ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Miksi ammattiosaamisen digistrategiaa tarvitaan?

•Download as PPTX, PDF•
•
Henry Paananen
Henry Paananen

Kommenttipuheenvuoro EK:n ja Sivistan "Jatkuvan oppimisen digitreffit" -webinaarisarjassa. https://ek.fi/ajankohtaista/tapahtumat/jatkuvan-oppimisen-digitreffit/

1 of 9
Miksi ammattiosaamisen digistrategiaa tarvitaan? Henry Paananen Kehittämispäällikkö HAMK Edu
HAMK Edu tutkimusyksikkö • Tuottaa koulutukseen, työelämään ja yhteiskuntaan hyödyllisiä ratkaisuja ammatillisen osaamisen ja asiantuntijuuden kehittämiseksi. • Toimimme ammattikasvatuksen, jatkuvan oppimisen, digitaalisten oppimisratkaisujen ja korkeakoulupedagogiikan asiantuntijana globaaleissa verkostoissa, kansallisilla koulutuksen ja ohjauksen foorumeilla sekä alueilla. • Toimimme tiiviissä yhteistyössä HAMK Ammatillisen opettajakorkeakoulun kanssa ja toteutamme myös HAMK Upin kanssa täydennyskoulutuspalveluita.
Muutosajureita • 5G (6G) ja esineiden internet • Biometriikka • AR/VR/MR (XR) • Lohkoketjut • Robotiikka • Tekoäly • NLP • Kvanttilaskenta • Alustatalous Kuva: Luca Bravo
Teknologia disruptoi toimialoja • Uusia mahdollisuuksia tehdä asioita fiksummin. • Ajasta ja paikasta riippumattomuus. • Uusia osaamistarpeita syntyy nopeasti yhteiskunnan muuttuessa - haastaa koulutusorganisaatiot jatkuvaan oppimiseen • Haasteita • Lainsäädäntö • Sisämarkkina(t) • Työvoima Kuva: Marvin Meyer
Ammatillisissa oppilaitoksissa tarvitaan siis varsin nopeaa uusiutumiskykyä ja ketteryyttä. Kuva: Matthew Smith
Työelämäyhteistyö ja yritykset • Tiivis yhteistyö työelämän kanssa elinehto • Korona-aika toimi laboratoriona, joka toi esille digityövälineiden ”pullonkaulat” • Digin läpileikkaavuus ja ammattialojen erilaisuus haaste. • Digisisällöissä on yhteisiä tekijöitä ja sisältöjä on silti paljon - jäsentymättömyys • Suomen teknologiainfrastruktuuri on hyvä (yhteydet, laitteet) • Ammatillisen koulutuksen opettajilla ja opiskelijoilla positiivisia kokemukset. (Rintala, H)
Kehitystä tapahtuu eri tasoilla • Jatkuvan oppimisen ja työllisyyden palvelukeskus –> osallistuu jatkuvan oppimisen digitaalisen palvelukokonaisuuden kehittämiseen • Kansallinen tekoälyohjelma AuroraAI (VM) • OKM, OPH – esim. Oikeus osata – ammatillisen koulutuksen laadun ja tasa-arvon kehittämisohjelma • Korkeakoulujen Digivisio2030 • Kokonaisarkkitehtuurin ja oppimisanalytiikan kehittämisavustukset • Täydennyskoulutus ja kehittämistyön valtionavustukset • ESR, EAKR (Uudistuva ja osaava Suomi 2021-2027 EU:n alue- ja rakennepolitiikan ohjelma)
Mitä tämä tarkoittaa digikoulutuksen kehittäjille? • Arkkitehtuuri • Käyttäjien tunnistautuminen (MPASSid) • Käyttäjien tietosuoja-asiat • Rajapinnat ja standardit • Päätelaitteet moninaisia (tietokone, mobiililaitteet ja VR-headsetit) • Oppimisympäristöt laajenevat koko ajan – käytänteet hajanaisia • Pedagogisesti laadukkaan oppimateriaalin tuottamisen mallit uusiin ympäristöihin • Kuinka teen laadukkaan VR-oppimissisällön? • Miten hyödynnän oppimisanalytiikkaa? • Yhteistyö toimijoiden kesken!
Keskustelua Henry Paananen HAMK Edu henry.paananen@hamk.fi Twitter @henrypaa

More Related Content

Miksi ammattiosaamisen digistrategiaa tarvitaan?

  • 2. HAMK Edu tutkimusyksikkö • Tuottaa koulutukseen, työelämään ja yhteiskuntaan hyödyllisiä ratkaisuja ammatillisen osaamisen ja asiantuntijuuden kehittämiseksi. • Toimimme ammattikasvatuksen, jatkuvan oppimisen, digitaalisten oppimisratkaisujen ja korkeakoulupedagogiikan asiantuntijana globaaleissa verkostoissa, kansallisilla koulutuksen ja ohjauksen foorumeilla sekä alueilla. • Toimimme tiiviissä yhteistyössä HAMK Ammatillisen opettajakorkeakoulun kanssa ja toteutamme myös HAMK Upin kanssa täydennyskoulutuspalveluita.
  • 3. Muutosajureita • 5G (6G) ja esineiden internet • Biometriikka • AR/VR/MR (XR) • Lohkoketjut • Robotiikka • Tekoäly • NLP • Kvanttilaskenta • Alustatalous Kuva: Luca Bravo
  • 4. Teknologia disruptoi toimialoja • Uusia mahdollisuuksia tehdä asioita fiksummin. • Ajasta ja paikasta riippumattomuus. • Uusia osaamistarpeita syntyy nopeasti yhteiskunnan muuttuessa - haastaa koulutusorganisaatiot jatkuvaan oppimiseen • Haasteita • Lainsäädäntö • Sisämarkkina(t) • Työvoima Kuva: Marvin Meyer
  • 6. Työelämäyhteistyö ja yritykset • Tiivis yhteistyö työelämän kanssa elinehto • Korona-aika toimi laboratoriona, joka toi esille digityövälineiden ”pullonkaulat” • Digin läpileikkaavuus ja ammattialojen erilaisuus haaste. • Digisisällöissä on yhteisiä tekijöitä ja sisältöjä on silti paljon - jäsentymättömyys • Suomen teknologiainfrastruktuuri on hyvä (yhteydet, laitteet) • Ammatillisen koulutuksen opettajilla ja opiskelijoilla positiivisia kokemukset. (Rintala, H)
  • 7. Kehitystä tapahtuu eri tasoilla • Jatkuvan oppimisen ja työllisyyden palvelukeskus –> osallistuu jatkuvan oppimisen digitaalisen palvelukokonaisuuden kehittämiseen • Kansallinen tekoälyohjelma AuroraAI (VM) • OKM, OPH – esim. Oikeus osata – ammatillisen koulutuksen laadun ja tasa-arvon kehittämisohjelma • Korkeakoulujen Digivisio2030 • Kokonaisarkkitehtuurin ja oppimisanalytiikan kehittämisavustukset • Täydennyskoulutus ja kehittämistyön valtionavustukset • ESR, EAKR (Uudistuva ja osaava Suomi 2021-2027 EU:n alue- ja rakennepolitiikan ohjelma)
  • 8. Mitä tämä tarkoittaa digikoulutuksen kehittäjille? • Arkkitehtuuri • Käyttäjien tunnistautuminen (MPASSid) • Käyttäjien tietosuoja-asiat • Rajapinnat ja standardit • Päätelaitteet moninaisia (tietokone, mobiililaitteet ja VR-headsetit) • Oppimisympäristöt laajenevat koko ajan – käytänteet hajanaisia • Pedagogisesti laadukkaan oppimateriaalin tuottamisen mallit uusiin ympäristöihin • Kuinka teen laadukkaan VR-oppimissisällön? • Miten hyödynnän oppimisanalytiikkaa? • Yhteistyö toimijoiden kesken!