Mediální gramotnost a nová média Mašková
- 1. MEDIÁLNÍ GRAMOTNOST A NOVÁ MÉDIA V KONTEXTU INFORMAČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ Anna Mašková ÚISK FF UK
- 2. Iniciativy EU • Commission Recommendation C(2009)6464 on media literacy in the digital environment for a more competitive audiovisual and content industry and an inclusive knowledge society Klíčové obsahové body doporučení • Debata o začlenění mediálního vzdělávání do školních osnov • Rozvoj povědomí o vzniku digitálních obsahů, fungování vyhledávačů, možnostech jejich využití • Informování občanů o problematice autorských práv • Informování mladých lidí o zpracování jejich osobních dat na internetu
- 3. Iniciativa EU • Digital Agenda (Strategie Evropa 2020) • Iniciativa i2010 Integrace = podpora účasti na informační společnosti 1. Rozvoj technologie a zprostředkování přístupu k informačním technologiím 2. Zprostředkování kompetencí, které umožní efektivní využívání informačních technologií
- 4. Kompetence pro podíl na informační společnosti • Kompetence (gramotnosti) pro 21. století Informační Mediální gramotnost gramotnost (schopnost kriticky a efektivně Síťová používat média – gramotnost Schorb, 2008) Počítačová gramotnost
- 5. Kompetence pro používání nových médií („novomediální“ gramotnost) Kriticky- reflexivní kompetence Emoční kompetence Sociálně-komunikační kompetence Obsahově-kognitivní kompetence Technicko-instrumentální kompetence Philipp Mayring, In: Schiersmann, 2002, s. 74-75
- 6. Mediální gramotnost Síťová Počítačová gramotnost gramotnost
- 7. I. Technicko instrumentální kompetence • HW a SW, konektivita, technický štít II. Obsahově kognitivní kompetence • Funkční gramotnost • Vyhledávání, třídění a zpracování informací; používání online informačních zdrojů a EIZ • Tvorba vlastního obsahu • Efektivní používání e-mailů, komunikátorů, sociálních sítí III. Sociálně-komunikační kompetence • Ochrana soukromí a osobních údajů, bezpečnost při komunikaci s neznámými lidmi – informační bezpečnost (kybergrooming, kyberstalking) • Etiketa, netiketa, chatiketa (kyberšikana) IV. Emoční kompetence • Změny identity • Únikové chování a závislosti • Nevhodný obsah (sexting) V. Kriticko – reflexivní kompetence • Kritické zhodnocení informací • Znalost hranic média, fenomén neustálé dostupnosti
- 8. Kybergrooming Navazování online kontaktu s nezletilou obětí s cílem vylákat ji na schůzku a zneužít • falešná identita • metoda zrcadlení • považován za zásadní hrozbu • ke skutečnému zneužití dochází zřídka • nejčastější kontakt mezi teenagery • Vyžadování posílání intimních materiálů 2% dětí mezi 9 a 16 lety v ČR se v posledním roce setkalo s požadavkem zaslání fotografie nebo videa svých intimních partií (Livingstone et al, 2010)
- 9. Sexting • Dospívající sami aktivně své osobní údaje zveřejňují 11% českých dětí v posledním roce poslalo sexuálně laděnou zprávu – v celé EU 3% (Livingstone et al, 2010)
- 10. Kyberšikana • Užití komunikační a informační technologie k úmyslnému ublížením druhým • Online šikanu zažilo 10% českých dětí (Zdroj: Minimalizace šikany) Formy kyberšikany: • Soukromá – SMS, uzavřený chat • Poloveřejná – profil v SNS, emailová konference • posílání nepříjemných komentářů, zveřejňování ponižujících obrázků a videí, záměrné vyloučení ze skupiny zneužití profilu • vyváření falešných profilů • Veřejná – webová stránka • Star Wars Kid
- 11. Kyberšikana Specifika kyberšikany • Anonymita • Proměna agresora i oběti (prolínání) • Časová neomezenost • Prostorová neomezenost • Široké sociální dopady • Omezená kontrolovatelnost
- 12. Podpora novomediální gramotnosti v ČR Vysokoškolští studenti, dospělá populace: • Bezpečný internet (Microsoft, Seznam, Česká spořitelna)
- 13. Podpora novomediální gramotnosti v ČR Nejmladší uživatelé: • RVP – informatika vs. mediální výchova • Systematická podpora chybí • Soukromé aktivity popř. projekty navazující na iniciativy ES
- 14. Podpora novomediální gramotnosti v ČR • e-bezpečí.cz • Národní centrum bezpečnějšího internetu
- 15. Děkuji za pozornost Anna Mašková anmaskova@gmail.com