Modul pembelajaran model simulasi
- 1. MEDIA PEMBELAJARAN (METODE PEMBELAJARAN CAI MODEL SIMULASI) IAIN KENDARI DISUSUN OLEH: MOHAMMAD SYAFA’AT JUFRIADI NASARUDDIN NOVIANTI FAKULTAS TARBIYAH/KI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SULTAN QAIMUDDIN KENDARI 2015
- 2. KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala limpahan Rahmat, Inayah, Taufik dan Hinayahnya sehingga saya dapat menyelesaikan penyusunan modul ini dalam bentuk maupun isinya yang sangat sederhana. Semoga modul ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk maupun pedoman bagi pembaca dalam administrasi pendidikan dalam profesi keguruan. Harapan saya semoga modul ini membantu menambah pengetahuan dan pengalaman bagi para pembaca, sehingga saya dapat memperbaiki bentuk maupun isi makalah ini sehingga kedepannya dapat lebih baik. Modul ini saya akui masih banyak kekurangan karena pengalaman yang saya miliki sangat kurang. Oleh kerena itu saya harapkan kepada para pembaca untuk memberikan masukan-masukan yang bersifat membangun untuk kesempurnaan modul ini. Kendari, 15 mei 2015 Mohammad Syafa’at, dkk. I
- 3. LATAR BELAKANG Metode mengajar merupakan cara yang digunakan guru dalam memebelajarkan siswa agar terjadi interaksi dan proses belajar yang efektif dalam pembelajaran. Setiap metode mengajar memiliki karakteristik yang berbeda-beda dalam membentuk pengalaman balajar siswa, tetapi satu dengan yang lainnya saling menunjang. Dalam kegiatan belajar ini akan dikemukakan tantang konsep, karakteristik, prosedur, keterbatasan, dan keunggulan metode mengajar simulasi yang mungkin banyak digunakan oleh guru. Penggunaan metode mengajar yang didasarkan pada pembentukan kemampuan siswa, seperti memiliki kreativitas. Setiap metode mengajar memiliki keunggulan dan kekurangan sehingga hal tersebut dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam memilih metode tersebut. Kelemahan-kelemahan metode harus diantisipasi dan dikaji oleh guru agar penggunaannya dapat efektif. II
- 4. DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ..........................................................I LATAR BELAKANG ......................................................... II DAFTAR ISI ....................................................................... III BAB I KONSEP DASAR CAI SIMULASI, PEMBELAJARAN DAN KARAKTERISTIK METODE SIMULASI A. Konsep dasar CAI simulasi ....................................1 B. Pembelajaran CAI model simulasi ........................2 C. Karakteristik metode simulasi ...............................4 BAB II PROSEDUR, PROSES PRODUKSI, PRASYARAT SERTA KEUNGGULAN DAN KELEMAHANMETODE SIMULASI A. Prosedur metode simulasi ......................................6 B. Proses produksi ....................................................... 7 C. Prasyarat yg mengoptimalkan pemb. Simulasi .. 10 D. Keunggulan metode simulasi ................................ 11 E. Kelemahan metode simulasi ................................. 12 BAB III PENUTUP Kesimpulan .......................................................................... 13 Saran ....................................................................................13 DAFTAR PUSTAKA ......................................................... 15 III
- 5. BAB I KONSEP DASAR CAI SIMULASI, PEMBELAJARAN DAN KARAKTERISTIK METODE SIMULASI A. Konsep Dasar CAI Model Simulasi Computer Assisted Instruction (CAI) Seiring dengan semakin majunya Teknologi Komunikasi dan Informasi (Information and Communication Technology/ICT) telah mengubah model dan pola pembelajaran pada dunia pendidikan pada saat ini. Ada banyak sistem pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan alat bantu komputer, salah satunya yaitu aplikasi pengajaran yang mengacu pada teknologi berbasis Multimedia dan berbasis Web (Internet). Pengajaran Berbantuan Komputer atau disingkat dengan CAI (Computer Assisted Instruction) adalah suatu sistem pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan peralatan komputer sebagai alat bantunya bersama–sama dengan knowledge base (dasar pengetahuan)-nya. CAI merupakan pengembangan daripada teknologi informasi terpadu yaitu komunikasi (interaktif), audio, video, penampilan citra (image) yang dikemas dengan sebutan teknologi multimedia. 1
- 6. Pada saat ini para pendidik sudah mulai mendapatkan akses untuk menggunakan berbagai macam teknologi guna meningkatkan efektifitas proses belajar dan mengajar. Komputer sebagai salah satu produk teknologi dinilai tepat digunakan sebagai alat bantu pengajaran. Berbagai macam pendekatan instruksional yang dikemas dalam bentuk program pengajaran berbantuan komputer atau CAI (Computer Assisted Instruction) seperti: Drill and practice, simulasi, tutorial dan permainan bisa diperoleh lewat komputer. Dalam dua puluh lima tahun terakhir ini perkembangan CAI terutama dinegara maju sangatlah pesat. Banyak penelitian ekperimen tentang CAI telah dilakukan untuk mengevaluasi efektifitas berbagai program CAI. B. Pembelajaran CAI Model Simulasi Metode simulasi merupakan salah satu metode mengajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran kelompok. Proses pembelajaran yang menggunakan simulasi cenderung objeknya bukan benda atau kegiatan yang sebenarnya, melainkan kegiatan mengajar yang bersifat pura- pura. Kegiatan simulasi dapat dilakukan oleh siswa pada kelas tinggi di Sekolah Dasar. Dalam pembelajaran, siswa akan dibina kemampuannya berkaitan dengan keterampilan 2
- 7. berinteraksi dan berkomunikasi dalam kelompok. Disamping itu, dalam metode simulasi siswa diajak untuk bermain peran beberapa perilaku yang dianggap sesuai dengan tujuan pembelajaran. Ada beberapa jenis model simulasi di antaranya, yaitu: 1. Bermain peran (role playing) Dalam proses pembelajarannya metode ini mengutamakan pola permainan dalam bentuk dramatisasi. Dramatisasi dilakukan oleh kelompok siswa dengan mekanisme pelaksanaan yang diarahkan oleh guru untuk melaksanakan kegiatan yang telah ditentukan / direncanakan sebelumnya. Simulasi ini lebih menitik beratkan pada tujuan untuk mengingat atau menciptakan kembali gambaran masa silam yang memungkinkan terjadi pada masa yang akan datang atau peristiwa yang aktual dan bermakna bagi kehidupan sekarang. 2. Sosiodrama Dalam pembelajarannya yang dilakukan oleh kelompok untuk melakukan aktivitas belajar memecahkan masalah yang berhubungan dengan masalah individu sebagai makhluk sosial. Misalnya, hubungan anak dan orangtua, antara siswa dengan teman kelompoknya. 3
- 8. 3. Permainan simulasi (Simulasi games) Dalam pembelajarannya siswa bermain peran sesuai dengan peran yang ditugaskan sebagai suatu pelajaran membuat suatu keputusan C. Karakteristik Metode Simulasi Metode mengajar simulasi banyak digunakan pada pembelajaran IPS, PKn, Pendidikan Agama, dan Pendidikan Apresiasi. Pembinaan kemampuan bekerjasama, komunikasi dan interaksi merupakan bagian dari keterampilan yang akan dihasilkan melalui pembelajarn simulasi. Metode mengajar simulasi lebih banyak menuntut aktivitas siswa sehingga metode simulasi sebagai metode yang berlandaskan pada pendekatan CBSA dan keterampilan proses. Disamping itu, metode ini dapat digunakan dalam pembelajaran berbasis konstektual, salah satu contoh bahan pembelajaran dapat diangkat dari kehidupan sosial, nilai-nilai sosial maupun permasalahan-permasalahan sosial yang aktual maupun masa lalu untuk masa yang akan datang. Permasalahan- permasalahan yang berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan sosial maupun membentuk sikap atau perilaku dapat dilakukan melalui pembelajaran ini. 4
- 9. Langsung maupun tidak langsung melalui simulasi kemampuan siswa yang berkaitan dengan bermain peran dapat dikembangkan. Siswa akan menguasai konsep dan keterampilan intelektual, sosial, dan motorik dalam bidang- bidang yang dipelajarinya serta mampu belajar melalui situasi tiruan dengan sistem umpan balik dan penyempurnaan yang berkelanjutan. 5
- 10. BAB II PROSEDUR, PROSES PRODUKSI, PRASYARAT SERTA KEUNGGULAN DAN KELEMAHANMETODE SIMULASI A. Posedur Metode Simulasi Prosedur metode simulasi yang harus ditempuh dalam pembalajaran adalah sebagai berikut: 1) Menetapkan topik simulasi yang diarahkan oleh guru, 2) Menetapkan kelompok dan topik-topik yang akan dibahas, 3) Simulasi diawali dengan petunjuk dari guru tentang prosedur, teknik, dan peran yang dimainkan, 4) Prose pengamatan terhadap proses, peran, teknik, dan prosedur dapat dilakukan dengan diskusi, 5) Kesimpulan dan saran dari kegiatan simulasi. Menurut Suwarna, M.Pd Langkah-langkah yang perlu ditempuh dalam melaksanakan simulasi alah: 1. Menentukan topik serta tujuan yang ingin dicapai, 2. Memberikan gambaran tentang situasi yang akan disimulasikan, 3. Membentuk kelompok dan menentukan peran masing- masing, 4. Menetapkan lokasi dan waktu pelaksanaan simulasi, 6
- 11. 5. Melaksanakan simulasi, 6. Melakukan penilaian. B. Proses Produksi Setelah anda membuat perencanaan pengembengan program CAI simulasi, langkah selanjutnya yang harus ditempuh yaitu proses produksi. Di sinilah seorang programer program pembelajaran harus mengerahkan seluruh kemampuannya untuk menghasilkan program yang layak dimanfaatkan dalam proses pembelajaran. Pada tahap proses produksi program CAI simulasi yang terdiri dari: a) Pengenalan Suatu program simulasi diawali dengan tampilannya halaman judul atau bentuk-bentuk lain yang dapat menarik perhatian siswa. Judul program merupakan bagian penting untuk memberikan informasi kepada siswa tentang apa yang akan dipelajari dan disajikan dalam program simulasi ini. 7
- 12. b) Objektivitas Penyajian Pada bagian ini disajikan tujuan umum dan tujuan khusus dari materi program yang anda rancang. c) Petunjuk (Direction) Petunjuk yang berisi informasi cara menggunakan program yang anda buat, diuahakan agar dapat membantu siswa mengoperasikan program tersebut. d) Penyajian Informasi Mode ini merupakan bentuk penyajian informasi atau materi yang anda buat. Mode umum dari penyajian informasi biasanya menggunakan informasi visual selain teks seperti gambar, grafik, foto dan image yang dianimasikan. e) Panjang Teks Penyajian Panjang teks dalam program yang anda buat harus benar-benar diperhatikan karena akan memengaruhi kualitas program tersebut. Setiap presentasi harus sesingkat mungkin untuk memberikan tambahan frekuensi interaksi siswa. Selain itu, anda juga harus memperhatikan keseimbangan antara teks yang 8
- 13. disajikan dan kemampuan monitor yang menyajikannya. f) Grafik dan Animasi Pembuatan grafik dan animasi dalam program yang anda buat ditujukan untuk menambah pemahaman siswa terhadap materi dan fokus informasi pada materi yang disajikan. Grafik digunakan sebagai informasi, analogi atau mnemonik sebagai isyarat. Grafik dan animasi sangat efektif untuk menambah sistem belajar dengan komputer. g) Warna dan Penggunaannya Penggunaan warna sangat berhubungan dengan presentasi grafik. Seperti halnya grafik, warna dapat digunakan secara efektif untuk sistem belajar. Penggunaaan warna yang sesuai akan berguna untuk menarik prhatian dan memfokiskan siswa. Warna harus berfungsi sebagai acuan, bukan sebagai bagian yang diutamakan dalam proses pembelajaran. 9
- 14. h) Pengajaran Prompt Prompt atau acuan digunakan untuk memandu siswa dan memberikan petunjuk tentang apa yang harus dilakukan siswa. i) Penutup Penutupan simulasi dilengkapi dengan ringkasan tentang informasi pelajaran. Ringkasan dapat berupa poin-poin utama atau sebuah peragraf tentang tujuan pembelajaran. Jika program sudah mengumpulkan data kemampuan hasil belajar siswa dan rekomendasi untuk pebelajaran selanjutnya. C. Prasyarat Yang Mengoptimalkan Pembelajaran Simulasi Untuk menunjang efektivitas penggunaan metode simulasi perlu dipersiapkan kemampuan guru meupun kondisi siswa yang optimal. Dibawah ini dijelaskan tentang kemampuan guru dan kondisi siswa guna mendukung efektivitas metode simulasi dalam pembelajaran. 10
- 15. Kemampuan guru yang harus diperhatikan untuk menunjang metode simulasi di antaranya: 1) Mampu membimbing siswa dalam mengarahkan teknik, prosedur, dam peran yang akan dilakukan dalam simulasi, 2) Mampu memberikan ilustrasi, 3) Mampu menguasai pesan yang dimaksud dalam simulasi tersebut, 4) Mampu mengamati secara proses simulasi yang dilakukan oleh siswa. Adapun kondisi dan kemampuan siswa yang harus diperhatikan dalam penerapan metode simulasi adalah: 1. Kondisi, minat, perhatian dan motivasi siswa dalam bersimulasi, 2. Pemahaman terhadap pesan yang akan menstimulasikan, 3. Kemampuan dasar berkomunikasi dan berperan. D. Keunggulan Metode Simulasi Beberapa keunggulan penggunaan metode simulasi diantaranya adalah:  Siswa dapat melaksanakan interaksi sosial dan kominikasi dalam kelompoknya, 11
- 16.  Aktivitas siswa cukup tinggi dalam pembelajaran sehingga terlibat langsung dalam pembelajaran,  Dapat mebiasakan siswa untuk memahami permasalahan sosial , hal ini dapat dikatakan sebagai implementasi pembelajaran yang berbasis konstekstual,  Melalui kegiatan kelompok dalam simulasi dapat membina hubungan personal yang positif,  Dapat membangkitkan imajinasi,  Membina hubungan komunikatif dan kerjasama dalam kelomok. E. Kelemahan Namun demikian, dalam metode simulasi masih tetap ada kelemahan atau kendala-kendala yang kemungkinan perlu diantisipasi oleh para guru jika akan menerapkan metode ini, diantaranya adalah:  Relatif memerlukan waktu yang cukup banyak,  Sangat bergantung pada aktivitas siswa,  Cenderung memerlukan pemanfaatan sumber belajar,  Banyak siswa yang kurang menyenangi simulasi sehingga simulasi tidak efektif. 12
- 17. BAB III PENUTUP A. Kesimpulan Metode simulasi dalam CAI pada dasarnya merupakan salah satu strategi pembelajaran yang bertujuan memberikan pengalaman belajar yang lebih konkret melalui penciptaan tiruan-tiruan bentuk pengalaman yang mendekati suasana yang sebenarnya dan berlangsung dalam suasana ysng tanpa resiko. Pengalaman belajar yang diperoleh dari metode ini meliputi kemampuan kerja sama, komunikatif, dan menginterpretasikan suatu kejadian. B. Saran Agar kegiatan belajar mengajar berjalan efektif , maka guru harus mampu memilih metode mengajar yang paling sesuai. Proses pembelajaran akan efektif jika berlangsung dalam situasi dan kondisi yang kondusif, hangat, menarik, menyenangkan, dan wajar. Oleh karena itu guru perlu memahami berbagai metode mengajar dengan berbagai karakteristiknya, sehingga mampu memilih metode yang tepat 13
- 18. dan mampu menggunakan metode mengajar yang bervariasi sesuai dengan tujuan maupun kompetensi yang diharapkan. 14
- 19. DAFTAR PUSTAKA ï‚· http://imadiklus.com/teori-pembelajaran-metode- simulasi ï‚· https://gifalytwinsa.wordpress.com/2010/01/07/model -pembelajaran-cai-dan-penerapannya-di-sd ï‚· http://www.scribd.com/doc/52811872/Rangkuman- CAI-1#scribd ï‚· https://prezi.com/vu_wswsg1zn5/cai-simulation 15