ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Mètode Murray

•Download as PPT, PDF•
•
Cati Aguiló
Cati Aguiló
1 of 18
Els compositors van a l’aula: Creació i Pedagogia R. Murray Schafer Grup: Bach Cristina Vaquer Grego Romo Fanny Ramonell Diana Franco Grup: A. Soler Aina Baltasar Cati Moragues M. Magdalena Rosselló
Abans de començar... Jarbas Agnelli és un director de cine i músic brasiler que no només crea música i l’escolta, sinó que veu la música. Un dia en una fotografia d’un diari, uns ocells damunt uns fils elèctrics li va semblar que es trobava davant una partitura, i va descobrir la melodia que li oferien els ocells. Aquí en teniu l’exemple “Birds on the Wires ”. “ Yo sabía que no era la idea más original en el universo. Pero tenía curiosidad de escuchar la melodía que las aves estaban creando”. “ La melodía agradable no es de mi invención. La idea fue de los pájaros “. (Jarbas Agnelli)
1. Introducció 2. Biografia i obra 3. Objectius 4. Metodologia 5. Proposta educativa I 6. Ampliació del mètode 7. Proposta educativa II 8. Bibliografia Índex
L’ensenyament musical a mitjans del segle XX va canviar substancialment. Compositors, com ara Murray Schafer, aposten per la denominada “Pedagogia Activa”: Descobrir Explorar Conèixer Reconèixer 1. Introducció
Idees principals Revalorització del so i del silenci. Actitud d’escolta. Incorporació de la natura. Incorporació de la tecnologia. Generació de nous sistemes de signes per escriure música.
2. Biografia i Obra Ontario (Canadà) 1933 1952 – 1955 Estudis Conservatori Real de Música i Universitat de Toronto 1956 – 1958 Estància a Viena 1958 – 1961 Estància a Londres 1965 – 1975 Docència a la Universitat Simon Fraser A partir anys ’60 comença el projecte de PAISATGE SONOR, on estudia les relacions entre les persones i el seu entorn acústic Llibres: 1965 . El compositor en el aula 1967 . Limpieza de oídos 1969 . El nuevo paisaje sonoro 1970 . C uando las palabras cantan 1975 . El rinoceronte en el aula 1977 . La afinación del mundo Compositor Ecologista Educador Pare de l’ecologia acústica
Ensenyar música des de la música Acostar-se al món dels sons Fer música a l’escola Valorar el so i el silenci com a font de comunicació 3. Objectius
Obrir camins de descobriment i acció Generar espais de reflexió (inductiva-deductiva, estimuladora, informal…) Transitar més que arribar, no importa tan el resultat com haver arribat a la reflexió i al pensament autònom. El risc forma part de l’ensenyament significatiu. 4. Metodologia
5. Proposta educativa I A partir d’una de les idees principals de Schafer: SER CONSCIENTS DE L’ENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM , podem fer una prova amb els alumnes per veure si això és veritat. Per realitzar aquesta activitat també podem partir d’una altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES D’UNA PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES . Proposta A partir d’un mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes han d’endevinar a quin lloc del mapa pertany.
Mapa de Sons: 1 2 3 4 5 6 5. Proposta educativa I
Mapa de Sons: 1 2 3 4 5 6 1. Estanque 2. Clase 3. Parking 4. Biblioteca 5. Hall 6. Bar 5. Proposta educativa I RESPOSTA
6. Ampliació del mètode Detectar les habilitats creatives dels alumnes Descobrir i valorar el mitjà on es troba l’aprenent Trobar un lloc de connexió entre totes les arts Influència de les filosofies orientals en la formació i sensibilització Ideologia
6. Ampliació del mètode Els seus principis Aprenentatge a través de la creació Docent i alumne arriben a les conclusions mitjançant la formulació de preguntes Primer el mestre s’educa a ell mateix i, si l’activitat que n’extreu és interessant, contagiarà a aquells que l’envolten Qualsevol projecte educatiu que no fa créixer al mestre és fals
6. Ampliació del mètode 4 preguntes bàsiques Per què ensenyar? Què s’hauria d’ensenyar? Com s’hauria d’ensenyar música? Qui hauria d’ensenyar música?
6. Ampliació del mètode EXEMPLE: El paisatge sonor
6. Proposta educativa Proposar als alumnes que crein en petits grups una melodia mitjançant objectes quotidians que nosaltres mateixes podem portar a classe: paper, bosses de plàstic, aigua, el renou d’una cadira quan es mou, un bolígraf picant damunt la taula,... FEIM MÚSICA!!! Materials del nostre entorn Espontani o dirigit Experimentació 7. Proposta educativa II
6. Proposta educativa Proposar als alumnes que crein en petits grups una melodia mitjançant objectes quotidians que nosaltres mateixes podem portar a classe: paper, bosses de plàstic, aigua, el renou d’una cadira quan es mou, un bolígraf picant damunt la taula,... 7. Proposta educativa II Grup 1 Passes Grup 2 Diaris Grup 3 Bosses de plàstic Grup 4 Cadires
Wikipedia. R. Murray Schafer. Extret el 23 Octubre de 2011 des de http://es.wikipedia.org/wiki/R._Murray_Schafer Musica Maestros. Murray Schafer y Limpieza de oídos. Extret el 23 Octubre de 2011 des de http://www.musicamaestros.com.ar/mm/libroteca/li_shalimpieza.html Entrevista a M. Schafer. Extret el 23 Octubre des de http://datemusica.mforos.com/203882/1333674-entrevista-a-murray-schafer/ Enciclopedia de música de Canadá. Extret el 23 Octubre de 2011 des de http://translate.google.es/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.thecanadianencyclopedia.com/index.cfm%3FPgNm%3DTCE%26Params%3DU1ARTU0003133 Libros de música. Extret el 23 Octubre de 2011 des de http://acusticaweb.com/libros/libros-de-musica.html Encuentro educativo. Revista de enseñanza y educación. Extret el dia 21 d’octubre de 2011 : www.encuentroeducativo.com Molina, E. La improvisación como sistema pedagógico. Funcionamiento, objetivos y resultados de la metodologia IEM. Instituto de educación musical. Extret el 22 d'octubre de 2011 de: www.iem2.com 8. Bibliografia

More Related Content

Mètode Murray

  • 1. Els compositors van a l’aula: Creació i Pedagogia R. Murray Schafer Grup: Bach Cristina Vaquer Grego Romo Fanny Ramonell Diana Franco Grup: A. Soler Aina Baltasar Cati Moragues M. Magdalena Rosselló
  • 2. Abans de començar... Jarbas Agnelli és un director de cine i músic brasiler que no només crea música i l’escolta, sinó que veu la música. Un dia en una fotografia d’un diari, uns ocells damunt uns fils elèctrics li va semblar que es trobava davant una partitura, i va descobrir la melodia que li oferien els ocells. Aquí en teniu l’exemple “Birds on the Wires ”. “ Yo sabía que no era la idea más original en el universo. Pero tenía curiosidad de escuchar la melodía que las aves estaban creando”. “ La melodía agradable no es de mi invención. La idea fue de los pájaros “. (Jarbas Agnelli)
  • 3. 1. Introducció 2. Biografia i obra 3. Objectius 4. Metodologia 5. Proposta educativa I 6. Ampliació del mètode 7. Proposta educativa II 8. Bibliografia Índex
  • 4. L’ensenyament musical a mitjans del segle XX va canviar substancialment. Compositors, com ara Murray Schafer, aposten per la denominada “Pedagogia Activa”: Descobrir Explorar Conèixer Reconèixer 1. Introducció
  • 5. Idees principals Revalorització del so i del silenci. Actitud d’escolta. Incorporació de la natura. Incorporació de la tecnologia. Generació de nous sistemes de signes per escriure música.
  • 6. 2. Biografia i Obra Ontario (Canadà) 1933 1952 – 1955 Estudis Conservatori Real de Música i Universitat de Toronto 1956 – 1958 Estància a Viena 1958 – 1961 Estància a Londres 1965 – 1975 Docència a la Universitat Simon Fraser A partir anys ’60 comença el projecte de PAISATGE SONOR, on estudia les relacions entre les persones i el seu entorn acústic Llibres: 1965 . El compositor en el aula 1967 . Limpieza de oídos 1969 . El nuevo paisaje sonoro 1970 . C uando las palabras cantan 1975 . El rinoceronte en el aula 1977 . La afinación del mundo Compositor Ecologista Educador Pare de l’ecologia acústica
  • 7. Ensenyar música des de la música Acostar-se al món dels sons Fer música a l’escola Valorar el so i el silenci com a font de comunicació 3. Objectius
  • 8. Obrir camins de descobriment i acció Generar espais de reflexió (inductiva-deductiva, estimuladora, informal…) Transitar més que arribar, no importa tan el resultat com haver arribat a la reflexió i al pensament autònom. El risc forma part de l’ensenyament significatiu. 4. Metodologia
  • 9. 5. Proposta educativa I A partir d’una de les idees principals de Schafer: SER CONSCIENTS DE L’ENTORN SONOR EN EL QUE VIVIM , podem fer una prova amb els alumnes per veure si això és veritat. Per realitzar aquesta activitat també podem partir d’una altra idea de Schafer que diu que LES OIDES SENSIBLES D’UNA PERSONA SEMPRE ESTAN OBERTES . Proposta A partir d’un mapa del nostre edifici (Guillem Cifre) els alumnes han d’endevinar a quin lloc del mapa pertany.
  • 10. Mapa de Sons: 1 2 3 4 5 6 5. Proposta educativa I
  • 11. Mapa de Sons: 1 2 3 4 5 6 1. Estanque 2. Clase 3. Parking 4. Biblioteca 5. Hall 6. Bar 5. Proposta educativa I RESPOSTA
  • 12. 6. Ampliació del mètode Detectar les habilitats creatives dels alumnes Descobrir i valorar el mitjà on es troba l’aprenent Trobar un lloc de connexió entre totes les arts Influència de les filosofies orientals en la formació i sensibilització Ideologia
  • 13. 6. Ampliació del mètode Els seus principis Aprenentatge a través de la creació Docent i alumne arriben a les conclusions mitjançant la formulació de preguntes Primer el mestre s’educa a ell mateix i, si l’activitat que n’extreu és interessant, contagiarà a aquells que l’envolten Qualsevol projecte educatiu que no fa créixer al mestre és fals
  • 14. 6. Ampliació del mètode 4 preguntes bàsiques Per què ensenyar? Què s’hauria d’ensenyar? Com s’hauria d’ensenyar música? Qui hauria d’ensenyar música?
  • 15. 6. Ampliació del mètode EXEMPLE: El paisatge sonor
  • 16. 6. Proposta educativa Proposar als alumnes que crein en petits grups una melodia mitjançant objectes quotidians que nosaltres mateixes podem portar a classe: paper, bosses de plàstic, aigua, el renou d’una cadira quan es mou, un bolígraf picant damunt la taula,... FEIM MÚSICA!!! Materials del nostre entorn Espontani o dirigit Experimentació 7. Proposta educativa II
  • 17. 6. Proposta educativa Proposar als alumnes que crein en petits grups una melodia mitjançant objectes quotidians que nosaltres mateixes podem portar a classe: paper, bosses de plàstic, aigua, el renou d’una cadira quan es mou, un bolígraf picant damunt la taula,... 7. Proposta educativa II Grup 1 Passes Grup 2 Diaris Grup 3 Bosses de plàstic Grup 4 Cadires
  • 18. Wikipedia. R. Murray Schafer. Extret el 23 Octubre de 2011 des de http://es.wikipedia.org/wiki/R._Murray_Schafer Musica Maestros. Murray Schafer y Limpieza de oídos. Extret el 23 Octubre de 2011 des de http://www.musicamaestros.com.ar/mm/libroteca/li_shalimpieza.html Entrevista a M. Schafer. Extret el 23 Octubre des de http://datemusica.mforos.com/203882/1333674-entrevista-a-murray-schafer/ Enciclopedia de música de Canadá. Extret el 23 Octubre de 2011 des de http://translate.google.es/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.thecanadianencyclopedia.com/index.cfm%3FPgNm%3DTCE%26Params%3DU1ARTU0003133 Libros de música. Extret el 23 Octubre de 2011 des de http://acusticaweb.com/libros/libros-de-musica.html Encuentro educativo. Revista de enseñanza y educación. Extret el dia 21 d’octubre de 2011 : www.encuentroeducativo.com Molina, E. La improvisación como sistema pedagógico. Funcionamiento, objetivos y resultados de la metodologia IEM. Instituto de educación musical. Extret el 22 d'octubre de 2011 de: www.iem2.com 8. Bibliografia