ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Mobiel leren: Another hype?

?Download as PPT, PDF?
?
Rob Nadolski
Rob Nadolski

Het substantivistische paradigma tav technologie kan tot meer zinvolle toepassingen van mobiel leren leiden. Bestaande en toekomstige mogelijkheden van mobiel leren passeren de revu.

1 of 24
Downloaded 12 times
Mobiel leren: another hype? Rob Nadolski, CELSTEC, Open Universiteit Nederland Iselinge - Doetinchem, 27-01-2010
Diverse auteurs in Volkskrant (2009) ¡° Wetenschap kent geen zekerheden, alleen voorlopigheden¡­¡­.." Wetenschap? Spore WoW
Mobieltje in het onderwijs? - Wie beschikt over een mobieltje? - Wie gebruikt zijn/haar mobieltje wel eens om zelf iets te leren? - Wie maakt gebruik van mobieltjes in zijn/haar lessen? Wie denkt dat mobieltjes het leren en onderwijzen kunnen ondersteunen ? - Wie denkt dat mobieltjes het leren en onderwijzen kunnen verbeteren ?
Feenberg (1991) ¡° People change by their tools¡° McLuhan (1967) ¡° First we build the tools, then they build us¡± TEL? Spore WoW with Pulse!!! Substantivisme Instructional Design
Visies op technologie - Instrumentalisme versus Substantivisme Een telefoon is een apparaat om op afstand te communiceren Een telefoon is niet een apparaat om op afstand te communiceren Technologie ondersteunt ons dagelijks leven Technologie schept andere manieren van leven
Visies op technologie - Instrumentalisme - Technologie is een hulpmiddel - Technologie maakt leren gemakkelijker - ¡°Hoe ons onderwijs te ondersteunen ?¡± - Primaat ligt bij didactiek en leerprocessen - Implementatiemedia zijn uitwisselbaar - Technologie is neutraal en geen cultuurproduct - Vraagstelling: Hoe kan technologie ¡®X¡¯ het leren en onderwijzen ondersteunen ?
Visies op technologie - Instrumentalisme - Oude modellen : nieuwe technologie (substitutie) - Nieuwe technologie maakt bestaande produkten - Mechanisatie: machines vervangen mensen De instrumentalisme-valkuil¡­¡­ (nl. didactiek ? technologie) Oplossing ? ¡®Think out of the Box¡¯ ((digital) natives & immigrants)
Visies op technologie ¨C Substantivisme Technologie: - is de drijvende kracht voor verandering (McLuhan, Postman) - cre?ert nieuwe uitdrukkingsvormen (Borgmann) - herstructureert de maatschappij (Ellul, Husserl) - maakt onvervreembaar deel uit van onze sociale en natuurlijke omgeving (Reeves, Nash) bepaalt onze existentie (Heidegger) IS een cultuurproduct (wisselwerking didactiek-technologie) - Vraagstelling: Hoe kan technologie ¡®X¡¯ worden gebruikt en ontwikkeld voor het cre?ren van (nieuwe) vormen van leren en onderwijzen?
Confucius (500 bC) ¡° Tell me and I will forget, Show me and I may remember, Involve me and I will understand ..." Leren: Onderdompelend - Gecontextualiseerd Spore WoW with Pulse!!! with Pulse!!!
Substantief Mobiel leren ¨C kenmerken en motieven - Gecontextualiseerd ervaringsleren (verbind fysieke & digitale objecten) - Actieve en interactieve participatie - ¡®Mobieltje¡¯ als universele tool (lezen, discussi?ren, documenteren, etc.) - Gepersonaliseerd (zelf cre?ren & reflectie, ervaringen, en eigen device) - Informeel leren (cultuur + motivatie) - ¡®stolen learning moments¡¯/ ¡®bitsize¡¯ (efficient, just in time) - Constructie-Conversatie-Controle-Context (relevante problemen)
Gecontextualiseerd mobiel leren ¡° context (identity, time, location, activity, relations) supports in ascertaining intended meaning of an event/word¡± (Specht, 2009) - Context ontstaat door interactie tussen personen, situaties, technologi?en, objecten en activiteiten = Interactie- gezichtspunt op context (Sharples, 2009) - Context is een dynamisch en historisch proces (tijdsverloop) - Context geeft voeding voor geschikte acties (i.c., duiding: leren) - Mobiel: (1) lerende: ¡®on the move¡¯, (2) device, en (3)inhoud (context)
Onderzoeksmodellen Gecontextualiseerd mobiel leren (Framework for the Rational Analysis of Mobile Education) (Koole, 2009) FRAME describes mobile learning as a process resulting from the convergence of mobile technologies, human learning capacities and social interaction
Onderzoeksmodellen Gecontextualiseerd mobiel leren AICHE (Ambient Information CHannEls) (Specht, 2009) - Artefacten - Gebruikers - Kanalen kunnen Sensoren gebruiken Context - ID - locatie - tijd - relaties - acties
Voorbeeld: AICHE- synchronisatie Locatie van artefact en gebruiker wordt gebruikt om kanaal via artefact te tonen (bv. museum: beschrijving schilderij als gebruiker ervoor staat)
Specht (2009) ¡° Mobile Phones are still considered as a toy or non-learning device in the classroom¡± Probleem?
Terwijl vanaf 2002 vele zinvolle toepassingen zijn beschreven Collaboratieve applicaties Locatiegebaseerde diensten Data-verzameling Referential apps (bv. Field trips) Probleem!
Collaboratieve applicaties Toepassingen van Mobiel leren Spore WoW with Pulse!!!
Locatie-gebaseerde diensten (mn Musea, o.a. CAGE) Toepassingen van Mobiel leren Spore WoW with Pulse!!!
Collaboratief, locatie-gebaseerd, & dataverzameling (Frequentie1550) ( http:// www.waag.org/project/frequentie , eigen toolkit 7Scenes) - Diverse toepassingen met o.a MScape ( http:// www.mscapers.com / ) (Future Lab) Toepassingen van Mobiel leren Spore
Huidige en toekomstige ontwikkelingen Gecontextualiseerd (meer context) Ubiquitous (alomtegenwoordig - minder computer) Samensmelten re?el-virtueel (AR - suspension of disbelief - games) project Natal (Molyneux) http://www.youtube.com/watch?v=HluWsMlfj68 reparatie BMW http:// www.youtube.com/watch?v =P9KPJlA5yds Assessment (meer formatief (tbv leren) ipv summatief (tbv toetsen)) Kosten (mn gebruik devices)? (thans (te) hoog, toekomst onduidelijk)
Voorlopigheden mbt Mobiel leren Substantivisme in toepassingen mogelijk (4 C¡¯s) (Constructie-Conversatie-Controle-Context ) Substantivisme in toepassingen vergt nader onderzoek (innovatie) Substantivisme in toepassingen vergt durf en visie Is een HYPE als we blijven steken in instrumentalisme Dus: think out of the box, doe, reflecteer, stel bij, en DEEL ¡® Mobiel leren¡¯ ? ¡®Gecontextualiseerd leren¡¯ ? ¡®TEL¡¯ ¡° It¡¯s all about Learning¡± (CELSTEC, 2009)
Discussie & Vragen
meer info - http://www.mobieleonderwijsdiensten.nl/pilots (SurfNet- Kennisnet) - http://www.kenniswiki.nl/Mobile_learning - http://www.lopendleren.nl/cgi-oic/pagedb.exe/show?no=689 - http://www.waag.org/ (De Waag) - http://www.pontydysgu.org/2009/11/25-practical-ideas-for-using-mobile-phones-in-the-classroom/ - http://www.m-learning.org/ - http://www.becta.org.uk/ - http://www.lsri.nottingham.ac.uk/index.php -
Dank voor de aandacht ¡­ [email_address]

More Related Content

Mobiel leren: Another hype?

  • 1. Mobiel leren: another hype? Rob Nadolski, CELSTEC, Open Universiteit Nederland Iselinge - Doetinchem, 27-01-2010
  • 2. Diverse auteurs in Volkskrant (2009) ¡° Wetenschap kent geen zekerheden, alleen voorlopigheden¡­¡­.." Wetenschap? Spore WoW
  • 3. Mobieltje in het onderwijs? - Wie beschikt over een mobieltje? - Wie gebruikt zijn/haar mobieltje wel eens om zelf iets te leren? - Wie maakt gebruik van mobieltjes in zijn/haar lessen? Wie denkt dat mobieltjes het leren en onderwijzen kunnen ondersteunen ? - Wie denkt dat mobieltjes het leren en onderwijzen kunnen verbeteren ?
  • 4. Feenberg (1991) ¡° People change by their tools¡° McLuhan (1967) ¡° First we build the tools, then they build us¡± TEL? Spore WoW with Pulse!!! Substantivisme Instructional Design
  • 5. Visies op technologie - Instrumentalisme versus Substantivisme Een telefoon is een apparaat om op afstand te communiceren Een telefoon is niet een apparaat om op afstand te communiceren Technologie ondersteunt ons dagelijks leven Technologie schept andere manieren van leven
  • 6. Visies op technologie - Instrumentalisme - Technologie is een hulpmiddel - Technologie maakt leren gemakkelijker - ¡°Hoe ons onderwijs te ondersteunen ?¡± - Primaat ligt bij didactiek en leerprocessen - Implementatiemedia zijn uitwisselbaar - Technologie is neutraal en geen cultuurproduct - Vraagstelling: Hoe kan technologie ¡®X¡¯ het leren en onderwijzen ondersteunen ?
  • 7. Visies op technologie - Instrumentalisme - Oude modellen : nieuwe technologie (substitutie) - Nieuwe technologie maakt bestaande produkten - Mechanisatie: machines vervangen mensen De instrumentalisme-valkuil¡­¡­ (nl. didactiek ? technologie) Oplossing ? ¡®Think out of the Box¡¯ ((digital) natives & immigrants)
  • 8. Visies op technologie ¨C Substantivisme Technologie: - is de drijvende kracht voor verandering (McLuhan, Postman) - cre?ert nieuwe uitdrukkingsvormen (Borgmann) - herstructureert de maatschappij (Ellul, Husserl) - maakt onvervreembaar deel uit van onze sociale en natuurlijke omgeving (Reeves, Nash) bepaalt onze existentie (Heidegger) IS een cultuurproduct (wisselwerking didactiek-technologie) - Vraagstelling: Hoe kan technologie ¡®X¡¯ worden gebruikt en ontwikkeld voor het cre?ren van (nieuwe) vormen van leren en onderwijzen?
  • 9. Confucius (500 bC) ¡° Tell me and I will forget, Show me and I may remember, Involve me and I will understand ..." Leren: Onderdompelend - Gecontextualiseerd Spore WoW with Pulse!!! with Pulse!!!
  • 10. Substantief Mobiel leren ¨C kenmerken en motieven - Gecontextualiseerd ervaringsleren (verbind fysieke & digitale objecten) - Actieve en interactieve participatie - ¡®Mobieltje¡¯ als universele tool (lezen, discussi?ren, documenteren, etc.) - Gepersonaliseerd (zelf cre?ren & reflectie, ervaringen, en eigen device) - Informeel leren (cultuur + motivatie) - ¡®stolen learning moments¡¯/ ¡®bitsize¡¯ (efficient, just in time) - Constructie-Conversatie-Controle-Context (relevante problemen)
  • 11. Gecontextualiseerd mobiel leren ¡° context (identity, time, location, activity, relations) supports in ascertaining intended meaning of an event/word¡± (Specht, 2009) - Context ontstaat door interactie tussen personen, situaties, technologi?en, objecten en activiteiten = Interactie- gezichtspunt op context (Sharples, 2009) - Context is een dynamisch en historisch proces (tijdsverloop) - Context geeft voeding voor geschikte acties (i.c., duiding: leren) - Mobiel: (1) lerende: ¡®on the move¡¯, (2) device, en (3)inhoud (context)
  • 12. Onderzoeksmodellen Gecontextualiseerd mobiel leren (Framework for the Rational Analysis of Mobile Education) (Koole, 2009) FRAME describes mobile learning as a process resulting from the convergence of mobile technologies, human learning capacities and social interaction
  • 13. Onderzoeksmodellen Gecontextualiseerd mobiel leren AICHE (Ambient Information CHannEls) (Specht, 2009) - Artefacten - Gebruikers - Kanalen kunnen Sensoren gebruiken Context - ID - locatie - tijd - relaties - acties
  • 14. Voorbeeld: AICHE- synchronisatie Locatie van artefact en gebruiker wordt gebruikt om kanaal via artefact te tonen (bv. museum: beschrijving schilderij als gebruiker ervoor staat)
  • 15. Specht (2009) ¡° Mobile Phones are still considered as a toy or non-learning device in the classroom¡± Probleem?
  • 16. Terwijl vanaf 2002 vele zinvolle toepassingen zijn beschreven Collaboratieve applicaties Locatiegebaseerde diensten Data-verzameling Referential apps (bv. Field trips) Probleem!
  • 17. Collaboratieve applicaties Toepassingen van Mobiel leren Spore WoW with Pulse!!!
  • 18. Locatie-gebaseerde diensten (mn Musea, o.a. CAGE) Toepassingen van Mobiel leren Spore WoW with Pulse!!!
  • 19. Collaboratief, locatie-gebaseerd, & dataverzameling (Frequentie1550) ( http:// www.waag.org/project/frequentie , eigen toolkit 7Scenes) - Diverse toepassingen met o.a MScape ( http:// www.mscapers.com / ) (Future Lab) Toepassingen van Mobiel leren Spore
  • 20. Huidige en toekomstige ontwikkelingen Gecontextualiseerd (meer context) Ubiquitous (alomtegenwoordig - minder computer) Samensmelten re?el-virtueel (AR - suspension of disbelief - games) project Natal (Molyneux) http://www.youtube.com/watch?v=HluWsMlfj68 reparatie BMW http:// www.youtube.com/watch?v =P9KPJlA5yds Assessment (meer formatief (tbv leren) ipv summatief (tbv toetsen)) Kosten (mn gebruik devices)? (thans (te) hoog, toekomst onduidelijk)
  • 21. Voorlopigheden mbt Mobiel leren Substantivisme in toepassingen mogelijk (4 C¡¯s) (Constructie-Conversatie-Controle-Context ) Substantivisme in toepassingen vergt nader onderzoek (innovatie) Substantivisme in toepassingen vergt durf en visie Is een HYPE als we blijven steken in instrumentalisme Dus: think out of the box, doe, reflecteer, stel bij, en DEEL ¡® Mobiel leren¡¯ ? ¡®Gecontextualiseerd leren¡¯ ? ¡®TEL¡¯ ¡° It¡¯s all about Learning¡± (CELSTEC, 2009)
  • 23. meer info - http://www.mobieleonderwijsdiensten.nl/pilots (SurfNet- Kennisnet) - http://www.kenniswiki.nl/Mobile_learning - http://www.lopendleren.nl/cgi-oic/pagedb.exe/show?no=689 - http://www.waag.org/ (De Waag) - http://www.pontydysgu.org/2009/11/25-practical-ideas-for-using-mobile-phones-in-the-classroom/ - http://www.m-learning.org/ - http://www.becta.org.uk/ - http://www.lsri.nottingham.ac.uk/index.php -
  • 24. Dank voor de aandacht ¡­ [email_address]