ΠΤΝ, Στιλ Μάθησης & ΑΠGeorgia Dimopoulou-> Πολλαπλοί Τύποι Νοημοσύνης
-> Στιλ Μάθησης
-> Οι ΠΤΝ στο ΑΠ των κοινωνικών σπουδών Ελλάδας & Αγγλίας
-> Οι ΠΤΝ στο ελληνικό ΑΠ των περιόδων 1982-2005 & 2006 και εξής
-> Παράδειγμα εφαρμογής των ΠΤΝ στο μάθημα της Ιστορίας
Πώς να μην σκοτώσετε τη δημιουργικότητά σαςMarilia Κωστάκη, Σ.-Μ. (2014), "Πώς να μην σκοτώσετε τη δημιουργικότητά σας". Στο Σαφαφίδου, Κ., (επιμ.) Η Δημιουργικότητα στην Εκπαίδευση (301-312). Δράμα: Εταιρεία Επιστημών Αγωγής Δράμας. ISBN 978-960-88106-6-2
axiologisiparemvaseisdeΠαρουσίαση για την αξιολόγηση σε εκδήλωση της ΕΛΜΕ Ηρακλείου από την Γιώτα Ιωαννίδου, μέλος του ΔΣ του ΚΕΜΕΤΕ της ΟΛΜΕ με τις Παρεμβάσεις ΔΕ
Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών από Απόσταση, 1η Διδακτική ΕνότηταhristopeΗ παρουσίαση που πραγματοποιήθηκε στην 1η Εκπαιδευτική Συντονιστική Συνάντηση του προγράμματος Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων από Απόσταση του ΕΚΕΣΑΠ στην περιφέρεια Ιονίων Νήσων από την Ελένη Χριστοπούλου
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΑΥΤΟΝΟΜΗΣ ΚΑΤΑΔΥΣΗΣKostas AndreadisΟΙ ΠΡΩΤΕΣ 40 ΑΠΟ ΤΙΣ 212 ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ ΑΠΟ https://www.e-shop.gr/dexiotites-aytonomis-katadysis-p-BKS.0431554
Εργασίες Οδύσσειας, Α2, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, 2024-25.pptxEugenia KosmatouΟι μαθητές/τριες ζωγράφισαν και κατασκεύασαν σχεδίες στο μάθημα της Οδύσσειας. Τα έργα τους αποτυπώνονται σε αυτό το p.p.
Πώς να μην σκοτώσετε τη δημιουργικότητά σαςMarilia Κωστάκη, Σ.-Μ. (2014), "Πώς να μην σκοτώσετε τη δημιουργικότητά σας". Στο Σαφαφίδου, Κ., (επιμ.) Η Δημιουργικότητα στην Εκπαίδευση (301-312). Δράμα: Εταιρεία Επιστημών Αγωγής Δράμας. ISBN 978-960-88106-6-2
axiologisiparemvaseisdeΠαρουσίαση για την αξιολόγηση σε εκδήλωση της ΕΛΜΕ Ηρακλείου από την Γιώτα Ιωαννίδου, μέλος του ΔΣ του ΚΕΜΕΤΕ της ΟΛΜΕ με τις Παρεμβάσεις ΔΕ
Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών από Απόσταση, 1η Διδακτική ΕνότηταhristopeΗ παρουσίαση που πραγματοποιήθηκε στην 1η Εκπαιδευτική Συντονιστική Συνάντηση του προγράμματος Εκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων από Απόσταση του ΕΚΕΣΑΠ στην περιφέρεια Ιονίων Νήσων από την Ελένη Χριστοπούλου
ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΑΥΤΟΝΟΜΗΣ ΚΑΤΑΔΥΣΗΣKostas AndreadisΟΙ ΠΡΩΤΕΣ 40 ΑΠΟ ΤΙΣ 212 ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΣΕΛΙΔΕΣ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ ΑΠΟ https://www.e-shop.gr/dexiotites-aytonomis-katadysis-p-BKS.0431554
Εργασίες Οδύσσειας, Α2, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, 2024-25.pptxEugenia KosmatouΟι μαθητές/τριες ζωγράφισαν και κατασκεύασαν σχεδίες στο μάθημα της Οδύσσειας. Τα έργα τους αποτυπώνονται σε αυτό το p.p.
Αποχαιρετιστήρια γιορτή ΣΤ΄ τάξη - Σχολικό Έτος 2024 - 2025.ς.pptx36dimperistΑπό την αποχαιρετιστήρια εκδήλωση των μαθητών της ΣΤ΄ τάξης του σχολείου μας. Γυμνάσιο, ερχόμαστε!!!
Marko Batista Temporary Objects And Hybrid Ambients BatistandumuseikaMarko Batista Temporary Objects And Hybrid Ambients Batista
Marko Batista Temporary Objects And Hybrid Ambients Batista
Marko Batista Temporary Objects And Hybrid Ambients Batista
Organizational Jazz Extraordinary Performance Through Extraordinary Leadershi...lgtbhrqejv2126Organizational Jazz Extraordinary Performance Through Extraordinary Leadership David Napoli
Organizational Jazz Extraordinary Performance Through Extraordinary Leadership David Napoli
Organizational Jazz Extraordinary Performance Through Extraordinary Leadership David Napoli
παρουσίαση βιβλίου «Τα Μαθηματικα είναι Ωραία!».docxssuser3a9e99Το παρόν βιβλίο γράφτηκε με στόχο να συμπεριλάβει ό,τι πιο ενδιαφέρον , σπουδαίο και σημαντικό υπάρχει στα Μαθηματικά και να έχει την μέγιστη πληρότητα ενδιαφέροντος περιεχομένου. Ταυτόχρονα να είναι απολύτως χρήσιμο και ευχάριστο στην ανάγνωση και προσιτό . Για τον ίδιο λόγο επελέγη και η σπονδυλωτή γραφή.
Έγινε σημαντική προσπάθεια να συγκεντρωθούν σπουδαία θέματα από τις μεγάλες ιδέες των Μαθηματικών. Αρκετά θέματα και σίγουρα τα πιο ενδιαφέροντα, ανήκουν στα «μη διαισθητικά» λεγόμενα θέματα των Μαθηματικών που αποκαλύπτονται στον άνθρωπο, μόνο μέσω του σώματος των Μαθηματικών, το οποίο είναι ένα σύστημα που χαρακτηρίζεται «σχεδόν πλήρες» και «σχεδόν μη αντιφατικό» για να περιγράψουμε την Φύση κι όχι μόνον. Αυτό δεν αφορά το θέμα του απείρου που έτσι ή αλλιώς, είναι «κατά κανόνα» και εξ ορισμού μη διαισθητικό θέμα λόγω του πεπερασμένου του ανθρώπου.
Στόχος, είναι οι νέοι Φοιτητές και Σπουδαστές ,οι συνάδελφοι μαθηματικοί, αλλά και οι ασχολούμενοι με τις Φυσικές Επιστήμες κι ίσως όχι μόνον, να μυηθούν σε επιλεγμένα σπουδαία θέματα και να χαρούν την μαθηματική έκπληξη με την αποκάλυψη της κομψότητας και της ομορφιάς των Μαθηματικών.
Ταυτόχρονα, τα επιλεγμένα θέματα, πέραν της καθαρά γνωστικής λειτουργίας , επελέγησαν για να διεγείρουν το πνεύμα, με πολλαπλές αναπαραστάσεις των εννοιών, να προκαλούν μεταγνωστικές διαδικασίες κάνοντας τον αναγνώστη κριτικό και κυρίως να διεγείρουν την αναλογική του σκέψη, σε όλους τους τομείς του επιστητού.
Θερμές ευχαριστίες σε κ.κ. Μιχάλη Λάμπρου ( καθ. Παν. Κρήτης), Μπάμπη Στεργίου (Μαθηματικό –Συγγραφέα) και Κώστα Παπαδόπουλο (π. Σύμβουλο Εκπαίδευσης Μαθηματικών-Βέροια)
Εργασία ΣΤ' τάξης 2024-2025 (Αφρικη2 Iman & Τζος).pptnikzoitΟι μαθητές της ΣΤ' τάξης του 133ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας σχεδιάζουν ένα εβδομαδιαίο ταξίδι σε μία ήπειρο.
Εργασίες Οδύσσειας, Α1, Κοργιαλένειο 1ο Γυμνάσιο Αργοστολίου, 2024-25.pptxEugenia KosmatouΟι μαθητές/τριες ζωγράφισαν και κατασκεύασαν σχεδίες στο μάθημα της Οδύσσειας. Τα έργα τους αποτυπώνονται σε αυτό το p.p.
1. Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα
στην Ελληνική Εκπαίδευση
Αντώνης Λιοναράκης
Αναπλ. Καθηγητής ΕΑΠ
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
2. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Η πληροφορία
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
3. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Έλλειψη πρόσβασης στις πληροφορίες
(παρελθόν) 1
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
4. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Ξαφνική πληθώρα πληροφοριών κάθε μορφής
(πρόσφατο παρελθόν) 2
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
5. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Διαχείριση και αξιοποίηση πληροφοριών
(Παρόν και μέλλον) 3
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
6. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Μάθηση
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
7. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Μάθηση
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
α
β
Η μάθηση είναι ένα όχημα, μια διαδικασία
8. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Μάθηση
Η μάθηση είναι ένα όχημα, μια διαδικασία,
είναι ο τρόπος, είναι η απάντηση στο
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
«πώς»…
9. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Μάθηση
Το τελικό ζητούμενο είναι η Γνώση, το «γνωρίζω»
Η Μάθηση, το «μαθαίνω», είναι ο τρόπος που θα συντελεστεί
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
10. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Διδασκαλία - Μάθηση
Όταν συντελείται «διδασκαλία» δεν σημαίνει
αυτόματα ότι συντελείται και «μάθηση»
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
11. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Διδασκαλία - Μάθηση
Η διαδικασία της μάθησης
Πώς; Με γνωστικές δεξιότητες
Γνώση
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
Διδασκαλία
12. Η μάθηση συντελείται μόνο με…
με γνωστικές δεξιότητες
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
13. Δεν μπορούμε να μάθουμε αν δεν
διαθέτουμε γνωστικές δεξιότητες
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
14. Παραδοχές που αλλάζουν τη διάσταση της εκπαίδευσης :
Δεν υπάρχουν αυτονόητα
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
15. Στη σχολική εκπαίδευση…
•Σχετικά με όλες τις θεωρίες περί οργάνωσης προγραμμάτων /
μαθημάτων, έχουμε ακριβώς τις αντίθετες πρακτικές.
•Έλλειψη κριτηρίων επιλογής μαθημάτων
•Έλλειψη ανάπτυξης δεξιοτήτων από τους μαθητές (ικανότητες)
•Έλλειψη συνολικού προγραμματισμού
•Έλλειψη σύνδεσης Αβάθμιας με Ββάθμια
•Έλλειψη σύνδεσης Ββάθμιας με ΑΕΙ / ΤΕΙ
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
16. Στη σχολική εκπαίδευση…
…έλλειψη οράματος
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
18. Έχουμε 3 σημαντικούς νόμους… 146 σελίδων
Ν. 4009/2011 «Δομή, λειτουργία, διασφάλιση
της ποιότητας των σπουδών και
διεθνοποίηση των ανώτατων εκπαιδευτικών
ιδρυμάτων»,
Ν. 4076/2012 «Ρυθμίσεις θεμάτων Ανώτατων
Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και άλλες
διατάξεις»
Ν. 4115/2013 «Οργάνωση και λειτουργία
Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης
και Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης
Προσόντων και Επαγγελματικού
Προσανατολισμού και άλλες διατάξεις»
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
19. Σε 146 σελίδες για τα ΑΕΙ / ΤΕΙ
δεν υπάρχει ούτε μια φορά η λέξη:
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
‘Παιδεία’
20. Οι επιπτώσεις τεράστιες…
Στον πολιτισμό, στις αξίες, στις αντιλήψεις,
στις ανθρώπινες αξίες και τα ανθρώπινα
δικαιώματα, στο σεβασμό απέναντι στις
μειονότητες, στο σεβασμό του άλλου, στην
τέχνη κ.α. (Η λίστα είναι τεράστια)
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
21. Η ‘χρυσή αυγή’…
Παράδειγμα:
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
22. Όλοι οι πολιτικοί φορείς, πολιτικά κόμματα,
η πολιτεία, οι μη κρατικές οργανώσεις κ.α.
ζητούν να εισαχθεί το μάθημα των
ανθρωπίνων δικαιωμάτων στο σχολείο.
(+ σχολές αστυνομίας και στρατιωτικές)
Αποτέλεσμα;
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
23. Αντί να διδάσκουν οι καθηγητές του
μαθήματος «Αγωγή του Πολίτη» το
αντικείμενο των ανθρωπίνων δικαιωμάτων,
καλούνται να διδάξουν …το χρηματιστήριο
και την επιχειρηματικότητα.
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
24. Έρευνα του BBC στη Βρετανία… και ΜΚΟ
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
25. Η πορεία και ο στόχος του σχολικού συστήματος
και ιδιαίτερα της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης,
είναι η παιδαγωγική αποδέσμευσή του από το
υπουργείο και η ανάληψη και ευθύνη εκπαιδευτικών
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
επιλογών.
Δηλαδή:
26. Η σχολική μονάδα αποφασίζει για :
•Τα μαθήματα και τις ώρες
•Το ωρολόγιο πρόγραμμα
•Το εκπαιδευτικό υλικό
•Τις δραστηριότητες γενικά
•Ο εκπαιδευτικός έχει την ευθύνη των επιλογών του
για τη διδασκαλία και τον τρόπο διεξαγωγής του
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
μαθήματος
27. Αν ο εκπαιδευτικός έχει την ελευθερία των
επιλογών του, αυτή θα τον οδηγήσει σε πιο
ουσιαστικές και σύγχρονες πρακτικές.
Αν οι μαθητές βιώσουν την ελευθερία αυτή,
θα βιώσουν τις ευθύνες και τη σοβαρότητα των
αποφάσεών τους.
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
28. Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση πλέον
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση
δεν υπάρχουν.
Οι προοπτικές έχουν αντικατασταθεί από το ξάφνιασμα
του οτιδήποτε.
Αν ο πολιτισμός, η παιδεία, οι ανθρωπιστικές σπουδές,
οι πανανθρώπινες αξίες είναι υπό αμφισβήτηση σε ένα
σύστημα εκπαίδευσης, τότε η προσωπική ηθική στάση,
ΤΟ ΗΘΟΣ, κινδυνεύει να εκφυλιστεί.
29. Στην περίπτωση αυτή, θα βιώσουμε ένα
εκπαιδευτικό σύστημα όπου, καθηγητές,
δάσκαλοι, μαθητές και φοιτητές,
…θα είναι κάπως έτσι….
Ήθος, Προοπτικές και Αυτονόητα στην Ελληνική Εκπαίδευση