materi 3: mengenali ciri dasar lingkungan dan implikasi pengelolaannya
- 1. MATERI KE-3 MENGENALI CIRI DASAR LINGKUNGAN DAN IMPLIKASI PENGELOLAANNYA
- 2. UNSUR-UNSUR LINGKUNGAN HIDUP (A,B,C): - ABIOTIK (A) - BIOTIK (B) - KULTURAL/ CULTURE (C) SIFAT-SIFAT LINGKUNGAN: - LIMIT - CHANGE - UNCERTAINTY - CONFLICT - COMPLEX KONSEP DASAR
- 3. PENGELOLAAN DAN KONSERVASI LINGKUNGAN LEBIH BANYAK MELIBATKAN KAJIAN PEMIKIRAN, KEBIJAKAN, DAN BERBAGAI PERILAKU MANUSIA TERHADAP LINGKUNGANNYA. SEMUA ITU DIHADAPKAN PADA KENYATAAN BAHWA SESUNGGUHNYA MANUSIA SANGAT MEMBUTUHKAN LINGKUNGAN SEBAGAI MEDIA KEHIDUPANNYA KAJIAN YANG PALING MENANTANG ADALAH KECENDERUNGAN EKSPLOITASI LINGKUNGAN MAKIN MENINGKAT, BAIK KARENA JUMLAH PENDUDUK YANG BERTAMBAH MAUPUN KEMAJUAN TEKNOLOGI YANG DIMILIKI OLEH PENDUDUK DI TENGAH KECENDERUNGAN TERSEBUT MAKA KEGIATAN PENGELOLAAN DAN KONSERVASI LINGKUNGAN MENJADI PERSOALAN YANG SANGAT STRATEGIS INGAT!
- 4. DAPAT MENGEMBANGKAN PIKIRAN YANG TERBUKA, DAPAT MENGAKOMODASI PERBEDAAN PENDAPAT DAN DAPAT MENSINTESIS BERBAGAI PENDAPAT DAN PIKIRAN TENTANG ESENSI PENGELOLAAN DAN KONSERVASI LINGKUNGAN MEMILIKI KEMAMPUAN UNTUK MELAKUKAN ABSTRAKSI TERHADAP BERBAGAI PERSOALAN LINGKUNGAN RIIL YANG ADA DI SEKITARNYA DAN MENEMUKAN SOLUSI UNTUK MENGATASI MEMILIKI MODAL UNTUK MELAKUKAN ANALISIS TERHADAP BERBAGAI SEBAB YANG MENIMBULKAN DEGRADASI LINGKUNGAN MEMILIKI KEMAMPUAN UNTUK SECARA KONSISTEN MENUMBUHKAN KOMITMEN PRIBADI DAN SOSIAL DALAM MEREALISASIKAN KONSERVASI LINGKUNGAN SECARA TEPAT DAN BENAR. PERAN MAHASISWA YG DIHARAPKAN
- 5. TITIK BERAT PADA BERBAGAI KEGIATAN KAJIAN MAHASISWA TERHADAP ISU-ISU PENTING TENTANG PENGELOLAAN LINGKUNGAN MENEMPATKAN MAHASISWA SEBAGAI SALAH SATU PEMANGKU KEPENTINGAN (STAKE HOLDER) YANG DITANTANG UNTUK IKUT MEMIKIRKAN PROGRAM KONSERVASI BAGI KEPENTINGAN KEHIDUPAN MEREKA DAN GENERASI PENERUS SECARA OBYEKTIF KONDISI LINGKUNGAN DI MANA PUN MANGALAMI PROSES DEGRADASI STRUKTUR MAUPUN FUNGSI. OLEH KARENA ITU MEMPERTAHANKAN STRUKTUR HAMPIR TIDAK MUNGKIN, KONSERVASI FUNGSI YANG PALING MUNGKIN. LANGKAH-LANGKAH PENTING :
- 6. KEGIATAN KELOMPOK: EKSPLORASI POTENSI PERUBAHAN EKSPLORASI POTENSI PERUBAHAN KAWASAN KAMPUS KAWASAN PEMUKIMAN, KAWASAN PRODUKSI, PUSAT PEMERINTAHAN, PUSAT PERDAGANGAN, PUSAT INDUSTRI, ATAU KAWASAN KONSERVASI (CAGAR ALAM, TAHURA, TAMAN NASIONAL, CAGAR BIOSFER, KEBUN RAYA) KEMUDIAN KAJI BERBAGAI PERATURAN PERUNDANGAN YANG BERKAITAN DENGAN PENGELOLAAN DAN KONSERVASI LINGKUNGAN YANG ANDA PILIH
- 7. MAHASISWA MEMILIKI KEPEKAAN TERHADAP PERSOALAN KONSERVASI DI KAWASAN YANG PALING BANYAK BERKAITAN DENGAN AKTIVITAS KEHIDUPANNYA MAHASISWA AKAN MEMILIKI VISI YANG KRITIS TERHADAP SEGALA POTENSI PERUBAHAN YANG TERJADI PADA LINGKUNGAN HIDUPNYA (HABITATNYA) KOMPETENSI YANG DAPAT DIKEMBANGKAN DARI KEGIATAN KELOMPOK INI:
- 8. CLUES: TIAP KELOMPOK MENENTUKAN KAWASAN YANG PERLU DIEKSPLORASI DAN DIKAJI TIAP KAWASAN MEMPUNYAI POTENSI PERUBAHAN YANG PERLU DIIDENTIFIKASI SECARA CERMAT FAKTOR APA SAJA YANG MENYEBABKAN TERJADINYA PERUBAHAN? TIAP PERUBAHAN SELALU MENYEBABKAN AKIBAT POSITIF DAN NEGATIF. PERLU DIKAJI NERACA KESEIMBANGANNYA APAKAH DAPAT DIREKOMENDASIKAN UPAYA UNTUK TINDAK KONSERVASI TANPA MERUGIKAN FUNGSI KAWASAN TERSEBUT?
- 9. KAJI PERBANDINGAN KONSERVASI LINTAS WAKTU DAN RUANG KAJI AKSI KONSERVASI YANG DAPAT DILAKUKAN SEKARANG JUGA, SECARA LOKAL (DI SINI JUGA), DENGAN CARA YANG DAPAT DIPERTANGGUNGJAWABKAN, DENGAN PARTISIPASI MASYARAKAT
- 10. RONA AWAL KAWASAN RONA AKHIR KAWASAN PERUBAHAN YANG TERJADI: - PERUBAHAN KONDISI - PERUBAHAN FUNGSI DAMPAK POSITIF (UNTUNG) DAN DAMPAK NEGATIF (RUGI) DARI PERUBAHAN TERSEBUT (NERACA KESEIMBANGAN) REFLEKSI DAN REKOMENDASI KELOMPOK JANGAN LUPA POIN-POIN INI: