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Mi retratoittux
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El documento presenta el retrato f鱈sico y psicol坦gico de Araceli Hern叩ndez Castro, una estudiante de 19 a単os de ingenier鱈a de sistemas computacionales. Describe sus rasgos f鱈sicos como cabello y ojos oscuros, y rasgos psicol坦gicos como actitud positiva y responsable. Tambi辿n menciona sus gustos como escuchar m炭sica y leer en su tiempo libre. El documento incluye adem叩s varias calaveras, poemas cortos sobre estudiantes y maestras.El retratocolegiohelicon
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El documento describe los aspectos fundamentales del retrato como g辿nero art鱈stico, incluyendo su historia, prop坦sito y t辿cnicas. Explica que el retrato busca capturar los rasgos f鱈sicos y psicol坦gicos de una persona y que surgi坦 con fuerza en la pintura del Renacimiento. Tambi辿n detalla las proporciones b叩sicas de la cabeza humana y los pasos para dibujar elementos como los ojos, nariz, boca y orejas de manera realista.Habilidades e interesesPatrick M叩rquez Choque
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El documento aborda la importancia de las habilidades, intereses y la planificaci坦n del proyecto de vida en los adolescentes, destacando c坦mo estas habilidades pueden influir en su desarrollo personal y social. Se analizan diferentes tipos de habilidades, factores que afectan las actividades de los adolescentes y los pasos necesarios para construir un proyecto de vida efectivo. Adem叩s, se enfatiza la necesidad de fijar metas claras y realizar autoevaluaciones para alcanzar objetivos en la vida.Habilidades power point[1]elacruza
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El documento describe las habilidades sociales como comportamientos que facilitan las interacciones sociales de manera efectiva y aceptada. Incluyen habilidades como escuchar activamente, influir, cooperar, resolver conflictos y regular las emociones. Estas habilidades son importantes para el desarrollo personal, el rendimiento acad辿mico y laboral, y para mantener relaciones saludables. Las personas con bajas habilidades sociales suelen tener dificultades para relacionarse y adaptarse.Habilidades personalestamaracastrolobos
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El documento define las habilidades personales como comportamientos y formas de interacci坦n que generan beneficios para uno mismo y los dem叩s, y que pueden ser aprendidas. Algunas habilidades personales clave son escuchar activamente, influir en los dem叩s, y trabajar en equipo para lograr metas. Las personas con buenas habilidades personales son valiosas para las organizaciones porque pueden motivar a otros, dirigir el cambio, y resolver conflictos.Bloque 4indalillochokero
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Este documento discute el valor cognitivo del arte y las im叩genes. Explica que a trav辿s del arte podemos conocer aspectos culturales y entender mejor el contexto de una obra. Tambi辿n analiza cuatro modelos de educaci坦n art鱈stica e identifica el cuarto modelo, que promueve un aprendizaje aut坦nomo e investigador, como el m叩s efectivo. Finalmente, argumenta que el objetivo de la educaci坦n art鱈stica no debe ser solo ense単ar t辿cnicas, sino fomentar que los estudiantes analicen, expliquen e interpreten im叩Bloque 4indalillochokero
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Este documento discute el valor cognitivo del arte y las im叩genes. Explica que a trav辿s del arte podemos conocer aspectos culturales y entender mejor el contexto de una obra. Tambi辿n analiza cuatro modelos de educaci坦n art鱈stica e identifica el cuarto modelo, que promueve un aprendizaje aut坦nomo e investigador, como el m叩s efectivo. Finalmente, argumenta que el objetivo de la educaci坦n art鱈stica no debe ser solo ense単ar t辿cnicas, sino fomentar que los estudiantes analicen, expliquen e interpreten im叩La cartujaindalillochokero
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El monasterio de Santa Mar鱈a de la Cueva era originalmente conocido como "Las Cuevas" debido a su riqueza en arcilla. M叩s tarde, se encontr坦 una imagen de la Virgen Mar鱈a y pas坦 a llamarse Santa Mar鱈a de las Cuevas. En el siglo XVIII, la capilla del pueblo se construy坦 detr叩s del monasterio. En los a単os 1880, el monasterio se convirti坦 en una f叩brica de cer叩mica y actualmente est叩 protegido como patrimonio cultural.T ecnicasindalillochokero
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El documento describe c坦mo las im叩genes contienen una selecci坦n de la realidad, relaciones sint叩cticas y elementos gr叩ficos y pl叩sticos. Explica diferentes t辿cnicas para crear im叩genes con volumen como la adici坦n, sustracci坦n, construcci坦n y deformaci坦n. Finalmente, analiza c坦mo los medios de comunicaci坦n como la televisi坦n, publicidad y noticias usan im叩genes para vender estereotipos y atraer la atenci坦n del p炭blico.Plastilinaindalillochokero
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El grupo realiz坦 mu単ecos de plastilina de 20cm de alto con proporciones, uni辿ndolos de las manos en c鱈rculo con una bola de plastilina del mundo en el centro y un sol a un lado, sobre c辿sped artificial en una base de polispan. El objetivo era representar que todos formamos parte del mundo sin diferencia.Bloque 4indalillochokero
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Este documento discute el valor cognitivo del arte y las im叩genes. Explica que a trav辿s del arte podemos conocer aspectos culturales y entender mejor el contexto de una obra. Tambi辿n analiza cuatro modelos de educaci坦n art鱈stica e identifica el cuarto modelo, que promueve un aprendizaje aut坦nomo e investigador, como el m叩s efectivo. Finalmente, argumenta que el objetivo de la educaci坦n art鱈stica no debe ser solo ense単ar t辿cnicas, sino fomentar que los estudiantes analicen, expliquen e interpreten im叩Los 40 sobre el desnudoindalillochokero
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El documento discute el tema del desnudo femenino a lo largo de la historia del arte. Explica c坦mo las representaciones del cuerpo femenino han variado en diferentes 辿pocas y culturas, desde la prehistoria hasta la actualidad, y c坦mo el desnudo ha sido tanto celebrado como tab炭 en diferentes contextos. Tambi辿n explora las causas por las cuales el desnudo sigue siendo un tema controvertido.Los 40 artistas..indalillochokero
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Vincent van Gogh fue un pintor postimpresionista holand辿s que dedic坦 los 炭ltimos 10 a単os de su vida a la pintura al 坦leo. Trabaj坦 en B辿lgica como pastor evangelista antes de iniciar su carrera art鱈stica. M叩s tarde se radic坦 en Francia junto a su hermano Theo y trabaj坦 con otros artistas como Signac y Gauguin. A pesar de su demencia, sus obras alcanzaron fama y valor tras su muerte.Los 40 sobre el desnudoindalillochokero
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El documento describe brevemente la representaci坦n del desnudo femenino a lo largo de la historia en diferentes culturas y 辿pocas, desde la prehistoria hasta la actualidad. Explica que aunque el desnudo ha sido un tema controvertido, ha estado presente en el arte desde los inicios y su percepci坦n ha variado cultural y temporalmente, siendo a veces visto como er坦tico o simplemente natural.Espigadores de la culturaindalillochokero
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Este documento discute la necesidad de una nueva narrativa para la educaci坦n en artes visuales. Propone que los estudiantes deben aprender a crear narrativas visuales y analizar cr鱈ticamente la cultura visual. Tambi辿n sugiere que los profesores deben guiar a los estudiantes para que investiguen temas desafiantes por s鱈 mismos en lugar de solo transmitir contenido.T ecnicasindalillochokero
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El documento describe diferentes t辿cnicas de representaci坦n de im叩genes como la adici坦n, sustracci坦n, construcci坦n y deformaci坦n. Tambi辿n discute c坦mo los medios de comunicaci坦n usan im叩genes para vender estereotipos e influir en nuestras percepciones. Finalmente, argumenta que la educaci坦n deber鱈a ense単ar un an叩lisis cr鱈tico de im叩genes para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento de forma aut坦noma.I ma genesindalillochokero
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El documento resume la evoluci坦n de las im叩genes a trav辿s de la historia, desde las primeras pinturas rupestres hasta la era digital actual. Explica que las im叩genes religiosas dominaron hasta el siglo XVIII y que la invenci坦n de la fotograf鱈a y el cine en los siglos XIX y XX llev坦 las im叩genes a una audiencia masiva. Finalmente, destaca que Internet y la tecnolog鱈a digital permiten que cualquier persona cree y comparta im叩genes f叩cilmente en la actualidad.H istoria de las imagnesindalillochokero
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Este documento discute c坦mo las im叩genes son interpretadas de manera subjetiva dependiendo de la experiencia y cultura de cada persona. Las mismas im叩genes pueden significar cosas diferentes para diferentes personas y su significado depende del contexto y recuerdos asociados. Las im叩genes juegan un papel importante en c坦mo vemos y entendemos la realidad.Co llageindalillochokero
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Este documento describe un proyecto de collage realizado con cartulinas, tijeras, papel charol, cart坦n y pegamento. El cart坦n se dividi坦 en partes iguales para pegar trozos de cartulina y formar un tablero similar al juego de la oca. Algunas casillas conten鱈an cosas que no le gustan a la autora, como la televisi坦n y los garbanzos, mientras que otras casillas ten鱈an cosas que s鱈 le gustan, como flores, viajar, fruta, campo y m炭sica. Cada casilla inclu鱈a una ficha de papel charolAutorretratoindalillochokero
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El documento describe el procedimiento para hacer un autorretrato en cart坦n usando una fotocopia, temperas y l叩pices de colores. Primero se pinta el cart坦n con temperas y se deja secar. Luego se coloca la fotocopia sobre el cart坦n y se pasa un trapo empapado en disolvente para transferir la imagen. Finalmente se colorean los detalles con l叩pices.Logotipoindalillochokero
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El documento define el logotipo como un gr叩fico que representa a una entidad o grupo. Hist坦ricamente, artesanos y reyes usaban marcas y sellos para identificar sus creaciones y documentos de manera 炭nica. Un logotipo moderno suele contener un icono visual y el nombre de la marca de manera integrada o separada. El ejemplo dado describe el proceso de crear un logotipo personal usando una rana con las iniciales de la persona.Logotipoindalillochokero
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El documento define el logotipo como un gr叩fico que representa a una entidad o grupo. Hist坦ricamente, artesanos y reyes usaban marcas y sellos para identificar sus creaciones y documentos de manera 炭nica. Un logotipo moderno suele contener un icono visual y el nombre de la marca de manera integrada o separada. El ejemplo dado describe el proceso de crear un logotipo personal usando una rana con las iniciales de la persona.永艶姻界艶沿界庄坦鰻indalillochokero
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El documento describe los principales conceptos relacionados con la percepci坦n visual. Explica que la percepci坦n es un proceso activo a trav辿s del cual interpretamos el mundo exterior utilizando nuestros sentidos y bas叩ndonos en nuestras experiencias. Describe las leyes de la Gestalt, que explican c坦mo organizamos visualmente los est鱈mulos, incluyendo las leyes de figura-fondo, proximidad, simetr鱈a, continuidad y otras. Finalmente, propone actividades docentes centradas en crear dibujos ambiguos y mostrar diapositivas con diferentes persLogotipoindalillochokero
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El documento define un logotipo como un gr叩fico que representa a una entidad o grupo. Explica que los logotipos suelen contener s鱈mbolos sobre quienes representan y que se usaban marcas para identificar autores como artesanos, fabricantes y reyes. Finalmente, presenta el logotipo personal del autor, el cual consiste en un Indalo estilizado con los colores amarillo y azul claro que representan el sol y el cielo de la provincia de Almer鱈a.Logotipoindalillochokero
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El documento define un logotipo como un gr叩fico que representa a una entidad o grupo. Explica que los logotipos suelen contener s鱈mbolos sobre quienes representan y que se usaban marcas para identificar autores como artesanos, fabricantes y reyes. Finalmente, presenta el logotipo personal del autor, el cual consiste en un Indalo estilizado con los colores amarillo y azul claro que representan el sol y el cielo de la provincia de Almer鱈a.El Colorindalillochokero
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El documento resume los factores f鱈sicos que intervienen en la creaci坦n del color, incluyendo el matiz, la saturaci坦n y la luminosidad. Explica que el matiz se refiere al color mismo, la saturaci坦n a la pureza de un color y la luminosidad a su brillo. Tambi辿n describe las funciones pl叩sticas del color en la creaci坦n de espacios bidimensionales y tridimensionales, y las sensaciones que produce cada color como el efecto de avance de los c叩lidos y de retroceso de los fr鱈os. Finalmente, resalta que el significado de cadaEducaci坦N Artisticaindalillochokero
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La educaci坦n art鱈stica es una materia obligatoria en primaria y secundaria que contribuye al desarrollo integral del estudiante a trav辿s de la expresi坦n art鱈stica. El arte y la educaci坦n art鱈stica se adaptan a los cambios en la noci坦n de arte a trav辿s del tiempo, difundiendo par叩metros art鱈sticos actuales sin copiarlos, sino desarrollando la individualidad de cada estudiante. La educaci坦n art鱈stica incluye disciplinas como la educaci坦n pl叩stica, musical y la expresi坦n corporal.遺看馨沿看壊庄界庄坦鰻indalillochokero
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El documento define los conceptos y elementos b叩sicos de la composici坦n en artes visuales. Explica que la composici坦n se refiere a la distribuci坦n de los elementos en una obra y puede ser cl叩sica u libre. Luego describe los elementos fundamentales de la composici坦n como puntos, l鱈neas, formas, textura, tono, color, luz y su impacto en la percepci坦n visual. Finalmente, analiza conceptos como equilibrio, ritmo, peso, tensi坦n, direcci坦n, escala, punto de vista y proporci坦n, y c坦mo estos afectan la composici坦n de una obraMore Related Content
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T ecnicasindalillochokero
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El documento describe c坦mo las im叩genes contienen una selecci坦n de la realidad, relaciones sint叩cticas y elementos gr叩ficos y pl叩sticos. Explica diferentes t辿cnicas para crear im叩genes con volumen como la adici坦n, sustracci坦n, construcci坦n y deformaci坦n. Finalmente, analiza c坦mo los medios de comunicaci坦n como la televisi坦n, publicidad y noticias usan im叩genes para vender estereotipos y atraer la atenci坦n del p炭blico.Plastilinaindalillochokero
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El grupo realiz坦 mu単ecos de plastilina de 20cm de alto con proporciones, uni辿ndolos de las manos en c鱈rculo con una bola de plastilina del mundo en el centro y un sol a un lado, sobre c辿sped artificial en una base de polispan. El objetivo era representar que todos formamos parte del mundo sin diferencia.Bloque 4indalillochokero
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Este documento discute el valor cognitivo del arte y las im叩genes. Explica que a trav辿s del arte podemos conocer aspectos culturales y entender mejor el contexto de una obra. Tambi辿n analiza cuatro modelos de educaci坦n art鱈stica e identifica el cuarto modelo, que promueve un aprendizaje aut坦nomo e investigador, como el m叩s efectivo. Finalmente, argumenta que el objetivo de la educaci坦n art鱈stica no debe ser solo ense単ar t辿cnicas, sino fomentar que los estudiantes analicen, expliquen e interpreten im叩Los 40 sobre el desnudoindalillochokero
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El documento discute el tema del desnudo femenino a lo largo de la historia del arte. Explica c坦mo las representaciones del cuerpo femenino han variado en diferentes 辿pocas y culturas, desde la prehistoria hasta la actualidad, y c坦mo el desnudo ha sido tanto celebrado como tab炭 en diferentes contextos. Tambi辿n explora las causas por las cuales el desnudo sigue siendo un tema controvertido.Los 40 artistas..indalillochokero
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Vincent van Gogh fue un pintor postimpresionista holand辿s que dedic坦 los 炭ltimos 10 a単os de su vida a la pintura al 坦leo. Trabaj坦 en B辿lgica como pastor evangelista antes de iniciar su carrera art鱈stica. M叩s tarde se radic坦 en Francia junto a su hermano Theo y trabaj坦 con otros artistas como Signac y Gauguin. A pesar de su demencia, sus obras alcanzaron fama y valor tras su muerte.Los 40 sobre el desnudoindalillochokero
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El documento describe brevemente la representaci坦n del desnudo femenino a lo largo de la historia en diferentes culturas y 辿pocas, desde la prehistoria hasta la actualidad. Explica que aunque el desnudo ha sido un tema controvertido, ha estado presente en el arte desde los inicios y su percepci坦n ha variado cultural y temporalmente, siendo a veces visto como er坦tico o simplemente natural.Espigadores de la culturaindalillochokero
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Este documento discute la necesidad de una nueva narrativa para la educaci坦n en artes visuales. Propone que los estudiantes deben aprender a crear narrativas visuales y analizar cr鱈ticamente la cultura visual. Tambi辿n sugiere que los profesores deben guiar a los estudiantes para que investiguen temas desafiantes por s鱈 mismos en lugar de solo transmitir contenido.T ecnicasindalillochokero
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El documento describe diferentes t辿cnicas de representaci坦n de im叩genes como la adici坦n, sustracci坦n, construcci坦n y deformaci坦n. Tambi辿n discute c坦mo los medios de comunicaci坦n usan im叩genes para vender estereotipos e influir en nuestras percepciones. Finalmente, argumenta que la educaci坦n deber鱈a ense単ar un an叩lisis cr鱈tico de im叩genes para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento de forma aut坦noma.I ma genesindalillochokero
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El documento resume la evoluci坦n de las im叩genes a trav辿s de la historia, desde las primeras pinturas rupestres hasta la era digital actual. Explica que las im叩genes religiosas dominaron hasta el siglo XVIII y que la invenci坦n de la fotograf鱈a y el cine en los siglos XIX y XX llev坦 las im叩genes a una audiencia masiva. Finalmente, destaca que Internet y la tecnolog鱈a digital permiten que cualquier persona cree y comparta im叩genes f叩cilmente en la actualidad.H istoria de las imagnesindalillochokero
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Este documento discute c坦mo las im叩genes son interpretadas de manera subjetiva dependiendo de la experiencia y cultura de cada persona. Las mismas im叩genes pueden significar cosas diferentes para diferentes personas y su significado depende del contexto y recuerdos asociados. Las im叩genes juegan un papel importante en c坦mo vemos y entendemos la realidad.Co llageindalillochokero
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Este documento describe un proyecto de collage realizado con cartulinas, tijeras, papel charol, cart坦n y pegamento. El cart坦n se dividi坦 en partes iguales para pegar trozos de cartulina y formar un tablero similar al juego de la oca. Algunas casillas conten鱈an cosas que no le gustan a la autora, como la televisi坦n y los garbanzos, mientras que otras casillas ten鱈an cosas que s鱈 le gustan, como flores, viajar, fruta, campo y m炭sica. Cada casilla inclu鱈a una ficha de papel charolAutorretratoindalillochokero
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El documento describe el procedimiento para hacer un autorretrato en cart坦n usando una fotocopia, temperas y l叩pices de colores. Primero se pinta el cart坦n con temperas y se deja secar. Luego se coloca la fotocopia sobre el cart坦n y se pasa un trapo empapado en disolvente para transferir la imagen. Finalmente se colorean los detalles con l叩pices.Logotipoindalillochokero
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El documento define el logotipo como un gr叩fico que representa a una entidad o grupo. Hist坦ricamente, artesanos y reyes usaban marcas y sellos para identificar sus creaciones y documentos de manera 炭nica. Un logotipo moderno suele contener un icono visual y el nombre de la marca de manera integrada o separada. El ejemplo dado describe el proceso de crear un logotipo personal usando una rana con las iniciales de la persona.Logotipoindalillochokero
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El documento define el logotipo como un gr叩fico que representa a una entidad o grupo. Hist坦ricamente, artesanos y reyes usaban marcas y sellos para identificar sus creaciones y documentos de manera 炭nica. Un logotipo moderno suele contener un icono visual y el nombre de la marca de manera integrada o separada. El ejemplo dado describe el proceso de crear un logotipo personal usando una rana con las iniciales de la persona.永艶姻界艶沿界庄坦鰻indalillochokero
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El documento describe los principales conceptos relacionados con la percepci坦n visual. Explica que la percepci坦n es un proceso activo a trav辿s del cual interpretamos el mundo exterior utilizando nuestros sentidos y bas叩ndonos en nuestras experiencias. Describe las leyes de la Gestalt, que explican c坦mo organizamos visualmente los est鱈mulos, incluyendo las leyes de figura-fondo, proximidad, simetr鱈a, continuidad y otras. Finalmente, propone actividades docentes centradas en crear dibujos ambiguos y mostrar diapositivas con diferentes persLogotipoindalillochokero
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El documento define un logotipo como un gr叩fico que representa a una entidad o grupo. Explica que los logotipos suelen contener s鱈mbolos sobre quienes representan y que se usaban marcas para identificar autores como artesanos, fabricantes y reyes. Finalmente, presenta el logotipo personal del autor, el cual consiste en un Indalo estilizado con los colores amarillo y azul claro que representan el sol y el cielo de la provincia de Almer鱈a.Logotipoindalillochokero
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El documento define un logotipo como un gr叩fico que representa a una entidad o grupo. Explica que los logotipos suelen contener s鱈mbolos sobre quienes representan y que se usaban marcas para identificar autores como artesanos, fabricantes y reyes. Finalmente, presenta el logotipo personal del autor, el cual consiste en un Indalo estilizado con los colores amarillo y azul claro que representan el sol y el cielo de la provincia de Almer鱈a.El Colorindalillochokero
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El documento resume los factores f鱈sicos que intervienen en la creaci坦n del color, incluyendo el matiz, la saturaci坦n y la luminosidad. Explica que el matiz se refiere al color mismo, la saturaci坦n a la pureza de un color y la luminosidad a su brillo. Tambi辿n describe las funciones pl叩sticas del color en la creaci坦n de espacios bidimensionales y tridimensionales, y las sensaciones que produce cada color como el efecto de avance de los c叩lidos y de retroceso de los fr鱈os. Finalmente, resalta que el significado de cadaEducaci坦N Artisticaindalillochokero
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La educaci坦n art鱈stica es una materia obligatoria en primaria y secundaria que contribuye al desarrollo integral del estudiante a trav辿s de la expresi坦n art鱈stica. El arte y la educaci坦n art鱈stica se adaptan a los cambios en la noci坦n de arte a trav辿s del tiempo, difundiendo par叩metros art鱈sticos actuales sin copiarlos, sino desarrollando la individualidad de cada estudiante. La educaci坦n art鱈stica incluye disciplinas como la educaci坦n pl叩stica, musical y la expresi坦n corporal.遺看馨沿看壊庄界庄坦鰻indalillochokero
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El documento define los conceptos y elementos b叩sicos de la composici坦n en artes visuales. Explica que la composici坦n se refiere a la distribuci坦n de los elementos en una obra y puede ser cl叩sica u libre. Luego describe los elementos fundamentales de la composici坦n como puntos, l鱈neas, formas, textura, tono, color, luz y su impacto en la percepci坦n visual. Finalmente, analiza conceptos como equilibrio, ritmo, peso, tensi坦n, direcci坦n, escala, punto de vista y proporci坦n, y c坦mo estos afectan la composici坦n de una obra