際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

MATERI TELAAH DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Download as PPTX, PDF
Dedy Febry Awan
Dedy Febry Awan

Dokumen tersebut membahas berbagai pandangan tentang kurikulum, mulai dari pandangan lama hingga modern. Secara ringkas, kurikulum didefinisikan sebagai program kegiatan belajar mengajar yang direncanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu, serta merefleksikan budaya masyarakat tempat kurikulum diterapkan. Dokumen juga membedakan peran kurikulum antara yang bersifat konservatif, kritis, hingga kreat

1 of 13
Downloaded 14 times
Oleh Dedy febry rachman, M.Pd
Pandangan lama: kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh murid untuk memperoleh ijazah. Pengertian kurikulum
Romine (1954) curriculum is interpreted to mean all of the organized couses, activities, and experiences which pupils have under direction of the school, wheter in the clasroom or not Pendapat Modern
Berdasarkan pandangan komprehensif terhadap setiap kegiatan yang direncanakan untuk dialami seluruh siswa, kurikulum berupaya menggabungkan ruang lingkup, rangkaian, interpretasi, keseimbangan subject matter, teknik mengajar, dan hal lain yang dapat direncanakan sebelumnya (Saylor, Alexander, dan Lewis, 1986) Kurikulum sebagai suatu program kegiatan yang terencana
Kurikulum seharusnya tidak dipandang sebagai aktivitas, melainkan difokuskan secara langsung pada berbagai hasil belajar yang diharapkan (intended learning outcomes) (Jhonson, 1977 dan Posner, 1982) Kurikulum sebagai hasil belajar yang diharapkan
Kurikulum dalam setiap masyarakat atau budaya seharusnya menjadi refleksi dari budaya masyarakat itu sendiri, bukan menekankan pada sistem ekonomi (komunistik atau kapitalistik) (Prof. Dr. H. Oemar Hamalik) Kurikulum sebgai reproduksi kultural (cultural reproduction)
Kurikulum merupakan satu kumpulan tugas dan konsep (discrete tasks and concept) yang harus dikuasai siswa untuk mencapai tujuan Kurikulum sebagai kumpulan tugas dan konsep diskrit
Sejauh mana keberanian sekolah membangun suatu tatanan sosial yang baru (George S. Counts, 1932) Sekolah harus mempersiapkan suatu agenda pengetahuan dan nilai-nilai yang diyakini dapat menuntun siswa memperbaiki masyarakat dan institusi kebudayaan, serta berbagai keyakinan dan kegiatan praktik yang mendukungnya. Kurikulum sebagai agenda rekonstruksi sosial
Masing-masing individu berusaha menemukan pengertian (meaning) di tengah- tengah berbagai peristiwa terakhir yang di alaminya, kemudian bergerak secara historis ke dalam pengalamannya sendiri di masa lampau untuk memulihkan dan membentuk kembali pengalaman semula. (Pinar dan Grument, 1976) Kurikulum sebagai currere
Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1. Orientasi masa lampau 2. Non filsafat pendidikan 3. Tujuan pendidikan (pengetahuan akademik dan keterampilan) 4. Berpusat pada mata pelajaran terpisah 5. (Textbook) tidak up to date 6. Pengembangan secara individu (taste) 1. Orientasi masa sekarang 2. Filsafat pendidikan sesuai kebutuhan 3. Tujuan pendidikan (development) 4. Terpadu dengan bidang studi (broad field) 5. Berangkat dari permasalahan disekitar / sehari-hari 6. Kelompok kerja / Gruf Perbedaan antara kurikulum lama dan kurikulum baru
Peranan konservatif: mentransmisikan dan menafsirkan warisan sosial pada generasi muda. Peranan kritis atau evaluatif: menilai dan memilih berbagai nilai sosial yang akan diwariskan. Peranan kreatif: menciptakan dan menyusun yang baru sesuai dengan kebutuhan di masa sekarang dan masa mendatang. Peranan Kurikulum
Fungsi Penyesuaian Fungsi Integrasi Fungsi Diferensiasi Fungsi Persiapan Fungsi Pemilihan Fungsi Diagnostik Fungsi Kurikulum (Alexander Inglis, 1918)
MATERI TELAAH DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

More Related Content

MATERI TELAAH DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

  • 2. Pandangan lama: kurikulum adalah sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh murid untuk memperoleh ijazah. Pengertian kurikulum
  • 3. Romine (1954) curriculum is interpreted to mean all of the organized couses, activities, and experiences which pupils have under direction of the school, wheter in the clasroom or not Pendapat Modern
  • 4. Berdasarkan pandangan komprehensif terhadap setiap kegiatan yang direncanakan untuk dialami seluruh siswa, kurikulum berupaya menggabungkan ruang lingkup, rangkaian, interpretasi, keseimbangan subject matter, teknik mengajar, dan hal lain yang dapat direncanakan sebelumnya (Saylor, Alexander, dan Lewis, 1986) Kurikulum sebagai suatu program kegiatan yang terencana
  • 5. Kurikulum seharusnya tidak dipandang sebagai aktivitas, melainkan difokuskan secara langsung pada berbagai hasil belajar yang diharapkan (intended learning outcomes) (Jhonson, 1977 dan Posner, 1982) Kurikulum sebagai hasil belajar yang diharapkan
  • 6. Kurikulum dalam setiap masyarakat atau budaya seharusnya menjadi refleksi dari budaya masyarakat itu sendiri, bukan menekankan pada sistem ekonomi (komunistik atau kapitalistik) (Prof. Dr. H. Oemar Hamalik) Kurikulum sebgai reproduksi kultural (cultural reproduction)
  • 7. Kurikulum merupakan satu kumpulan tugas dan konsep (discrete tasks and concept) yang harus dikuasai siswa untuk mencapai tujuan Kurikulum sebagai kumpulan tugas dan konsep diskrit
  • 8. Sejauh mana keberanian sekolah membangun suatu tatanan sosial yang baru (George S. Counts, 1932) Sekolah harus mempersiapkan suatu agenda pengetahuan dan nilai-nilai yang diyakini dapat menuntun siswa memperbaiki masyarakat dan institusi kebudayaan, serta berbagai keyakinan dan kegiatan praktik yang mendukungnya. Kurikulum sebagai agenda rekonstruksi sosial
  • 9. Masing-masing individu berusaha menemukan pengertian (meaning) di tengah- tengah berbagai peristiwa terakhir yang di alaminya, kemudian bergerak secara historis ke dalam pengalamannya sendiri di masa lampau untuk memulihkan dan membentuk kembali pengalaman semula. (Pinar dan Grument, 1976) Kurikulum sebagai currere
  • 10. Kurikulum Lama Kurikulum Baru 1. Orientasi masa lampau 2. Non filsafat pendidikan 3. Tujuan pendidikan (pengetahuan akademik dan keterampilan) 4. Berpusat pada mata pelajaran terpisah 5. (Textbook) tidak up to date 6. Pengembangan secara individu (taste) 1. Orientasi masa sekarang 2. Filsafat pendidikan sesuai kebutuhan 3. Tujuan pendidikan (development) 4. Terpadu dengan bidang studi (broad field) 5. Berangkat dari permasalahan disekitar / sehari-hari 6. Kelompok kerja / Gruf Perbedaan antara kurikulum lama dan kurikulum baru
  • 11. Peranan konservatif: mentransmisikan dan menafsirkan warisan sosial pada generasi muda. Peranan kritis atau evaluatif: menilai dan memilih berbagai nilai sosial yang akan diwariskan. Peranan kreatif: menciptakan dan menyusun yang baru sesuai dengan kebutuhan di masa sekarang dan masa mendatang. Peranan Kurikulum
  • 12. Fungsi Penyesuaian Fungsi Integrasi Fungsi Diferensiasi Fungsi Persiapan Fungsi Pemilihan Fungsi Diagnostik Fungsi Kurikulum (Alexander Inglis, 1918)