�ݺ�ߣ

Programul de mentorat
“ Mentoring & Coaching is the lifeblood of education.

”
Sir Ken Robinson - Expert internaţional în educaţie

De ce facem programul de mentorat

Mentorul si rolul sau

Programul de mentorat

Cine sunt mentee/mentorii

Relatia: principii, puncte cheie si critice

Educaţia universitară în România În urmă cu trei ani am

nt
vel
so
a devenit, în mare măsură, un

ab
proces mecanic. Este liniară,
pornit la drum în a
uniformizantă, demotivantă şi implementa un model
alternativ de educaţie

t
inspiră conformism şi pasivitate.

en
lv
so
ab
Pentru viitor avem nevoie să
cultivăm creativatea, iniţiativa,
superioară în care
dezvoltarea oamenilor
nt

entuziasmul, exibilitatea şi
ve
ol

autonomia. Noi credem că simpla să poată neliniară,
s
ab

evoluţie a modelului actual de
educaţie nu este o soluţie. Pe personalizată, condusă
termen lung avem nevoie de o de cei care învaţă şi
revoluţie a educaţiei. integrată cu realitatea.

Astăzi modelul alternativ la care visam începe să
prindă contur în cadrul comunităţilor de practici
HRemotion şi New Media School unde peste 100 de
studenţi cu potenţial înalt sunt parte a unui program
educaţional complex ce se desfăşoară pe o perioadă de un
an. Ei sunt voluntari dedicaţi din peste 20 de organizaţii
studenţeşti, pasionaţi de resurse umane sau comunicare.
În timp ce organizaţia lor este un spaţiu de
experimentare şi acţiune, comunitatea de practici este un
spaţiu de re ecţie, învăţare, împărtăşire a experienţelor şi
networking.

Comunităţie de practici CROS reprezintă sâmburele alternativa. Rolul acestei universităţi şi de a forma o masă critică de
din care, în următorii ani va prinde contur o universitate este de a alternativa disruptivă tineri pregătiţi să-şi asume
pentru sistemul universitar românesc proiecte de transformare curajoase.

1 De ce facem programul de mentorat

Iulie August

Autonomia Iun
ie
2011
Sep
tem
bri
-2012
în învăţare şi
e
11
20
t ie
ec
în viaţă este etw
o rk ing profes

re
ion

l

Oc
Se
N a

a

tom
pla

i
Ma
principala

gr
rţi pe lun tf

brie
ll
a
3c

Inte
or
or
m o l e
ma o line
ă
noastră ţintă

Coachin
oachin
Auton
M e nt

n
n
şi stă la baza loso ei

n
o

or
o

Noie
om
om
rilie

at
at
despre educaţie la care

g
g

mb
Ap
în al

i
ie
B ra n d i n g p e r s o n

rie
am aderat. În modelul în
vă
ţare
pe care îl punem în practică nu există trasee De

prestabilite pentru că ecare are libertate
rtie cem
Ma bri
e

maximă în a-şi construi propriul traseu în Februar
ie Ianuarie

funcţie de pasiunile sale, talentele, aspiraţiile şi
Încadrarea programului de mentorat în contextul mai larg al activităţilor din HRemotion şi New Media School.
contextul în care se a ă.

Mentoratul este o relatie în care un sisteme semni cative de mentorat includ
profesionist mai experiementat oferă suport, tradiţia guru - discipol, practicată în
Mentorii reprezintă un ghidare, încurajare unei persoane mai putin budism sau ucenicia în ghildele medievale.

punct de sprijin esenţial în experimentate pentru a-şi dezvolta atât Epoca industrială a pus în umbră această
tradiţie care însă în ultimii 20 de ani
acest proces. competenţele cât şi caracterul. Acest tip de
relaţie a fost dintotdeauna prezentă în începe să redevină o parte importantă a
comunităţile umane. Rădăcinile practicii formării şi dezvoltării tot mai multor
mentoratului se pierd în antichitate iar oameni.

2 Mentorul si rolul sau

În cartea “ e Element”, Sir Ken Robinson vorbeşte despre impactul extraordinar al
mentorilor în descoperirea “elementului”, identi când patru roluri pe care aceştia le pot juca:

De a ne facilita drumul către elementul nostru, oferindu-ne sfaturi, tehnici, lăsându-ne să
greşim dar ajutandu-ne să învăţăm din greşeli şi să mergem mai departe;
De a ne încuraja şi a ne da încredere că putem realiza lucruri pe care noi le-am
putea considera imposibile;
De a recunoaşte în noi talentul sau pasiunea
De a ne împinge să ne depaşim ceea ce noi percepem ca ind limitele noastre

“ e Element is the meeting point between

”
natural aptitude and personal passion

“ When people are in their Element, they connect
with something fundamental to their sense

”
of identity, purpose, and well-being
Sir Ken Robinson - Expert internaţional în educaţie

Prin programul de mentorat din comunităţi şi să readucem în actualitate membrii comunităţilor să îşi creeze un
HRemotion şi NMS ne propunem să această relaţie esenţială pentru obicei de o viaţă de a avea mentori, de a
cultivăm practica mentoratului în aceste dezvoltarea oamenilor. Ne dorim ca, iniţia singuri relaţii de mentorat şi de a
datorită programului de mentorat, la rândul lor mentori.

3 Mentorul si rolul sau

Programul
de
mentorat Pentru că valorizăm relaţiile care încep şi
se construiesc natural, am conceput o
raspunde acelor cereri care corespund
disponibilităţii, competenţelor şi
structură de bază pentru a facilita acest motivaţiei lor.
proces. Membrii comunităţilor vor avea la
dispoziţie o listă cu mentorii care au Atât mentorii cât şi mentee vor avea la
Programul de mentorat pe care îl acceptat să joace acest rol pentru dispoziţie o serie de recomandări pentru o
propunem are o structură simplă şi o serie HRemotion sau New Media School. relaţie de mentorat de succes, dar ne
de procese concepute să creeze relaţii de Fiecărui membru al comunităţii îi revine aşteptăm ca ecare relaţie să evolueze
mentorat de succes şi să evalueze impactul sarcina de a contacta pe acel mentor de al natural şi adaptat obiectivelor şi
acestora. cărui ajutor are nevoie, iar mentorii vor contextului particular.

-Pasul 1 -Pasul 2 -Pasul 3
Lista de mentori Menteeul contacteaza mentorul Impreuna setează

timp
cadru
reguli
obiective
pe baz a
unor recomandari

4 Programul de mentorat

Pro l mentee Pro l mentor
Orice membru al comunităţilor comunicare şi new-media. Ei Mentorii sunt profesionişti
de practici CROS poate accesa sunt dintre cei mai implicaţi excepţionali cu cel puţin 5 ani
voluntari într-una dintre cele 23 Timpul minim pe
mentorii din program. Membrii experienţă în resurse umane sau care un mentor
comunităţilor HRemotion sunt de organizaţii studenţeşti comunicare care au trebuie să îl aloce unei
60 de tineri pasionaţi de resurse partenere CROS avand roluri disponibilitatea de a ��ܲ�ţ��Ա� relaţii de mentorat: 1
umane în timp ce comunitatea precum: preşedinte, manager de unul sau mai mulţi tineri în oră pe săptămână
New Media School este formată proiect sau manager de resurse dezvoltarea lor. (întâlnirile pot de 2 ore la
interval de 2 săptămâni)
din 60 de tineri pasionaţi de umane/marketing/PR.

să deţină cunoştinţe să preia şi să adapteze să deţină cunoştinţe, Comportamente: observă,
elementare în domeniul pe informaţiile primite, să le experienţe, rezultate şi analizează, plani că şi
care doreşte să îl aprofundeze folosească în activităţile sale recunoaştere în domeniu evaluează rezultatele
şi să păstreze independenţa împreuna cu mentee-ul,
să manifeste şi spiritului critic faţă de mentee oferă feedback constructiv,
faţă de mentor să manifeste motivează
disponibilitate disponibilitate, deschidere
deschidere empatie, sensibilitate
curiozitate răbdare, entuziasm
să valori ce feedback-ul Abilitati: mentine
responsabilitate angajament, integritate
primit şi să ofere la rândul echilibrul între formal si
proactivitate atitudine pozitivă
lui feedback, să e informal, bun ascultător, nu
concentrat pe obiectivele de creează dependenţă,
să e pasionat de învăţare ale procesului de încurajează creativitatea şi
domeniu, motivat să se mentorat, să caute şi să îşi să deţină un minim dezvoltarea mentee-ului,
dezvolte şi implicat în asume provocări, să aloce de experienţă în rolul lansează provocări ieşite din
procesul de mentorat energie şi să îşi de mentor zona de confort a
îndeplinească angajamentele mentee-ului
ce asteptam de la mentee ce asteptam de la mentori

5 Cine sunt menteei/mentorii si relatia dintre ei

�鷡�䰿�Ѵ��R��
mentor
Relaţia dintre &
mentee

Principiile
Scopul programului de mentorat, aşa cum îl vedem noi, este
învăţarea. Pentru ca acest proces să funcţioneze e nevoie ca, atât

?
de mentorat
mentorul cât şi mentee-ul să considere această relaţie una de învăţare
reciprocă, ce presupune obţinerea unor abilităţi, cunoştinţe şi a unui relaţiei
mod de a gândi colaborativ.

Ce facem Mentorul şi mentee-ul valorizează
(obiective) timpul petrecut împreună, evită tentaţia de
a multitasking şi elimină întreruperile.

Comunicarea dintre mentor şi
mentee îndeplineşte următoarele
caracteristici: încredere, înţelegere comună,
autenticitate şi respect.
Cum continuăm Cum facem
(noile roluri) (plan de acţiune)
Tipurile de experienţe şi activităţile
din proces sunt alese atât de mentor, cât şi
de mentee. Este rolul lor să îşi armonizeze
viziunile despre modul în care îşi vor
petrece timpul.

Cum evaluăm Relaţia de mentorat se deşfăsoară în
(rezultate) perioade

6 Relatia: principii, puncte cheie si critice

�鷡�䰿�Ѵ��R��

!
În d e s f� � u r a r e a
î ntre gul ui p r o c e s , e x i s t � Punctele cheie
câteva puncte critice ale unei relaţii de
mentorat de succes:
1. Stabilirea relaţiei şi înţelegere şi adaptare pe pro lul
cunoaşterea reciprocă celuilalt. 1. Decizia de a iniţia o relaţie de funcţioneze; încrederea reciprocă,
mentorat este a mentee-ului; consensul şi atenţia la nevoile
2. Înţelegerea aşteptărilor pe 4. Discutarea unor situaţii recomandat este ca acest mentor celuilalt sunt esenţiale;
care ecare dintre cei doi le au ipotetice precum: eşecul de a să e din domeniul lui de interes
avea întâlniri regulate, obiective 5. Menţinerea unui spirit
cu privire la rolul pe care şi l-a şi să e privit ca o resursă colaborativ - în acest proces este
asumat nefocusate, aşteptări valoroasă de învăţare. important să existe deschidere şi
neveri cate, încălcarea
3. Asumarea responsabilităţii 2. Reciprocitate în relaţie - acceptare din partea ambelor
con denţialităţii, lipsa unei
prin agrearea unor reguli presupune un angajament părţi şi este critic ca obiectivele
comunicări e ciente între
comune, setarea unui cadru de reciproc din partea mentorului şi de învăţare (setate împreuna) să
mentor şi mentee şi
lucru, păstrarea a mentee-ului; e bine de nite, altfel relaţia
identi carea posibilelor soluţii
con denţialităţii, respectarea riscă să îşi piardă la un moment
pentru ele; 3. Stabilirea unui obiectiv
limitelor şi a graniţelor. dat focusul.
comun - învăţarea. Mentorul are
Stabilirea graniţelor este un 5. O bună încheiere a unei
rolul de a-i oferi perspective cât 6. Orientarea către dezvoltare -
aspect important pentru că perioade îl duce pe mentee la
mai diverse mentee-ului şi de a-l un proces de mentorat este
odată stabilite ele centrează nivelul următor şi este esenţială
provoca pe acesta să îşi orientat către skill-uri speci ce şi
procesul de învăţare, îi ajută pe pentru creştere; e important ca
depăşească limitele; clar propuse de la început,
cei doi în modul de raportare prin evaluare să se urmărească tocmai de aceea pe parcursul
unul la celălalt, clari că două lucruri: cât de uent a fost 4. Crearea unei relaţii de
unui astfel de proces mentee-ul
tipurile de interacţiuni, procesul şi care a fost valoarea parteneriat- e nevoie de timp şi
poate să îşi măsoare gradul de
facilitează procesul de adaugată pentru mentee şi de investiţie din partea
atingere a obiectivelor sale.
mentor. amandurora pentru ca relaţia să

6 Relatia: principii, puncte cheie si critice

��ܲ�ţ��Ա� încurajează provocări conversaţii pasiuni
mentee

mentor

�ݺ�ߣ

Mentorat in comunitatile de practici cros

More Related Content

Mentorat in comunitatile de practici cros