ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo
3. La dramatització és sinònim de representació teatral 
però és això solament? Per què? Exemples. 
Podem dir que en el context educatiu els termes de dramatització 
i teatre s’han emprat com a sinònims. 
Es considera la dramatització o la utilització de tècniques dramàtiques 
com un mitjà, la finalitat del qual és el propi procés d’aprenentatge que 
planteja la tasca proposada, i es considera teatre al producte final, fruit 
del procés dramàtic que s’esdevé en la preparació d’una representació 
teatral, i la finalitat del qual és presentar-la davant d’un públic. Es per 
això que tant la dramatització com a procés com el teatre com a 
producte final estan interrelacionats. Doncs, el teatre es nodreix 
d’activitats dramàtiques, i la dramatització es serveix de tècniques 
teatrals. 
Per tot això, es fa difícil la distinció. Per exemple, Ortega y Gasset 
deia que l’home es passa la vida volent ser un altre, vol fugir de la 
realitat quotidiana del paper que li toca representar, de la gesticulació 
mecànica habitual. La concepció de la 
dramatúrgia del jo i de tota la societat, 
concebuda com una representació, és molt 
antiga. Cadascú de nosaltres representa un 
personatge; un paper protagonista o secundari, 
que representem amb més o menys desimboltura, 
portant una màscara determinada d’acord amb les circumstàncies 
personals de cadascú; econòmiques, socials i culturals que el defineixen 
i identifiquen. 
La dramatització i la vida quotidiana, es nodreixen mútuament. 
Assumim un determinat paper quan ens convé, assagem situacions per 
les quals haurem de passar; actuem quan ho necessitem; i al mateix 
temps, som capaços de desenvolupar i transformar en accions
dramàtiques esdeveniments quotidians sense cap transcendència, 
mitjançant la creativitat i la imaginació. Un fet que ens ajuda a 
conèixer-nos millor, comunicar-nos més fàcilment amb els altres i 
entendre i acceptar millor el nostre entorn. 
Quan ens hem d’enfrontar a certes situacions en les quals 
necessitem respondre amb els propis recursos intel·lectuals, emocionals i 
expressius, el mecanisme dramàtic es dispara 
espontàniament. Ens posem la màscara i hi actuem 
d’acord. L’ús de la màscara ve de molt lluny, i és un 
dels elements recurrents en les manifestacions 
dramàtiques. Albin Lesky ens diu que la màscara és un 
objecte utilitzat per efectuar la transformació, que és el 
primer requisit de la pràctica dramàtica genuïna. 
La doble característica d’amagar els trets del qui la porta i de 
projectar la imatge d’una nova personalitat, és el que ens interessa en la 
dramatització i les seves aplicacions; no solament en el teatre, sinó en la 
vida quotidiana i en tot el que se’n deriva, el creixement personal i 
social de l’individu i els processos d’aprenentatge que succeeixen al 
llarg de la nostra existència.

More Related Content

Similar to La dramatització i la representació teatral (6)

Comiat
ComiatComiat
Comiat
rosa odena capons
Ìý
Unitat 3. La RetòRica Visual
Unitat 3. La RetòRica VisualUnitat 3. La RetòRica Visual
Unitat 3. La RetòRica Visual
Cristina Giné
Ìý
Tallers llengua Espurna 2010
Tallers llengua Espurna 2010Tallers llengua Espurna 2010
Tallers llengua Espurna 2010
Nuria Alart
Ìý
La competència socio-emocional a l'escola, la familia i la comunitat.
  La competència socio-emocional a l'escola, la familia i  la comunitat.    La competència socio-emocional a l'escola, la familia i  la comunitat.
La competència socio-emocional a l'escola, la familia i la comunitat.
CEIP MELCIOR ROSSELLO I SIMONET
Ìý
Docu alumnes 1 (r)c
Docu alumnes 1 (r)cDocu alumnes 1 (r)c
Docu alumnes 1 (r)c
jaumemahumo
Ìý
Elprocsimaginari 091215055228-phpapp02
Elprocsimaginari 091215055228-phpapp02Elprocsimaginari 091215055228-phpapp02
Elprocsimaginari 091215055228-phpapp02
visual1jmb
Ìý
Unitat 3. La RetòRica Visual
Unitat 3. La RetòRica VisualUnitat 3. La RetòRica Visual
Unitat 3. La RetòRica Visual
Cristina Giné
Ìý
Tallers llengua Espurna 2010
Tallers llengua Espurna 2010Tallers llengua Espurna 2010
Tallers llengua Espurna 2010
Nuria Alart
Ìý
La competència socio-emocional a l'escola, la familia i la comunitat.
  La competència socio-emocional a l'escola, la familia i  la comunitat.    La competència socio-emocional a l'escola, la familia i  la comunitat.
La competència socio-emocional a l'escola, la familia i la comunitat.
CEIP MELCIOR ROSSELLO I SIMONET
Ìý
Docu alumnes 1 (r)c
Docu alumnes 1 (r)cDocu alumnes 1 (r)c
Docu alumnes 1 (r)c
jaumemahumo
Ìý
Elprocsimaginari 091215055228-phpapp02
Elprocsimaginari 091215055228-phpapp02Elprocsimaginari 091215055228-phpapp02
Elprocsimaginari 091215055228-phpapp02
visual1jmb
Ìý

Recently uploaded (10)

Sessió informàtiva Batxillerat INS JAUME ALMERA
Sessió informàtiva Batxillerat INS JAUME ALMERASessió informàtiva Batxillerat INS JAUME ALMERA
Sessió informàtiva Batxillerat INS JAUME ALMERA
gemmalopez33
Ìý
3. Acords Comissió Permanent web 20-02-2025.docx.pdf
3. Acords Comissió Permanent web 20-02-2025.docx.pdf3. Acords Comissió Permanent web 20-02-2025.docx.pdf
3. Acords Comissió Permanent web 20-02-2025.docx.pdf
EscolaRoserCapdevila18
Ìý
2. Acords Consell Escolar web 30-01-2025.docx
2. Acords Consell Escolar web 30-01-2025.docx2. Acords Consell Escolar web 30-01-2025.docx
2. Acords Consell Escolar web 30-01-2025.docx
EscolaRoserCapdevila18
Ìý
ILPAC P5 Cinética Química. Actividades y soluciones
ILPAC P5 Cinética Química. Actividades y solucionesILPAC P5 Cinética Química. Actividades y soluciones
ILPAC P5 Cinética Química. Actividades y soluciones
jolopezpla
Ìý
Miquel Desclot. Poesia educacio infantil
Miquel Desclot. Poesia educacio infantilMiquel Desclot. Poesia educacio infantil
Miquel Desclot. Poesia educacio infantil
Daira Orench
Ìý
Liquidació del pressupost 22-01-2025.pdf
Liquidació del pressupost 22-01-2025.pdfLiquidació del pressupost 22-01-2025.pdf
Liquidació del pressupost 22-01-2025.pdf
EscolaRoserCapdevila18
Ìý
1. Acords Consell Escolar 15-10-2024
1. Acords Consell Escolar 15-10-20241. Acords Consell Escolar 15-10-2024
1. Acords Consell Escolar 15-10-2024
EscolaRoserCapdevila18
Ìý
Tasca 2 GOOGLE PRESENTACIONS_ Disseny d'un tema personalitzat.pptx
Tasca 2 GOOGLE PRESENTACIONS_ Disseny d'un tema personalitzat.pptxTasca 2 GOOGLE PRESENTACIONS_ Disseny d'un tema personalitzat.pptx
Tasca 2 GOOGLE PRESENTACIONS_ Disseny d'un tema personalitzat.pptx
ngelsMedinaMartin
Ìý
menú escola Ernest Lluch Març 25 (2).pdf
menú escola Ernest Lluch Març 25 (2).pdfmenú escola Ernest Lluch Març 25 (2).pdf
menú escola Ernest Lluch Març 25 (2).pdf
Ernest Lluch
Ìý
Mòdul 2_ Google Presentacions Tasca 1 GOOGLE PRESENTACIONS_ Fer una presentac...
Mòdul 2_ Google Presentacions Tasca 1 GOOGLE PRESENTACIONS_ Fer una presentac...Mòdul 2_ Google Presentacions Tasca 1 GOOGLE PRESENTACIONS_ Fer una presentac...
Mòdul 2_ Google Presentacions Tasca 1 GOOGLE PRESENTACIONS_ Fer una presentac...
ngelsMedinaMartin
Ìý
Sessió informàtiva Batxillerat INS JAUME ALMERA
Sessió informàtiva Batxillerat INS JAUME ALMERASessió informàtiva Batxillerat INS JAUME ALMERA
Sessió informàtiva Batxillerat INS JAUME ALMERA
gemmalopez33
Ìý
3. Acords Comissió Permanent web 20-02-2025.docx.pdf
3. Acords Comissió Permanent web 20-02-2025.docx.pdf3. Acords Comissió Permanent web 20-02-2025.docx.pdf
3. Acords Comissió Permanent web 20-02-2025.docx.pdf
EscolaRoserCapdevila18
Ìý
2. Acords Consell Escolar web 30-01-2025.docx
2. Acords Consell Escolar web 30-01-2025.docx2. Acords Consell Escolar web 30-01-2025.docx
2. Acords Consell Escolar web 30-01-2025.docx
EscolaRoserCapdevila18
Ìý
ILPAC P5 Cinética Química. Actividades y soluciones
ILPAC P5 Cinética Química. Actividades y solucionesILPAC P5 Cinética Química. Actividades y soluciones
ILPAC P5 Cinética Química. Actividades y soluciones
jolopezpla
Ìý
Miquel Desclot. Poesia educacio infantil
Miquel Desclot. Poesia educacio infantilMiquel Desclot. Poesia educacio infantil
Miquel Desclot. Poesia educacio infantil
Daira Orench
Ìý
Liquidació del pressupost 22-01-2025.pdf
Liquidació del pressupost 22-01-2025.pdfLiquidació del pressupost 22-01-2025.pdf
Liquidació del pressupost 22-01-2025.pdf
EscolaRoserCapdevila18
Ìý
1. Acords Consell Escolar 15-10-2024
1. Acords Consell Escolar 15-10-20241. Acords Consell Escolar 15-10-2024
1. Acords Consell Escolar 15-10-2024
EscolaRoserCapdevila18
Ìý
Tasca 2 GOOGLE PRESENTACIONS_ Disseny d'un tema personalitzat.pptx
Tasca 2 GOOGLE PRESENTACIONS_ Disseny d'un tema personalitzat.pptxTasca 2 GOOGLE PRESENTACIONS_ Disseny d'un tema personalitzat.pptx
Tasca 2 GOOGLE PRESENTACIONS_ Disseny d'un tema personalitzat.pptx
ngelsMedinaMartin
Ìý
menú escola Ernest Lluch Març 25 (2).pdf
menú escola Ernest Lluch Març 25 (2).pdfmenú escola Ernest Lluch Març 25 (2).pdf
menú escola Ernest Lluch Març 25 (2).pdf
Ernest Lluch
Ìý
Mòdul 2_ Google Presentacions Tasca 1 GOOGLE PRESENTACIONS_ Fer una presentac...
Mòdul 2_ Google Presentacions Tasca 1 GOOGLE PRESENTACIONS_ Fer una presentac...Mòdul 2_ Google Presentacions Tasca 1 GOOGLE PRESENTACIONS_ Fer una presentac...
Mòdul 2_ Google Presentacions Tasca 1 GOOGLE PRESENTACIONS_ Fer una presentac...
ngelsMedinaMartin
Ìý

La dramatització i la representació teatral

  • 1. 3. La dramatització és sinònim de representació teatral però és això solament? Per què? Exemples. Podem dir que en el context educatiu els termes de dramatització i teatre s’han emprat com a sinònims. Es considera la dramatització o la utilització de tècniques dramàtiques com un mitjà, la finalitat del qual és el propi procés d’aprenentatge que planteja la tasca proposada, i es considera teatre al producte final, fruit del procés dramàtic que s’esdevé en la preparació d’una representació teatral, i la finalitat del qual és presentar-la davant d’un públic. Es per això que tant la dramatització com a procés com el teatre com a producte final estan interrelacionats. Doncs, el teatre es nodreix d’activitats dramàtiques, i la dramatització es serveix de tècniques teatrals. Per tot això, es fa difícil la distinció. Per exemple, Ortega y Gasset deia que l’home es passa la vida volent ser un altre, vol fugir de la realitat quotidiana del paper que li toca representar, de la gesticulació mecànica habitual. La concepció de la dramatúrgia del jo i de tota la societat, concebuda com una representació, és molt antiga. Cadascú de nosaltres representa un personatge; un paper protagonista o secundari, que representem amb més o menys desimboltura, portant una màscara determinada d’acord amb les circumstàncies personals de cadascú; econòmiques, socials i culturals que el defineixen i identifiquen. La dramatització i la vida quotidiana, es nodreixen mútuament. Assumim un determinat paper quan ens convé, assagem situacions per les quals haurem de passar; actuem quan ho necessitem; i al mateix temps, som capaços de desenvolupar i transformar en accions
  • 2. dramàtiques esdeveniments quotidians sense cap transcendència, mitjançant la creativitat i la imaginació. Un fet que ens ajuda a conèixer-nos millor, comunicar-nos més fàcilment amb els altres i entendre i acceptar millor el nostre entorn. Quan ens hem d’enfrontar a certes situacions en les quals necessitem respondre amb els propis recursos intel·lectuals, emocionals i expressius, el mecanisme dramàtic es dispara espontàniament. Ens posem la màscara i hi actuem d’acord. L’ús de la màscara ve de molt lluny, i és un dels elements recurrents en les manifestacions dramàtiques. Albin Lesky ens diu que la màscara és un objecte utilitzat per efectuar la transformació, que és el primer requisit de la pràctica dramàtica genuïna. La doble característica d’amagar els trets del qui la porta i de projectar la imatge d’una nova personalitat, és el que ens interessa en la dramatització i les seves aplicacions; no solament en el teatre, sinó en la vida quotidiana i en tot el que se’n deriva, el creixement personal i social de l’individu i els processos d’aprenentatge que succeeixen al llarg de la nostra existència.