2. Daugiakult笛ri邸kumas kult笛r迭 dauguma 町vairiakult笛ri邸kumas kult笛r迭 眺vairov Tarpkult笛ri邸kumas kult笛r迭 sveika Trans-kult笛ri邸kumas kult笛rin migracija Cross-kult笛ri邸kumas kult笛r迭 sankirtos Multikult笛ralizmo idjos pradjo plisti 1960-1970 m. JAV Nukreiptas prie邸 nelygyb, priespaud, rasines problemas, i邸keldamas jautrius kult笛r迭 integracijos, lyi迭 kult笛ros, 転mogaus teisi迭 klausimus. Globalins migracijos kontekste multikult笛ralizmo idjos tapo vis labiau aktualios.
3. Etnini迭 teritorini迭 bendrij迭 kult笛ra Vakar迭 邸ali迭 kult笛ros Ryt迭 邸ali迭 kult笛ros Treiojo pasaulio 邸ali迭 kult笛ros Kiekvienos 邸alies nacionalin, tautin kult笛ra Etnins ma転umos ir j迭 kult笛ra Klass, socialinio sluoksnio kult笛ra Visuomens klas (pagal veikl, ekonomin眺 lyg眺, i邸silavinim) Lyties kult笛ra Rass kult笛ra Subkult笛ra (pagal 眺sitikinimus ir vertybes, pomgius) Am転iaus grups kult笛ra (vaikai, jaunimas, pagyven 転mons)
4. kult笛ros yra lygiaverts ir viena su kita nepa lygin amos turi b笛ti pakankamai erdvs integraliam kitos kult笛ros i邸sisakymui, kult笛ras privalu traktuoti, laikantis lygiateisi邸kumo principo ir abipuss pagarbos taisykli迭; esama pamatini迭 universali迭 vertybi迭, kurios visiems mums gali ir turi b笛ti bendros ( Wim van Rooy Europa be Pabaigos )
5. Menas 眺vairiomis formomis i邸rei邸kia tam tikros kult笛ros ypatumus; Menas perteikia 転moni迭 kasdienines patirtis, 転inias, religines idjas, kult笛rin眺 identitet, dvasines vertybes ir kitas kult笛ros rai邸kos formas; Menas perteikia socialin kritik, i邸kelia aktualias visuomens problemas; 町vairios grupins menins veiklos skatina tarpusavio bendravim ir supratim, dialog tarp skirting迭 kult笛r迭. Menas yra paveiki ugdomoji priemon, siekiant multikult笛rinio ugdymo tiksl迭.
6. Ugdyti gebjim orientuotis kintanioje pliuralistinje visuomenje, suvokti kult笛rin meno 眺vairov, 町gyti 転ini迭 apie kitas kult笛ras, jas atpa転inti ir suprasti, Identifikuoti meno funkcijas ir paskirt眺 tam tikroje kult笛roje Puoselti savo kult笛rin眺 identitet (tautin眺, individual迭), suvokiant j眺 globaliame kontekste. Ugdyti kult笛rin tolerancij, Gerbti ir kiekvieno individo menin rai邸k, Gerbti kiekvienos tautos kult笛r , religij ir menin眺 paveld, Gebti identifikuoti 眺vairias problemas (etnocentrizmo, stereotip迭, i邸ankstini迭 nuostat迭, diskriminacijos, rasizmo) meninse praktikose.
7. 貼inios apie kitas kult笛ras: Mokomasi 眺vairi迭 meno form迭, jas traktuojant lygiaverti邸kai alia auk邸tojo, dominuojanio vakarieti邸kojo meno nagrinjami ir kit迭 kra邸t迭 menai, liaudies menas, primityvus menas, genties menas, populiarus menas ir visi marginaliniai menai, kurie atskleid転ia kult笛ros 眺vairov. iuolaikinio meno k笛rini迭, i邸rei邸kiani迭 multikult笛rines idjas ir problemas nagrinjimas. Menin k笛ryba, i邸rei邸kiant aktualias kult笛rines idjas ir problemas. Savos kult笛ros pa転inimas ir menin rai邸ka, atskleid転iant j daugiakult笛riniame kontekste.
8. Skirting迭 kult笛rini迭 patiri迭 asmen迭 bendradarbiavimu pagr眺stas mokymasis, menin veikla; Kult笛rins patirtys: kelions, tarpkult笛riniai mainai; 町vairi projektin veikla, pagr眺sta menine rai邸ka; Dalyvavimas bendradarbiaujant meninje veikloje, grupin menin k笛ryba; Tikslingos vie邸os menins akcijos, 眺traukianios visuomen; Tarpkult笛rinis dialogas organizuojant bendrus meno renginius.
9. Kokios multikult笛rins problemos aktualios Lietuvos mokykloje? Kokia mulitikult笛rin tematika da転niausiai pasirenkama meninio ugdymo turinyje? Ar meninio ugdymo turinyje pakankamai nagrinjame 眺vairias kult笛ras? Kokias da転niausiai?
