1. Aktyvi迭 mokymo(si) metod迭 naudojimas u転sienio kalbos (rus迭) pamokose ir u転klasinje veikloje Nijol Grabauskien iauli迭 profesinio rengimo centras Buitini迭 paslaug迭 skyrius r us 迭 kalbos mokytoja metodinink
2. Aktyvi迭, interaktyvi迭 mokymo/si metod迭 gana daug. J迭 parinkim ir taikym pamokose apsprend転ia dstomo dalyko specifika. Aktyviems, interaktyviems mokymo/si metodams galime priskirti komunikacin眺, lingvistin眺 sociokult笛rin眺, emocin眺 prasmin眺, projekt迭, sistemin眺 modelin眺. Pagrindinis 邸iuolaikini迭 aktyvi迭, interaktyvi迭 metod迭 u転davinys i邸mokyti kalbti ir suprasti pa邸nekovus, t.y. bendrauti, todl pagrindinis akcentas 眺vedimas 眺 kalbin terp. Tuo tikslu taikomi 転aidimai vaidmenimis, kiekvienai temai ar moduliui, scen迭 vaidinimas ta kalba, kurios mokiniai mokosi, pvz.: turistins agent笛ros darbuotojas ir klientas; vie邸buio administratorius ir sveias ir pan. Kompiuterio skverbimasis 眺 visas gyvenimo sritis neaplenk ir 邸vietimo, todl kompiuter眺 b笛tina panaudoti efektyviam mokymui ir saviugdai, virtualiai kelionei po Rusij, jos muziej迭 sales, istorines vietas, o taip pat i邸trauk迭 i邸 rus迭 klasik迭 k笛rini迭 per転i笛rai (L.Tolstojaus ,,Karas ir taika, A.echovo ,,Vy邸ni迭 sodas, F. Dostojevskio ,,Nusikaltimas ir bausm). 1 pav. ,,Virtuali kelion po Rusijos muziej迭 sales
3. M etod迭 si n tez: interaktyvus diktantas ir tarpdalykin integracija Skaitymo 眺g笛d転iams ugdyti apsilankome virtualioje bibliotekoje, kurioje randame kelis norimo autoriaus k笛rinius, taiau tokiam darbui reikia turti parengtas u転duotis, kad perskait tekst mokiniai galt迭 jas atlikti. Pvz.: kaip pavadintumte 邸i i邸trauk; kas pagrindinis veikjas; i邸vardinti pagrindines charakterio ypatybes; kaip pasielgtumte jo vietoje http ://learning - russian.gramota.ru pateikiama med転iaga apimanti ri邸l迭 tekst, dialogus, gramatikos 転inias, 転odyn, pratimus, audio med転iag (dainas, eilra邸ius, dialogus). io prane邸imo autor pareng u転duotis 20 pamok迭 informacini迭 technologij迭 kabinete i邸 60-ties. Ypa skmingomis buvo pamokos ,,Rusijos 眺転ymybs, ,,貼ym笛s Rusijos 転mons, ,,Sezono mados, ,,Kelions 眺 Rusij. Kartkartmis pravartu panaudoti tok眺 metod kaip ,,interaktyvus diktantas (gramota.ru/class). Tai keli迭 metod迭 sitez: interaktyvus diktantas ir tarpdalykin integracija. Tam darbui kiekvienam mokiniui b笛tinas kompiuteris ir internetas. Tai visi邸kai kitoks diktantas: niekas nediktuoja, o vietoje nuobodaus ra邸ymo darbas ,,pelyte bei varianto parinkimas i邸 pateikt迭 , o kaip smagu i邸kart pamatyti rezultat! Esame i邸band i邸traukos i邸 N. Gogolio ,,Mirusios sielos, ,,Nosis, N. Karamzino ,,Borngolmo sala, T. Jansono ,,Stebuklinga 転iema, ,,Sveikinimo atviruko ra邸ym. Naudojoms ir (gramota.ru/class) Uebnik gramoty med転iaga. Puiki 邸io puslapio strukt笛ra, nuo taisykli迭 prie interaktyvi迭 pratyb迭, atlikus pratybas vl kartojamos taisykls (jos tiesiog atsiranda palietus ,,pelyte klaidingai para邸yt viet), galima kartoti u転duoties atlikim begal kart迭. I邸bandme u転duotis i邸 skyri迭 ,,orfografija, ,,punktuacija, o skyriuje ,,zapominalki pamatme, kaip galime lengviau 眺siminti ra邸ybos taisykles. Skyriaus ,,skorogovorki med転iag naudojome kalbjimo tempui ir tarimui ugdyti, o skyriaus ,,poslovyci i pogovorki supa転indinimui su rus迭 liaudies k笛ryba bei analog迭 su gimtaja kalba paie邸kai. Tai palyginimo, analizs, sintezs ir integracijos metodai. 2 pav. ,,Interaktyvus diktantas
4. Efektyv笛s tokie aktyv笛s mokymo metodai, kurie padeda sudominti, skatina savaranki邸kum, k笛rybin眺 aktyvum: projekt迭 metodas; stop kadro metodas; problem迭 sprendimo, kuomet mokiniai suranda problemos sprendimo b笛dus ir i邸kelia hipotezes; tarpdalykini迭 u転duoi迭, kurios skatina ugdymo efektyvum, gerina 転ini迭 kokyb. Pateikiant med転iag siektina naudoti induktyv迭 metod. Tai padeda susiformuoti gebjimui savaranki邸kai analizuoti kalbinius faktus, galimyb juos palyginti, apibendrinti, pateikti i邸vadas. Tuo tikslu reikt迭 parinkti prieinam med転iag. Kalbins med転iagos 眺sisavinimas gali b笛ti 眺vairus, panaudojant mokymo metod ,,situacij. Labiau motyvuotai kalbinei veiklai ugdyti pads probleminis metodas, kada pats temos pavadinimas veria susimstyti, skatina i邸sakyti savo mintis, nuomon, sutikti su kit迭 nuomone arba ne (,,koks turt迭 b笛ti tikras draugas, ,,ar visada suaug teis笛s, ,,kam 転mogui reikalingas 邸uo, ,,k rei邸kia b笛ti 邸iuolaiki邸ku, ,,kiek pinig迭 reikia 転mogui. Probleminis metodas platesnis nei teminis, jis gali apimti kelias tradicines temas. Jei pavyksta problemos i邸klimas 邸is metodas suaktyvina vaizduot, skatina k笛rybi邸kum. io prane邸imo autor savo praktikoje naudoja 邸iuolaikins tele転urnalistikos metod 邸is metodas pasiteisina tose grupse, kur yra mokini迭, norini迭 pasireik邸ti arba stokojani迭 dmesio. Mokiniams pasi笛loma tema: ,,Mano draugas: siekiai, interesai, pomgiai. Vedantysis mokinys i邸kelia problemas klasei, kuri迭 aptarimas vyksta gyvai. Toks bendravimas nuima psichologin 眺tamp, aktyvina komunikacin veikl. Naudojamas ir komunikacini迭 pratyb迭 metodas, kur眺 vadiname 転aidimu ,,diktorius. Mokiniai skaito ,,or迭 prane邸imus, televizijos program, ,,sporto naujienas, ,,眺domybes. Kiekvienam prane邸imui skiriama po vien minut, o viso per pamok 5 -7 minuts. Toks metodas padeda 眺traukti periodin spaud, ugdo greito ir ai邸kaus tarimo 眺g笛d転ius.
5. Kartkartmis verta prisiminti vertim迭 metodus (prasmin眺, vertim pa転od転iui, k笛rybin眺 ir sinchronin眺), juos k笛rybi邸kai naudoja Teherano universitete. Ypatingai aktyvina klas sinchroninis vertimas: vienas mokinys pasakoja, pvz. apie savo mokykl, miest, o kitas vertjas veria. 町vertinami abu mokiniai. Kad tekstai b笛t迭 眺domesni, patrauklesni, intriguojantys naudojamas L. Tiorioik (Maskva ) tekst迭 ,,pagerinimo metodas, 眺vedant 眺 tekst ne眺prast veikj, pvz.: i邸 angl迭 kalbos vadovlio ,,Snapshot tekst ,,Mano diena pasakojame be転d転ions asmeniu. Mokiniams reikia pagalvoti ir atsakyti, kas taip praleid転ia dien. ,,Pagerinti tekst galima 眺vedus nenuspjamumo faktori迭 arba suteikus herojui netipi邸kus jam veiksmus, tam naudoju i邸verst i邸 angl迭 kalbos vadovlio ,,Headway Elementary tekst ,,Mano moi u t bank迭 pl邸ik. Intriguoja jau pats teksto pavadinimas. Galimas dar vienas metodas rezultatui pasiekti ne眺prasta situacija, sukurta paties veikjo. Tam tinka tekstas i邸 to paties angl迭 kalbos vadovlio ,,Headway Elementary, kuris pasakoja apie moter眺, gyvenani specialiai 眺sigytame gyventi nura邸ytame boinge. 眺 tekst naudojame mokydamiesi tem ,,B笛stas. Namas. Butas. Kambarys. Taip pat galima panaudoti televizijos laidos med転iag, pasakojani apie vieno Rusijos kaimo gyventojus, i邸siraususius b笛stus po 転eme ir taip ketinusius apsisaugoti nuo ,,pasaulio pabaigos. Tekstai aptariami, kiekvienas i邸sako savo nuomon. Kalbant apie 転moni迭 tarpusavio santykius labai naudinga duoti pasiklausyti CD 眺ra邸 i邸 Brazauskiens, Brezginos, Klioriens (2007) ,,Rus迭 kalba. Klausymas ir ra邸ymas + CD vadovlio apie gyv笛n迭 i邸tikimyb ,,Ji lauk jo dvejus metus tai ,,pagerintas , pakeitus gyv笛no pavadinim 眺vard転iu, tekstas apie vilk邸un眺, kuris du metus Maskvos Vnukovo aerodrome lauk savo 邸eimininko. Tekstas pakeistas taip, kad mokiniai susimstyt迭 ir patys nuspt迭, kas gi 邸itaip kantriai ir i邸tikimai lauk savo draugo, mylimojo ar 邸eimininko. Galima naudoti tekst ir apie katin, kuris 眺veik 2000 km, kad sugr眺転t迭 namo. I邸analizuoti, aprpti daugyb rei邸kini迭 padeda grupinis kooperatinis metodas. Mokiniai suskirstomi grupelmis po 3-4, jiems pateikiamos bendros u転duoties atskiros dalys. io metodo dka mokiniai greiiau susidoroja su u転duotimis nei naudojant frontalin眺 metod. Pvz.: Temai ,,Transportas ir jo r笛邸ys grupelms duodamos u転duotys pristatyti 眺vairias transporto r笛邸is (oro, 転ems, vandens, po転eminio) i邸vardinti kiekvienos transporto r笛邸ies privalumus, tr笛kumus, kuro r笛邸is, kainas. Po to kiekviena grup pristato savo trump prane邸im, tuomet kolektyviai aptariama, apibendrinama. Galima pasunkinti u転duotis ir papra邸yti reklamuoti pristatom transporto r笛邸眺. Ypa toks metodas efektyvus temoms ,,Rusija, ,,Lietuva, kur daug 眺vairios med転iagos, o pamok迭 nedaug. is metodas naudojamas ir mokant specialybs u転sienio kalbos.
6. Bendradarbiavimas rus迭 kalbos pamokose 眺domus ir motyvacij skatinantis dalykas io prane邸imo autor naudoja diferencijuot grupin眺 metod klasse, kuriose mokini迭 gebjimai skirtingi. Prad転ioje med転iaga paai邸kinama bendrai (visai klasei), vliau daugiau pa転engusiems duodamos specialios u転duotys, o su ma転iau kartu dirba mokytoja. Pamokos pabaigoje naudojamas metodas ,,5 minui迭 es, siekiant padti mokiniams liautis mstyti nagrinjama tema, o mokytojui 眺vertinti klass intelekto lyg眺. Mokiniai atlieka 2 u転duotis: para邸o vien dalyk, kur眺 jie su転inojo pamokoje i邸 邸ios temos ir vien klausim, kuris jiems liko neai邸kus. Surinkusi ssiuvinius, prane邸imo autor, pagal es planuoja kitos pamokos darb, atkreipdama dmes眺 眺 tuos dalykus, kurie daugeliui liko neai邸k笛s. Reik邸mingi mokini迭 motyvacijai, iniciatyvumui, aktyviai gyvenimi邸kai pozicijai skatinti vykdomi mokini迭 k笛rybiniai darbai, kurie ugdo gebjim analizuoti, sisteminti, apibendrinti faktus, 眺vykius. Tokio analitinio k笛rybinio darbo pavyzdys mokytojos Nijols Grabauskiens ugdytini迭 iauli迭 profesinio rengimo centro Buitini迭 paslaug迭 skyriaus BSR10 grups mokini迭 Ivetos Mileni笛ts ir Roberto 貼iogo parengtas ir 2011-11-29 iauli迭 Dain迭 progimnazijoje iauli迭 miesto mokini迭 konferencijoje Pasaulis ir a邸 pristatytas prane邸imas Mokini迭 ir mokytojos bendradarbiavimas u転sienio (rus迭) kalbos pamokose ir u転klasiniuose renginiuose. 3 pav. Prane邸jai: R. 貼iogas ir I. Mileni笛t konferencijoje Pasaulis ir a邸.
7. 2010-2011 m.m. bendradarbiavimas pamokose ir jo rezultatai: Mokslo met 迭 prad転ioje mokytoja supa転indina su teminiu rus迭 kalbos planu, aptaria su mokiniais atsiskaitymo formas ir laik, vertinimo kriterijus, individualius papildomus darbus. Po pusmeio mokiniai pildo anket: kas juos (ne)tenkina ir k nort迭 (ne)keisti, kokie darbo pamokose metodai jiems priimtiniausi, kokios darbo pamokose formos (ne)tenkina ( mokytoja renka ir sistemina atsiliepimus 24 metus); mokiniai aktyv笛s pamok迭 k笛rjai: padeda rinkti med転iag (Lietuvos aktoriai, Lietuvos respublika, 眺転ymybs, gimtojo miesto plakatas, kaupia rusi邸k filmotek) ; specialybs u転sienio kalbai naujoves rus迭 kalba (madingos 邸ukuosenos, spalvin gama, mados kryptys, madingi aksesuarai) . Rezultatai: 12 klasje rus迭 kalbos moksi 16 mokini迭, pa転angumas 100 % , vidutinis pa転ymys 7,53; 11 klasje rus迭 kalbos moksi 19 mokini迭, pa転angumas 100 % , vidutinis pa転ymys 6,49; Rus迭 kalbos viktorinoje Moki 転od眺 転inai keli dalyvavo 2 komandos po 4 mokinius ir u転m I ir II vietas; iauli迭 PRC rus迭 kalbos olimpiadoje dalyvavo 3 mokiniai ir u転m 2, 3 ir 4 vietas. Rus迭 kalbos 眺skait laik 3 mokiniai, 2 mokiniai 眺vertinti 8, vienas mokinys 9. Rus迭 kalbos valstybin眺 egzamin laik 3 mokiniai. Surinkta ir klasje pristatyta med転iaga: Lietuvos miestai; Lietuvos teatrai ir 転ymiausi aktoriai; 貼ymiausi Lietuvos ir Rusijos re転isieriai, j迭 spektakliai; Rusijos miestai, 眺転ymybs; Stendas: Susipa転inkime Rusija Filmotekai: L. Tolstojaus Karas ir taika, Ana Karenina; F. Dostjevskio Nusikaltimas ir bausm, Idiotas; Du 邸io straipsnio autors straipsniai laikra邸tyje Mes.
8. Bendradarbiavimas projektinje veikloje Tradicinis mokyklinis projektas : Pa 転 ink 邸 al 眺 , kurios kalb mokaisi ( Mokini迭 darb迭 paroda ir koncertas mokyklos bendruomenei) Numatome tikslus, dalyvius, laik, dat, darbus; Pasiskirstome grupmis ir nutariame, kuri grup koki u転duot眺 atliks, atlikimo termin (pvz.: reklamos gamintoj迭 grup skelbim, florist迭 - rinks med転iag apie Rusijos dainininkus ir pristatys klasei, geriausius atrinksime parodai baigiamojo renginio dienai, kirpj迭 atliks rusi邸k dain scenoje pagal fonogram Be転d転ioniuk迭 konkurse-koncerte, lik - renginio metu dirbs fotoreporteriais ir po renginio pateiks 眺ra邸yt med転iag, ves rengin眺); Numatome komisijos narius, nominacijas, apdovanojimus; Pasikvieiame sveius: Salduvs dar転elio, Gegu転i迭 pagrindins mokyklos 邸okjus, stebti rengin眺 iauli迭 PRC u転sienio kalb迭 metodinio susivienijimo pirminink S. Skupeikien. 2010-2011m.m. bendradarbiavimo projekte rezultatai: Scenoje atlikta 18 numeri迭, 眺skaitant svei迭 pasirodymus; Dalyvavo 164 atlikjai; Dainuota angl迭, rus迭, vokiei迭 kalbomis; 4 grups pareng numerius dviem kalbomis; 1 grup integravo tris kalbas; Parodai atrinkta: 5 aplankai apie Rusijos, 2 apie Vokietijos, 2 apie Lietuvos, 11 apie angli邸kai dainuojanius dainininkus; 11 plakat迭 ir 8 skelbimai; Sveiai: 邸oki迭 vadovo T. Vaitk a us Gegu転i迭 pagrindins mokyklos ugdytiniai, muzikos vadovs R. Baliutiens Salduvs dar転elio atstovai ir PRC 邸oki迭 vadovs I. Dunauskiens 邸oki迭 grup X. 4 pav. PRC mokiniai dainuoja trimis u転sienio kalbomis Be転d転ioniuk迭 konkurse-koncerte.
9. Apibendrinus asmenin patirt眺, taikant aktyvius ir interaktyvius mokymo/si metodus, galima teigti, kad jie skatina mokymosi motyvacij, domjimsi mokomuoju dalyku, mokini迭 iniciatyv, k笛rybi邸kum. Mokytojos ir mokini 迭 bendradarbiavimas rus迭 kalbos pamokose ir u転klasinje veikloje dav abipuss naudos: b endradarbiaudami su 邸io prane邸imo autore, mokiniai susipa転ino su Rusijos sociokult笛ra, kino, teatro, muzikos veikjais, 眺転ymybmis, miestais, rinko, sistemino, pristat klasje aplankus, filmus, spektakli迭 眺ra邸us, plakatus, stendin med転iag, papild rus迭 klasikos ekranizacijomis kabineto filmotek, praturtino pamokas surinkta med転iaga, turjo galimyb i邸bandyti k笛rybinius gebjimus scenoje, konferencijose, tobulinti filmavimo ir fotografavimo 眺g笛d転ius.
