際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Multimedia pembelajaran

Download as PPTX, PDF
Universitas Ahmad Dahlan
Universitas Ahmad Dahlan

Dokumen tersebut membahas tentang multimedia pembelajaran dan prinsip-prinsip desain multimedia pembelajaran menurut Richard E. Mayer. Multimedia pembelajaran adalah kombinasi dari teks, grafik, gambar, audio, video dan animasi untuk menyampaikan pesan pembelajaran. Prinsip-prinsip desainnya mencakup prinsip multimedia, kesinambungan spasial dan waktu, koherensi, modalitas belajar, redudansi, personalisasi, interaktivitas, sinyal,

1 of 17
Downloaded 15 times
MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Multimedia adalah media yang menggabungkan dua unsur atau lebih media yang terdiri dari: teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan animasi secara besamaan Perpaduan dari berbagai media yang terdiri dari teks, grafis, gambar diam, animasi, suara, dan video untuk menyampaikan pesan kepada publik dinamakan multimedia (Bambang Warsita, 2008: 153). Teknologi utama atau elemen dalam multimedia interaktif yaitu teks, grafik, audio, video dan animasi. (Munir, 2013:111).
Multimedia pembelajaran
Jenis Multimedia Multimedia Linier : Suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun yang dapat dioperasikan oleh pengguna. Multimedia ini berjalan secara berurutan atau sekuensial, contohnya film atau televisi.
Jenis Multimedia Multimedia Interaktif: suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya. Contoh multimedia interaktif adalah aplikasi game, CD pembelajaran dll.
Pembelajaran Pembelajaran adalah proses penciptaan lingkungan atau kondisi yang memungkinkan terjadinya proses belajar. Multimedia Pembelajaran ?????
Allen mengemukakan tentang hubungan antara Multimedia dengan tujuan pembelajaran 1 = Belajar Informasi faktual 2 = Belajar pengenalan visual 3 = Belajar prinsip, konsep dan aturan 4 = Prosedur belajar 5= Penyampaian keterampilan persepsi motorik 6 = Mengembangkan sikap, opini dan motivasi
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) Prinsip Multimedia Orang belajar lebih baik dari gambar dan kata dari pada sekedar kata-kata saja
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 2: Prinsip Kesinambungan Spasial Orang belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait disandingkan berdekatan dibandingkan apabila disandingkan berjauhan atau terpisah.
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 3: Prinsip Kesinambungan Waktu Orang belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait disajikan secara simultan dibandingkan apabila disajikan bergantian atau setelahnya.
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 4: Prinsip Koherensi Orang belajar lebih baik ketika kata-kata, gambar, suara, video, animasi yang tidak perlu dan tidak relevan tidak digunakan.
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 5: Prinsip Modalitas Belajar Orang belajar lebih baik dari animasi dan narasi termasuk video, daripada dari animasi plus teks pada layar.
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 6: Prinsip Redudansi Orang belajar lebih baik dari animasi dan narasi termasuk video), daripada dari animasi, narasi plus teks pada layar (redundan).
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 7: Prinsip Personalisasi orang belajar lebih baik dari teks atau kata- kata yang bersifat komunikatif (conversational) daripada kalimat yang lebih bersifat formal.
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 8: Prinsip Interaktivitas orang belajar lebih baik ketika ia dapat mengendalikan sendiri apa yang sedang dipelajarinya (manipulatif: simulasi, game, branching).
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 9: Prinsip Sinyal (clue, highlight, ..) orang belajar lebih baik ketika kata-kata, diikuti dengan cue, highlight, penekanan yang relevan terhadap apa yang disajikan.
10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 10: Prinsip Perbedaan Individu 9 prinsip tersebut berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas visual tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya. Kombinmasi teks dan narasi plus visual berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas auditori tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya. Kombinasi teks, visual dan simulasi berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas kinestetik tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya.

More Related Content

Multimedia pembelajaran

  • 2. Multimedia adalah media yang menggabungkan dua unsur atau lebih media yang terdiri dari: teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan animasi secara besamaan Perpaduan dari berbagai media yang terdiri dari teks, grafis, gambar diam, animasi, suara, dan video untuk menyampaikan pesan kepada publik dinamakan multimedia (Bambang Warsita, 2008: 153). Teknologi utama atau elemen dalam multimedia interaktif yaitu teks, grafik, audio, video dan animasi. (Munir, 2013:111).
  • 4. Jenis Multimedia Multimedia Linier : Suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun yang dapat dioperasikan oleh pengguna. Multimedia ini berjalan secara berurutan atau sekuensial, contohnya film atau televisi.
  • 5. Jenis Multimedia Multimedia Interaktif: suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya. Contoh multimedia interaktif adalah aplikasi game, CD pembelajaran dll.
  • 6. Pembelajaran Pembelajaran adalah proses penciptaan lingkungan atau kondisi yang memungkinkan terjadinya proses belajar. Multimedia Pembelajaran ?????
  • 7. Allen mengemukakan tentang hubungan antara Multimedia dengan tujuan pembelajaran 1 = Belajar Informasi faktual 2 = Belajar pengenalan visual 3 = Belajar prinsip, konsep dan aturan 4 = Prosedur belajar 5= Penyampaian keterampilan persepsi motorik 6 = Mengembangkan sikap, opini dan motivasi
  • 8. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) Prinsip Multimedia Orang belajar lebih baik dari gambar dan kata dari pada sekedar kata-kata saja
  • 9. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 2: Prinsip Kesinambungan Spasial Orang belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait disandingkan berdekatan dibandingkan apabila disandingkan berjauhan atau terpisah.
  • 10. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 3: Prinsip Kesinambungan Waktu Orang belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait disajikan secara simultan dibandingkan apabila disajikan bergantian atau setelahnya.
  • 11. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 4: Prinsip Koherensi Orang belajar lebih baik ketika kata-kata, gambar, suara, video, animasi yang tidak perlu dan tidak relevan tidak digunakan.
  • 12. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 5: Prinsip Modalitas Belajar Orang belajar lebih baik dari animasi dan narasi termasuk video, daripada dari animasi plus teks pada layar.
  • 13. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 6: Prinsip Redudansi Orang belajar lebih baik dari animasi dan narasi termasuk video), daripada dari animasi, narasi plus teks pada layar (redundan).
  • 14. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 7: Prinsip Personalisasi orang belajar lebih baik dari teks atau kata- kata yang bersifat komunikatif (conversational) daripada kalimat yang lebih bersifat formal.
  • 15. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 8: Prinsip Interaktivitas orang belajar lebih baik ketika ia dapat mengendalikan sendiri apa yang sedang dipelajarinya (manipulatif: simulasi, game, branching).
  • 16. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 9: Prinsip Sinyal (clue, highlight, ..) orang belajar lebih baik ketika kata-kata, diikuti dengan cue, highlight, penekanan yang relevan terhadap apa yang disajikan.
  • 17. 10 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN Richard E. Mayer (2001) 10: Prinsip Perbedaan Individu 9 prinsip tersebut berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas visual tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya. Kombinmasi teks dan narasi plus visual berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas auditori tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya. Kombinasi teks, visual dan simulasi berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki modalitas kinestetik tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya.