�ݺ�ߣ

PendidikanPendidikan
Bahasa IndonesiaBahasa Indonesia
di SDdi SD
disusun oleh:disusun oleh:
Yuni EnitaYuni Enita (823435722)(823435722)
Winy YuniantiWiny Yunianti (823522137)(823522137)
TaufikTaufik (818701194)(818701194)
Siti MaisarohSiti Maisaroh (818627407)(818627407)
Afriyani SimangunsongAfriyani Simangunsong (816471285)(816471285)
PGSD - Universitas Terbuka - 2013PGSD - Universitas Terbuka - 2013

di SDdi SD
M o d u l 9M o d u l 9
Pembelajaran Bahasa Indonesia denganPembelajaran Bahasa Indonesia dengan
Fokus MenulisFokus Menulis

Kemampuan menulis bukanlah kemampuan
yang diperoleh secara otomatis
Guru harus mampu menciptakan situasi
belajar yang memungkinkan siswa aktif untuk
berkomunikasi dengan menggunakan bahasa
tulis
Kegiatan Belajar 1Kegiatan Belajar 1
1/41/4

Menurut Pappas (dalam Nurchasanah, 1994) dalam
pengajaran bahasa terpadu (termasuk menulis)
dilandasi beberapa prinsip
2/42/4
1. Anak-anak adalah pembelajar yang konstruktif
2. Bahasa adalah sistem makna yang dikomunikasikan
dalam kehidupan sosial
3. Anak - anak pada dasarnya sudah memiliki
pengetahuan

Pembelajaran bahasa Indonesia
dengan fokus menulis adalah
pembelajaran bahasa Indonesia
yang dipusatkan atau bertumpu pada
kegiatan latihan menulis
3/43/4

4/44/4
Untuk di kelas tinggi difokuskan pada
latihan berkomunikasi dengan menggunakan
bahasa tulis secara lebih jelas
Untuk di kelas rendah difokuskan pada penguasaan
menulis huruf-huruf dan merangkaikan huruf-huruf
tersebut menjadi kata,
kemudian menjadi kalimat sederhana

Materi merupakan bahan pembelajaran yang
berfungsi sebagai sarana untuk mencapai tujuan yang
telah ditetapkan guru atau untuk mengembangkan
kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam
kurikulum
Model Pembelajaran Bahasa IndonesiaModel Pembelajaran Bahasa Indonesia
dengan Fokus Menulisdengan Fokus Menulis
1/41/4
Metode mengandung pengertian cara
menyampaikan pelajaran,
yang mengacu kepada suatu prosedur untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan

Syafi'ie (dalam Nurchasanah, 2004) membagi
menulis permulaan dalam dua tahap
2/42/4
tahap prapenulisan
bertujuan melatih siswa untuk membiasakan diri
bersikap yang baik dan tepat dalam menulis
tahap penulisan
bertujuan melatih siswa untuk dapat menulis
dengan sesungguhnya

Beberapa teknik dalam pembelajaran menulis,
menurut Henry Guntur Tarigan (1986)
3/43/4
1) Menyusun Kalimat
2) Memperkenalkan Karangan
3) Meniru Model
4) Karangan Bersama
5) Mengisi
6) Menyusun kembali
7) Menyelesaikan Cerita
8) Menjawab Pertanyaan
9) Meringkas Bacaan
10) Parafrase
11) Reka Cerita Gambar
12) Memerikan
13) Menembangkan Kata Kunci
14) Mengembangkan Kalimat Topik
15) Mengembangkan Judul
16) Mengembangkan Peribahasa
17) Menulis Surat
18) Menyusun Dialog
19) Menyusun Wacana

4/44/4
Sebelum mengajar di depan kelas guru
harus merencanakan pembelajarannya dengan
menyusun Rencana Pembelajaran
untuk suatu mata pelajaran
Supaya guru dapat menyusun rencana
pembelajaran tersebut, guru harus memahami
ketentuan-ketentuan dalam
Kurikulum yang berlaku

di SDdi SD
M o d u l 1 0M o d u l 1 0
Fokus MenyimakFokus Menyimak

Pembelajaran Bahasa Indonesia di SDPembelajaran Bahasa Indonesia di SD
1/31/3
Pembelajaran adalah
sebuah aktivitas yang sistemik, sistematis dan terencana
Menyimak merupakan kegiatan untuk menerima
pesan, gagasan, informasi, pikiran, perasaan, yang
disampaikan dengan bahasa lisan
Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan
fokus menyimak adalah pembelajaran bahasa
yang menekankan pada aspek menyimak
sebagai pusat kegiatan aktivitas belajar siswa

2/32/3
Secara garis besar ragam menyimak
ada dua macam, yaitu
menyimak ekstensif dan intensif
Tujuan utama menyimak adalah
untuk mendapatkan fakta, menganalisis fakta,
mengevaluasi fakta, mendapatkan inspirasi,
mendapatkan hiburan dan
memperbaiki kemampuan berbicara

3/33/3
Bahan Simakan, yaitu pesan yang disampaikan
pembicara kepada penyimak melalui komunikasi lisan
Unsur menyimak meliputi
pembicara, penyimak, bahan simakan
dan bahasa lisan
Teknik menyimak efektif dilakukan dengan empat cara,
yaitu menyimak dengan berkonsentrasi tinggi,
menelaah materi simakan, menyimak dengan kritis
dan membuat catatan

dengan Fokus Menyimakdengan Fokus Menyimak
1/21/2
Model Pembelajaran Menyimak di SD untuk kelas Rendah
difokuskan pada Kemampuan siswa untuk mendengarkan dan
membedakan berbagai bunyi/suara, bunyi bahasa dan
menanggapi (secara nonverbal)
Model Pembelajaran Menyimak di SD untuk kelas Tinggi
difokuskan pada Kemampuan siswa untuk
mendengarkan cerita pengalaman teman, dan
dapat memberikan tanggapan atas cerita teman, dan
dapat mengutarakan kembali isi cerita yang didengar

dengan Fokus Menyimakdengan Fokus Menyimak
2/22/2
Teknik pembelajaran menyimak yang dapat
digunakan untuk pembelajaran bahasa Indonesia di SD
adalah teknik simak-ulang ucap, simak-tulis,
simak-terka, simak-cerita, simak-jawab, simak-baca,
simak-rangkum, simak-lengkapi, simak-kerjakan,
simak-lakukan, simak-bisik berantai, simak-sanggah,
dan simak-temukan benda/objek

Solchan T.W., dkk.Solchan T.W., dkk.
Pendidikan Bahasa Indonesia di SDPendidikan Bahasa Indonesia di SD
Jakarta, Universitas Terbuka, 2011Jakarta, Universitas Terbuka, 2011

�ݺ�ߣ

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis

More Related Content

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis