Manajemen peserta didik
•Download as PPTX, PDF•
3 likes•690 views
Manajemen peserta didik merupakan penataan dan pengaturan terhadap kegiatan yangberkaitan dengan peserta didik, mulai dari siswa itu masuk sampai dengan keluar dari suatu sekolah. Menejemen adalah suatu proses yang dilakukan agar suatu usaha dapat berjalan dengan baik memerlukan perencanaan, pemikiran, pengarahan dan pengaturan serta mengikutsertakan semua potensi yang ada baik personal maupun material secara efektif dan efesien. Menurut UU Sisdiknas bahwa peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang dan jenis pendidikan tertentu. tujuan manajemen peserta didik adalah untuk menciptakan kondisi lingkungan sekolah yang baik serta agar siswa dapat belajar dengan tertib sehingga tercapai tujuan pengajaran yang efektif dan efisien. PERENCANAAN PESERTA DIDIK Perencanaan terhadap peserta didik menyangkut perencanaan penerimaan siswa baru, kelulusan, jumlah putus sekolah dan kepindahan. Langkah yang pertama yaitu perencanaan terhadap peserta didik, yang meliputi kegiatan; a. Analisis kebutuhan peserta didik b. Rekruitmen peserta didik c. Seleksi peserta didik d. Orientasi e. Penempatan peserta didik f. Pencatatan dan pelaporan pembinaan peserta didik evaluasi kegiatan peserta didik mutasi peserta didik dan kesimpulan...^^
Manajemen peserta didik
- 2. Klik me ºÝºÝߣ 5 Klik me ºÝºÝߣ 4 KLIK ME TO SLIDE 5 KLIK ME TO SLIDE 8 KLIK ME TO SLIDE 7 KLIK ME TO SLIDE 6 H 3 4 5 6 7 8
- 4. A. PERENCANAAN PESERTA DIDIK Perencanaan terhadap peserta didik menyangkut perencanaan penerimaan siswa baru, kelulusan, jumlah putus sekolah dan kepindahan. Langkah yang pertama yaitu perencanaan terhadap peserta didik, yang meliputi kegiatan; a. Analisis kebutuhan peserta didik b. Rekruitmen peserta didik c. Seleksi peserta didik d. Orientasi e. Penempatan peserta didik f. Pencatatan dan pelaporan H 3 4 5 6 7 8
- 5. B. PEMBINAAN PESERTA DIDIK Langkah kedua dalam manajemen peserta didik adalah pembinaan terhadap peserta didik yang meliputi layananlayanan khusus yang menunjang manajemen peserta didik. Layanan-layanan yang dibutuhkan peserta didik di sekolah meliputi : a. Layanan bimbingan dan konseling b. Layanan perpustakaan c. Layanan kantin d. Layanan kesehatan e. Layanan transportasi f. Layanan asrama H 3 4 5 6 7 8
- 6. C. EVALUASI KEGIATAN PESERTA DIDIK evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari sesuatu. Evaluasi hasil belajar peserta didik berarti kegiatan menilai proses dan hasil belajar siswa baik yang berupa kegiatan kurikuler, kokurikuler, maupun ekstrakurikuler. (Wand dan Brown dalam Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 2002;57) Pasaribu dan Simanjuntak (dalam Syaiful Bahri Djamarah dan Aswan Zain, 2002;58), menyatakan bahwa : 1. Tujuan umum dari evaluasi peserta didik adalah : a. Mengumpulkan data-data yang membuktikan taraf kemajuan peserta didik dalam mencapai tujuan yang diharapkan b. Memungkinkan pendidik/guru menilai aktifitas/pengalaman yang didapat c. Menilai metode mengajar yang digunakan H 3 4 5 6 7 8
- 7. 2. Tujuan khusus dari evaluasi peserta didik adalah : a. merangsang kegiatan peserta didik b. menemukan sebab-sebab kemajuan atau kegagalan belajar peserta didik c. memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan, perkembangan dan bakat siswa yang bersangkutan d. untuk memperbaiki mutu pembelajaran/cara belajar dan metode mengajar Berdasarkan tujuan penilaian hasil belajar tersebut, ada beberapa fungsi penilaian yang dapat dikemukakan antara lain: 1. Fungsi selektif 2. Fungsi diagnostik 3. Fungsi penempatan 4. Fungsi pengukur keberhasilan program Ditinjau dari segi kegunaan untuk mengukur keberhasilan peserta didik, ada tiga jenis tes, yaitu : 1. Tes diagnostik 2. Tes formatif 3. 3. Tes sumatif
- 8. Ada dua kegiatan dalam menindaklanjuti hasil penilaian peserta didik, antara lain : 1. Program remedial Dalam hal pengajaran remedial, kegiatan ini dilakukan dengan beberapa alasan, antara lain : a. Masih banyak peserta didik yang menunjukkan belum dapat mencapai prestasi belajar yang diharapkan b. Guru bertanggung jawab atas keseluruhan proses pendidikan, yang berarti bertanggung jawab atas tercapainya tujuan pendidikan melalui pencapaian standar kompetensi yang diharapkan c. Pengajaran remedial diperlukan dalam rangka melaksanakan proses belajar yang sebenarnya, yaitu sebagai proses perubahan tingkah laku secara keseluruhan d. Pengajaran remedial merupakan salah satu bentuk pelayanan bimbingan dan penyuluhan melalui interaksi belajar mengajar. Adapun langkah-langkah dalam pengajaran remedial, antara lain: a. Penelaahan kembali kasus dan permasalahannya b. Menentuakan alternative pilihan tindakan c. Melaksanakan layanan bimbingan dan penyuluhan/psikoterapi d. Melaksanakan pengajaran remedial e. Mengadakan pengukuran prestasi belajar kembali f. Mengadakan re-evaluasi dan re-diagnostik
- 9. Ada 3 Strategi yang bisa dilakukan : Strategi dan pendekatan pengajaran yg bersifat kuratif. Pendekatan pengajaran yang dapat diterapkan, antara lain : 1) Pengulangan 2) Pengayaan dan pengukuhan 3) Percepatan Strategi dan pendekatan pengajaran yg bersifat preventif 1. Layanan kepada kelompok belajar homogin 2. Layanan pengajaran individual 3. Layanan pengajaran secara kelompok dg di lengkapi kelas khusus remedial dan pengayaan Strategi dan pendekatan pengajaran yg bersifat pengembangan. metode yang dapat digunakan dalam pelaksanaan pengajaran remedial, antara lain : a. Metode pemberian tugas b. Metode diskusi c. Metode tanya jawab d. Metode kerja kelompok e. Metode tutor teman sebaya f. Pengajaran individual
- 10. 2. Program Pengayaan Kegiatan pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik kelompok cepat sehingga peserta didik tersebut menjadi lebih kaya pengetahuan dan keterampilannya atau lebih mendalami bahan pelajaran yang sedang mereka pelajari. Tujuan dari kegiatan pengayaan adalah agar peserta didik yang sudah menguasai bahan pelajaran lebih dahulu dari teman-temannya tidak berehnti perkembangannya, dengan mengisi waktu kelebihannya dengan melakukan kegiatanlain. Strategi kegiatan pengayaan dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu : a. kegiatan pengayaan yang berhubungan dengan topik modul pokok b. kegiatan pengayaan yang tidak berhubungan dengan topik modul pokok kegiatan penilaian, melalui dua cara, yaitu : a. digabungkan dengan nilai modul pokok, dihitung dalam satuan kredit atau bobot tertentu b. dipisahkan dari nilai pokok sehingga terdapat dua nilai. H 3 4 5 6 7 8
- 11. D. MUTASI PESERTA DIDIK Secara garis besar mutasi peserta didik diartikan sebagai proses perpindahan peserta didik dari sekolah satu ke sekolah yang lain atau perpindahan peserta didik yang berada dalam sekolah. 1. Mutasi Ekstern Mutasi Ekstern adalah perpindahan peserta didik dari satu sekolah ke sekolah yang lain. Peserta didik yang mutasi sebaiknya ditempatkan sesuai dengan jurusan yang pernah diambilnya di sekolah asal. Peserta didik yang mutasi karena tidak naik kelas, hendaknya juga tetap berada pada kelas dimana mereka tidak naik kelas. Hal ini dilakukan untuk selalu menjaga kualitas pendidikan. H 3 4 5 6 7 8
- 12. 2. Mutasi Intern Mutasi intern adalah perpindahan peserta didik dalam suatu sekolah. Dalam hal ini akan dibahas khhsus mengenai kenaikan kelas. peran wali kelas sangat menentukan naik tidaknya peserta didik dalam kelas tertentu. Di samping nilai akhir mata pelajaran, ada beberapa faktor yang dapat menentukan seorang peserta didik berhasil atau tidak untuk naik kelas, antara lain : a. Kerajinan b. Kedisiplinan c. Tingkah laku Dalam rapat kenaikan kelas ini dibicarakan juga tentang peserta didik yang nyaris tidak naik kelas, sehingga perlu mendapat pertimbangan dari berbagai pihak dan juga peserta didik yang terpaksa tidak naik kelas. Kepada peserta didik ini masih diberi kesempatan untuk mengulang kelas atau pindah ke sekolah lain. H 3 4 5 6 7 8
- 13. Dispensasi bagi peserta didik yang Untuk penempatan peserta didik mengulang diberikan untuk yang naik kelas dapat dilakukan kepentingan peserta didik dan dengan dua cara, yaitu : sekolah. a. Secara vertical, cara ini dilakukan apabila peserta Bagi peserta didik : didik selalu mengikuti a. Tidak membutuhkan waktu kelasnya dari kelas I sampai yang lama untuk menyesuaikan kelas III diri dengan sekolah yang baru b. Secara horizontal, b. Dapat belajar lebih intensif pengelompokkan secara c. Karena malu, ia akan berusaha horizontal sebenarnya semaksimal mungkin untuk naik berdasarkan prestasi peserta kelas didik di kelas, sehingga di dalam suatu kelas bervariasi Bagi sekolah : dispensasi bagi prestasinya. Hal ini akan peserta didik yang mengulang akan mendorong peserta didik memberikan nilai tambah minimal untuk berkompetisi dari segi ekonomi. meningkatkan preatasinya. H 3 4 5 6 7 8
- 14. KESIMPULAN Manajemen peserta didik keberadaanya sangat dibutuhkan di lembaga pendidikan karena siswa merupakan subjek sekaligus objek dalam proses transformasi ilmu dan ketrampilan. Keberhasilan dalam penyelenggaraan pendidikan akan sangat bergantung dengan perkembangan potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial, emosional dan kejiwaan peserta didik.Manajemen peserta didik merupakan penataan dan pengaturan terhadap kegiatan yangberkaitan dengan peserta didik, mulai dari siswa itu masuk sampai dengan keluar dari suatu sekolah. Manajemen peserta didik tidak semata pencatatan data peserta didik kan tetapi meliputi aspek yang lebih luas yaitu dapat membantu upaya pertumbuhan dan perkembangan anak melalui proses pendidikan di sekolah