Mobile phones strictly allowed article
- 1. STROGO ZA貼ELJENA UPORABA MOBILNIKOV V OLI Mobile phones strictly allowed Toma転 Miholi Tomaz.miholic@siol.com Osnovna 邸ola Duplek Povzetek Razvoj pametnih mobilnih telefonov in njihova raz邸irjenost postavlja pod vpra邸aj vsesplo邸no prepoved rabe le teh v 邸oli. Uitelj lahko pouk nartuje tako, da so uenci ob uporabi mobilnih telefonov ustvarjalni in interaktivni. V prispevku so predstavljene tri une situacije, kjer so mobilni telefoni uspe邸no uporabljeni pri pouku in ena una situacija, ki bo izvedljiva takrat, ko bo veina uencev opremljena s t.i. pametnimi mobilnimi telefoni. Tesna povezanost s storitvami Spleta 2.0 postavlja pametne mobilne telefone v vlogo zmogljive interaktivne naprave, ki je uitelji ne bi smeli prezreti. Kljune besede Splet 2.0, Pametni mobilni telefon, Interaktivne naprave Abstract Modern smartphones are still baned in schools despite the educational opportunity children carry around in their pockets. Teachers could use this new technology to engage pupils creativity and make classes even more interactive. In this paper four examples of effective use of mobile phones during classes are presented. Tight integration of smartphones with Web 2.0 brings power of interactivity into every classroom and teacher should not ignore it. Key words Web 2.0, Smartphonem, interactive devices
- 2. Uvod tevilo aktivnih mobilnih telefonov je v Sloveniji 転e leta 2009 preseglo 邸tevilo prebivalcev (Apek). Konec leta 2010 je 100 prebivalcev uporabljalo povpreno 104 mobilne telefonske aparate. Mno転ina raba mobilnih telefonov tudi med uenci in dijaki je 邸tevilne osnovne in srednje 邸ole prisilila k sprejetju tak邸nih hi邸nih in 邸olskih redov, ki eksplicitno prepovedujejo rabo mobilnih telefonov v 邸oli. Zlorabe mobilnih telefonov se dogajajo predvsem zaradi nedovoljenega fotografiranja in snemanja oseb v 邸oli, kar je kaznivo dejanje (KZ RS). Razvoj pametnih telefonov, ki so tesno povezani s storitvami Spleta 2.0 je morebitnim kr邸iteljem omogoil, da brez poglobljenega tehninega znanja v samo nekaj sekundah posnamejo video posnetek ali fotografijo ter jo objavijo na spletu. Enostavna raba tehnologije in njena raz邸irjenost med mladimi pa je potencial vreden pozornosti uitelja. Tradicionalne oblike pouka, kjer je tehnologija za転elena samo v doloenih kratkih segmentih, kar kliejo po napravi, ki je v trenutku pripravljena za delo in po uporabi prav tako hitro umaknjena v torbo, da ne moti nadaljevanja unega procesa. Mobilni telefoni, sploh e govorimo o pametnih mobilnih telefonih zlahka prevzamejo to vlogo. Dalj邸a in poglobljena raba tehnologije pa 邸e vedno zahteva uporabo osebnih raunalnikov. V prispevku bomo prikazali naine, kako lahko uporaba mobilnih telefonov v 邸oli tradicionalnim oblikam dela z uenci doda interaktivno dimenzijo. Kaj je tako drugae, kot pred sedmimi leti Sedem let je dolga doba, predvsem pri razvoju tehnologije. Leta 2004 je Tim O'Riley za spreminjajoo obliko spleta prvi uporabil izraz Splet 2.0. Od takrat do danes smo osebne spletne strani zamenjali s spletniki (angl: Blog); enciklopedijo 損Britannica Online束 je zamenjala Wikipedija; taksonomijo urednikov spleti邸 je zamenjalo oznaevanje (angl: tagging) uporabnikov t.i. 損Folksonomy束; iskanje po spletnih naslovih je zamenjalo iskanje po kljunih besedah; prepisovanje informacij je zamenjal avtomatiziran prenos le teh (angl: Syndication); pojavil se je MySpace in pojavil se je Facebook. Mobilnim telefonom, ki poleg osnovnih funkcij telefoniranja in pisanja kratkih sporoil (Angl: SMS Short Messages Service) omogoajo uporabniku uporabo in name邸anje dodatnih aplikacij pravimo pametni telefoni. Njihov razvoj sicer sega v daljno leto 1992, vendar so zagon dobili 邸ele leta 2007, ko je Nokia izdelala telefon z vgrajenim
- 3. GPS sprejemnikom, fotoaparatom, brez転ino povezavo in ko je Apple predstavil svoj prvi iPhone. Naslednjega leta je podjetje HTC predstavilo prvi pametni telefon z name邸enim odprtokodnim operacijskim sistemom Android. Apple s svojimi iPhone-i na katerih tee iOS (operacijski sistem) in Google, ki izdelovalcem mobilnih telefonov ponuja svoj operacijski sistem Android, sta danes gonilni sili razvoja na tem podroju. Danes lahko na svoj pametni telefon namestimo ve sto tiso razlinih aplikacij, ki so vse bolj ali manj povezane s storitvami Spleta 2.0. Z njimi lahko objavljamo fotografije, video posnetke, sodelujemo v razpravah, raziskujemo svojo okolico, izra転amo mnenja, objavljamo svojo trenutno lokacijo eprav je dele転 pametnih mobilnih telefonov v Sloveniji najveji v srednji in vzhodni Evropi in zna邸a 14,2% (STA) ostane 邸e ve kot 80% obiajnih mobilnih telefonov, ki ne ponujajo povezovanja v splet ali nalaganja poljubnih aplikacij. Prevladujo polo転aj obiajnih glede na pametne mobilne telefone sicer omeji uporabnost le teh vendar ima velika veina obiajnih mobilnih telefonov vgrajen fotoaparat z mo転nostjo zajemanja video posnetkov, prav tako je veina povezljiva z drugimi napravami s pomojo Bluetooth povezave, kar z malo iznajdljivosti omogoa uitelju uporabo 邸ir邸ega nabora zanimivih aktivnosti. Stanje v razredu Celotna populacija 11 letnikov v na邸i 邸oli je opremljena z mobilnimi telefoni, kar je bistveno ve kot pred petimi leti, ko je bil ta dele転 manj kot 50%. Dele転 pametnih telefonov je 7% oz. dva uenca si lastita telefon z operacijskim sistemom Android. V uilnicah so name邸eni raunalniki, povezani s projektorjem in mo転nostjo rabe Bluetooth povezave. Bodimo dru転beno aktivni Razvoj kritinega mi邸ljenja uencev, ki naj se razvijejo v dru転beno aktivne in odgovorne dr転avljane, je eden izmed temeljnih ciljev, ki jih razvijamo vzporedno z tradicionalnim osnovno邸olskim izobra転evanjem. Ure namenjene delu v razredni skupnosti oziroma 損razredne ure束 so as, ko se lahko temu cilju temeljiteje posvetimo. V asu predvolilne kampanje se te転ko izognemo sporoilom raznih politinih strank, ki nagovarjajo svoje potencialne volivce, hkrati pa ta sporoila dose転ejo tudi populacijo, kateri niso namenjena uence. Pomanjkanje izku邸enj in
- 4. prevzemanje mnenj iz svojega o転jega dru転inskega okolja je antipod kritinega mi邸ljenja o politiki in politikih. Z namenom spodbujanja argumentiranega dialoga, so uenci dobili navodila, da s svojimi mobilnimi telefoni poslikajo plakate politinih strank izobe邸ene v neposredni bli転ini njihove poti v 邸olo. Fotografije smo prenesli na raunalnik v razredu s pomojo Bluetooth povezave in jih sestavili v kola転 na iTabli. Uence sem opremil z nekaj osnovnimi informacijami in jih postavil v vlogo zagovornika posameznega kandidata ali stranke ter jih pozval, da prepriajo 邸e svoje so邸olce. Slika 1: Iz mobilnega telefona na iTablo v minuti ali dveh Na koncu ure smo izvedli 邸e 損razredne束 volitve, kjer so se 転e pokazali zametki dru転bene anga転iranosti. e ve idej, kako uence pripraviti na aktivno vkljuitev v dru転bo, lahko razredniki in ostali uitelji najdejo na portalu 損Aktivno dr転avljanstvo束 na naslovu: http://learningaboutpolitics.eu/sloveniansite/ Interaktivno javljanje iz 邸olske ekskurzije Najbolj obiskani del 邸olske spletne strani so razline fotogalerije, kjer lahko star邸i opazujejo svoje otroke vpete v 邸olske aktivnosti. Tudi fotografije iz 邸olskih ekskurzij, ki jih obiajno objavimo dan ali dva po dogodku samem, so med bolj 転elenimi vsebinami na邸e spletne strani. Konec prej邸njega 邸olskega leta smo se odloili, da star邸em ponudimo fotografije aktivnosti uencev na 邸olski ekskurziji z samo nekajminutno zakasnitvijo, hkrati pa te slike objavljamo na t.i. virtualnem zemljevidu.
- 5. Tako so star邸i lahko ne samo videli kaj se dogaja z njihovimi otroci ampak tudi kje se le ti trenutno nahajajo. Slika 2: Interaktivni zemljevid, ki je nastajal v realnem asu Tehnino smo to izpeljali s pomojo pametnega telefona in storitvijo spleta 2.0 Picasa spletni albumi. Fotografije posnete s mobilnim telefonom so z v mobilni aparat vgrajenim GPS sprejemnikom opremljene tudi z geografskim polo転ajem (angl. GeoTag) v trenutku fotografiranja, nato pa s pomojo povezave 3G (povezava, ki nam omogoa hitro uporabo spleta v omre転ju mobilnih operaterjev) nalo転ene v spletni album Picasa. Na 邸olsko spletno stran (glej: http://goo.gl/DWVJB) smo vgradili diaprojekcijo teh fotografij. Star邸i so bili o mo転nem nainu spremljanja obve邸eni, tako da smo ta dan bele転ili bistveno poveano 邸tevilo obiskov na 邸olski spletni strani. Morebitna opremljenost ve uencev s pametnimi telefoni in skupna raba spletnega albuma je lahko osnova zanimivih foto poroil dela na terenu ali interaktivnega spletnega zemljevida aktivnosti. Primer tak邸ne aktivnosti najdete tudi na portalu 損Aktivno dr転avljanstvo束 v prispevku 損Parkiri邸a za invalide束 (glej: 油 http://goo.gl/PHWLT). Vsi smo snemalci, re転iserji in scenaristi Obdelava in monta転a digitalnih video posnetkov je obiajno zamudno in zahtevno opravilo. Video moramo posneti, ga prenesti na osebni raunalnik, morebiti prekodirati v ustrezen format, kadre obrezati, sestaviti, dodati uvodne in odjavne 邸pice, izdelati sestavljen video in ga objaviti bodisi na klasinem mediju bodisi v
- 6. spletu. S prihodom pametnih mobilnih telefonov in njihove tesne naveze s storitvami spleta 2.0 je objava video posnetkov bistveno poenostavljena, saj lahko video posnetek ustvarimo na mobilnem telefonu in ga neposredno objavimo v kateri izmed storitev za izmenjavo video vsebin. Tako objavljeni posnetki so obiajno sestavljeni samo iz enega kadra hkrati pa tudi slab邸e posneti, saj mobilni telefoni ne ponujajo optine stabilizacije slike med snemanjem (glej: http://youtu.be/K9jqD3llokI in http://youtu.be/-IZArUmO8x8). Spleti邸e YouTube ponuja nabor spletnih orodij s katerimi tudi video posnetke iz mobilnega telefona sestavimo v niz kadrov, umirimo sliko, dodamo uvodne in odjavne 邸pice, ustvarimo podnapise, obre転emo kadre, dodamo uinke in izdelek objavimo neposredno na njihovem portalu zgolj z uporabo brskalnika. Slika 3: Orodje za osnovne popravke video posnetkov Enostavnost rabe urejevalnika video posnetkov v oblaku smo uporabili za izdelavo kratkega predstavitvenega filma o zbiralni akciji v kateri je sodelovala 邸ola. Uenci so brez predhodnega znanja in izku邸enj dela s katerim izmed klasinih programov za nelinearno video monta転o izdelali ter objavili vsak svoj kratek predstavitveni video v eni 邸olski uri (glej: http://youtu.be/phStHBGYCnI).
- 7. Slika 4: Nelinearna video monta転a v oblaku Dokumentarni potencial pametnih telefonov je velik, saj je njihova raba enostavna, orodja spleta 2.0 pa dovolj zmogljiva za izdelavo v邸enega izdelka. Mobilni telefon kot glasovalni sistem Klasini frontalni pouk bolj ali manj uspe邸no preganjamo iz na邸ih uilnic 転e skoraj sto let (Kubale) saj spada med t.i. neaktivne une oblike. Ena izmed mo転nosti za aktiviranje uencev v tak邸nih unih situacijah je uporaba glasovalnega sistema, ki ob ustrezni rabi uence aktivira, uitelja pa sili v dinamien in interaktiven pouk. Nakup glasovalnega sistema je za 邸olo obiajno stro邸ek, ki ga zaradi pomanjkanja izku邸enj te転ko opraviijo. Pametni telefoni lahko glasovalne naprave ne samo nadomestijo ampak tudi nadgradijo. Povezanost v splet in vgrajen spletni brskalnik omogoata uporabo poljubnih spletnih anket oziroma vpra邸alnikov kar na mobilnih telefonih. Uencem zgolj podamo URL naslov vpra邸alnika, ki ga vpi邸ejo v brskalnik, odgovorijo na vpra邸anja in svoj odgovor oddajo. Vpis URL naslova lahko nadomestimo z objavo ustrezne QR kode, ki jo vsi pametni telefoni samodejno pretvorijo v URL naslov, tako dobimo glasovalne naprave, kjer nam vsi uenci brez zamudnega vpisovanja naslova in z le nekaj kliki posredujejo povratno informacijo. Njihovi odzivi so nam dostopni takoj in jih uporabimo pri nadaljevanju une ure. Slika 5: S skeniranjem QR kode nadomestimo vpisovanje URL naslova Pri pouku matematike smo v prej邸njem 邸olskem letu uporabili ta nain aktivacije uencev osmih razredov saj smo vse ure matematike gostovali v raunalni邸ki uilnici namesto pametnih telefonov smo uporabili osebne raunalnike. Vpra邸alnik (glej: http://goo.gl/DOMI1), izdelan v storitvi Google Dokumenti nam poleg odgovorov izbirnega tipa omogoa tudi vpis besedila, tako da pri zbiranju povratnih informacij nismo ve omejeni samo na vpra邸anja izbirnega tipa.
- 8. Slika 6: Vpra邸anje zapi邸emo na tablo, odgovore zberemo v elektronski preglednici Raz邸irjenost pametnih telefonov 邸e ni tak邸na, da bi lahko ta nain zbiranja odzivov izvedli v klasini uilnici vendar priakujemo, da bo to izvedljivo v naslednjih letih. Kako bomo interaktivni jutri Dele転 uencev tretjega triletja v osnovni 邸oli, ki imajo in uporabljajo mobilni telefon, je 転e danes tak邸en, da lahko brez slabe vesti nartujemo aktivnosti za uporabo le teh pri pouku. Z nara邸anjem dele転a pametnih telefonov priakujemo naslednjo (r)evolucijo uporabe tehnologije pri pouku, vendar pa to ni edina pot, ki se v zadnjih letih hitro razvija. Tablini raunalniki, ki so zmagoviti pohod prieli komaj leta 2010 z izdajo iPad-a, zdru転ujejo vse lastnosti pametnih telefonov in le tem dodajajo veji, na dotik obutljiv zaslon. Kaj bodo uenci uporabljali jutri - Pametni mobilni telefon, tablini ali osebni raunalnik? Najbr転 kar vse: Pri delu na terenu bodo uporabljali pametni mobilni telefon, v razredu bodo brskali po e-ubeniku na tablinem raunalniku, osebni raunalnik pa bo ostal rezerviran za zahtevnej邸a opravila. Bomo strogo prepovedali tudi uporabo tablinih raunalnikov, ko jih bodo uenci prieli prina邸ati k pouku? Viri 1. Poroilo: Apek (2011): Poroilo o razvoju trga elektronskih komunikacij za prvo etrtletje 2011. Ljubljana (Junij, 2011) 2. lanek: Filipi, M. (2011): Projektni blog, Zbornik SirIKT 2011 3. Knjiga: Kubale, V. (2001): Skupinska una oblika, Samozalo転ba, Maribor 4. Spletna stran: http://sl.wikipedia.org/wiki/Pametni_telefon (December, 2011) 5. Spletna stran: http://sl.wikipedia.org/wiki/IPad (December, 2011) 6. Spletna stran: http://goo.gl/NY4Cu (December, 2011) 7. Kazenski zakonik RS - Uradni list RS, 邸t. 63/94