Monilukutaito musiikissa
- 1. SARA SINTONEN 2015 Sara Sintonen, Helsingin yliopisto
- 2. Monilukeminen taitona? Tässä esityksessä tarkastellaan erityisesB medialukutaiton juonteena. > media literacy , digital literacy > mulBmodality KäsiIeessä yhdistyy tulkinnan ja tuoIamisen taidot, kuten medialukutaidossakin. Moni? Modaalisuus, mediaisuus, Blanteisuus, kulIuurisuus (Luukka 2013). Sara Sintonen, Helsingin yliopisto
- 3. • TeksBen tuoIamisen ja tulkinnan tapaan vaikuIaa myös se, minkä välineen eli median avulla teksBt on tuoteIu tai millaisessa ympäristössä niitä käytetään. • Laaja teksBkäsitys, modaliteeBlla viitataan mm. esiIämisen muotoihin. • Tilannesaidonnaisuus. • KulIuurisidonnaisuus. Sara Sintonen, Helsingin yliopisto
- 4. Mitä musiikilla ymmärretään? * nuoBnneIavissa olevaa materiaalia > kirjoiIaminen * kuultavissa olevaa, musiikiksi määriteltävää materiaalia > esiIäminen * mitä tahansa audiBivisesB (modaliteeR) väliteIävää, aisBIavaa materiaalia > vuorovaikuIaminen, ilmaiseminen, viesBminen, kerronnallisuus *mikä tahansa musiikin / musiikista esiIämisen, kertomisen, jakamisen ym. tapa, ymmärrys, jäsentäminen, millä tahansa aisBlla aisBen > intergroituminen, monimediaisuus, mediakonvergoituminen Sara Sintonen, Helsingin yliopisto
- 5. Ääni on kiehtova modaliteeR ja musiikki moninainen ilmiö Koulussa monilukutaidon kehiIämisen näkökulmasta tärkeää ymmärtää musiikki kapea-‐alaista teksBkäsitystä (nuoRkirjoitus) laajempana ilmiönä. Ääntä ja musiikkia voidaan tarkastella esim. kahdesta näkökulmasta: a) kertojana ääni ja/tai musiikki ja b) kertojana media. Molemmissa pedagogisella tasolla sekä analyysin eIä tuoIamisen osa-‐alueet mukana. Tekemällä oppiminen. Sara Sintonen, Helsingin yliopisto
- 6. A. Kertojana ääni ja/tai musiikki • Musiikki soivana elemenRnä kerronnassa. Musiikki, ääni, efekBt, hiljaisuus. PohdiIavaksi esimerkiksi: Missä konteksBssa ääntä tai musiikkia käytetään, onko musiikki kertojan vai tehostajan roolissa, miten integroituu kokonaisuuteen, mihin tarkoituksiin ääntä ja musiikkia käytetään, minkälaisia tunteita ja mielikuvia pyritään heräIämään (myös esim. sanoitus), mitkä tekijät vaikutelman saavat aikaan, miten eri genret vaikuIavat? Sara Sintonen, Helsingin yliopisto
- 7. B. Kertojana media • Musiikki ja ääni mediakerronnan kohteena. PohdiIavaksi esimerkiksi: Miten mediassa käytetään ääntä ja musiikkia (esim. vallan osoiIaminen), kuvataan musiikkia osana sosiaalista kanssakäymistä, käsitellään esim. eri musiikkityylejä, keiden musiikkia esitetään, miten valinnat heijastelevat erilaisia intressejä, mitä arvoja ja asenteita musiikkeihin liitetään, miten musiikkeja myydään, miten musiikkeja jaetaan. Sara Sintonen, Helsingin yliopisto
- 8. Monilukutaidon kehiIäminen Monilukutaitoa, kriiRstä ja luovaa asenneIa ja ajaIelutaitoa, voidaan kehiIää musiikissa: -‐ käsiIelemällä monipuolisesB mahdollisimman monia eri musiikkeja sekä akusBsesB eIä digitaalisesB, -‐ tarkastelemalla ääntä ja musiikkia ilmiölähtöisesB -‐ heräIämällä keskustelua eri näkökulmista, -‐ tuoIamalla moninaisia audiBivisia aisBkokemuksia, -‐ kokeilemalla ja testailemalla itse erilaisia äänen ja musiikin tuoIamisen ja muokkaamisen tapoja. Sara Sintonen, Helsingin yliopisto
- 9. KirjallisuuIa: Ampuja, OuB & Peltomaa, Miikka (toim.). Huutoja hiljaisuuteen. Ihminen ääniympäristössä. Gaudeamus. 2014 Bacon, Henry. Audiovisuaalisen kerronnan teoria. Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 2003 (2. painos). Lehtoranta, Erkki. Musiikin korkeammat oktaavit. Dialogia. 2004. Leeuwen, Theo van. 1999. Speech, Music, Sound. London: MacMillan. Luukka, Minna-‐RiiIa 2013. Opetussuunnitelmat uudistuvat: teksBen lukijasta ja kirjoiIajasta monilukutaituriksi hIp://www.kieliverkosto.fi/arBcle/opetussuunnitelmat-‐uudistuvat-‐teksBen-‐lukijasta-‐ja-‐kirjoiIajasta-‐ monilukutaituriksi/ Sintonen, Sara. Tunnarikin on sävellys. Mediapedagoginen näkökulma digitaaliseen ääneen. Teoksessa Ojala, Juha & Väkevä, Lauri (toim.). Säveltäjäksi kasvaIaminen. Opetushallitus. 2013. Sintonen, Sara. 2001. Mediakasvatus ja sen musiikillisen mahdollisuudet. Sibelius-‐Akatemia. Väitöskirja. Sara Sintonen, Helsingin yliopisto