Neuroeducació (28116)
- 1. NEUROEDUCACIÓ - Principis bàsics - Necessitat de canvi - Estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell
- 2. Principis bàsics Conéixer el funcionament del cervell per tal de millorar i potenciar, d’una banda, la qualitat dels processos de l’aprenentatge i memòria (com s’aprèn), i d’altra, la pràctica docent (com s’ensenya).
- 3. Principis bàsics Algunes definicions – És un camp interdisciplinari que combina la neurociència, la psicologia i l’educació per tal de crear nous mètodes d’ensenyament-aprenentatge. (Hideaki Koizumi (1.999)-Boba Samuel’s (2009) – La neuroeducación es un campo de la neurociencia nuevo, abierto, lleno de enormes posibilidades que eventualmente debe proporcionar herramientas útiles que ayuden a aprender y enseñar mejor, y alcanzar un conocimiento mejor en un mundo cada vez de más calado abstracto y simbólico y de mayor complejidad social. Francisco Mora
- 4. Principis bàsics “Només es pot aprendre allò que s’estima” – La neurociència demostra que l'element essencial en l'aprenentatge és l'emoció: sense emoció no hi ha curiositat, no hi ha atenció, no hi ha aprenentatge, no hi ha memòria. – Tota la informació sensorial, abans de ser processada per l’escorça cerebral en les seves àrees d’associació (processos mentals, cognitius), passa pel sistema límbic o “cervell emocional”. És després, en aquestes àrees d’associació en les quals, en xarxes neuronals distrubuïdes, es crea l’abstracció, les idees, els pensaments bàsics del pensament. – Per tant: l’aprenentatge es genera amb emoció i, en ella, la curiositat i, després, l’atenció.
- 6. Canvis profunds en la societat + descobriments científics (neurociència) = Necessitat de canvi en la pràctica educativa. – Necessitem un model d’escola basat en : – L’aprenentatge social i emocional. – L’educació personalitzada. – Que potenciï el desenvolupament de cada individu. – Que estimuli la creativitat, la passió, l’energia, el talent.
- 7. Com aprén el cervell? La gran aportació de la neurociència a l’educació 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell - Plasticitat del cervell - Les emocions importen - Motivació = atenció - L’exercici físic millora l’aprenentatge - Memòria i aprenentatge - Gammificació - Diversitat d’intel·ligències - Aprenentatge social
- 8. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Neuroplascititat – Neuromite: la plasticitat del cervell caduca. – L’experiència modifica el nostre cervell contínuament, enfortint o debilitant les sinapsis que connecten les neurones generant, d’aquesta manera, l’aprenentatge. – Ens dóna la possibilitat de treure la millor versió de cadascun dels alumnes. S’ha comprovat, per exemple, que pot actuar en trastorns de l’aprenentatge com ara el TDAH – Carol Dweck : la millora sempre és posible https://youtu.be/Xn3qh97KV2c
- 9. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Les emocions importen – Les emocions són reaccions inconscients que l’ésser humà ha desenvolupat per tal de garantir la superviència i que, per tant, hem d’aprendre a gestionar (no erradicar). – Des de la neurociència s’ha demostrat que les emocions mantenen la curiositat, ens serveixen per comunicar-nos i són imprescindibles en els processos de raonament i presa de decisions. Per tant, els processos emocionals i cognitius són inseparables. – Emocions que possibiliten l’aprenentatge (l’alegria, la motivació) i emocions que el dificulten greument (tristesa, por…). – El nen feliç aprèn més i millor!! – https://youtu.be/DiWF1gqtyvY
- 10. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Les emocions importen – Una idea de programa d’Educació Emocional – Autoconsciència: ens permet reconèixer les nostres pròpies emocions i sentiments. – Regulació emocional: cal saber gestionar les emocions, no eradicar-les. – Empatia: cal aprendre a posar-se en la pell dels altres. – Habilitats socials: ens permeten aprendre a relacionar-nos amb els altres. – Habilitats per a la vida: ens serveixen per afrontar els reptes que ens planteja la vida quotidiana i construeixen el nostre benestar personal i social.
- 11. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Motivació i atenció: La novetat nodreix l’atenció – L’ésser humà té dificultats per mantenir l’atenció sostinguda durant més de 15 minuts (Jensen, 2004) – Els continguts acadèmics abstractes, descontextualitzats i irrellevants dificulten l’atenció. Per contra, la curiositat, que poseïm per naturalesa, activa les emocions que nodreixen l’atenció i faciliten l’aprenentatge. – Les neurones dopaminèrques s’activen quan l’organisme té certa expectativa i la resposta conductual és millor. (Waelti, P; Dickinson, A.; Schultz, W. (2001) ”Dopamine responses comply with basic assumptions of formal learning theory” – “Estigues atent” ja no és suficient.
- 12. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell L’exercici físic millora l’aprenentatge – La pràctica de l’exercici físic de manera regular (sobretot de tipus aeròbic) facilita la memòria a llarg plaç i un aprenentatge més eficient. – En fer exercici es genera una resposta dels neurotransmissors noradrelanina i dopamina, que intervenen en els processos atencionals. – Millora l’estat d’ànim (la dopamina intervè en els processos de gratificació) i redueix l’éstrés crònic, que tan negativament influeix en el procés d’aprenentatge. – Important: potenciar les sessions d’Ed. Física, vetllant per desenvolupar-les en un moment del dia òptim. Millor a l’aire lliure! – https://youtu.be/v6k3CHZibLU
- 13. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Memòria i aprenentatge – https://youtu.be/loBOMPHTXSE – La memòria de treball és una forma de memòria a curt termini que permet retenir petites quantitats d’informació durant breus períodes de temps mentre realitzem activitats com llegir, conversar o pensar. És l’encarregada de fer el lligam entre la percepció i la fixació final de memòries explícites. – Podem dir que és el lloc en qual es dóna la consciència i la reflexió, on combinem idees i les podem transformar en noves i creatives. – Problema: perquè la informació s’emmagatzemi a la memòria a llarg termini a d’estar cert temps en la memòria de treball i sabem que el seu espai és limitat. Una bona recepta, doncs, per lluitar contra l’oblit, es la pràctica contínua.
- 14. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Gamificació – El joc desperta la curiositat – Augmenta la quantitat de matèria gris (indicador de l’augment en la capacitat cerebral). (investigació de Roberto Colom i Maria Ángeles Quiroga) – Millora la coordinació entre les dues regions cerebrals, la comprensió verbal, el raonament o la percepció visual. – https://youtu.be/NFFx70dei6k
- 15. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Diversitat d’Intel·ligències L’orquestra de Howard Gardner (professor de la Universitat de Harvard) - El cervell conté vuit seccions especialitzades, que actuen amb relativa independència i que no sempre toquen amb la mateixa destresa. - Trenca, per tant, la teoria tradicional d’intel·ligència com a intel·ligència general, que considera que les habilitats d’un individu són uniformes i es pot arribar a determinar, mitjançant un test, el Quocient intel·lectual de tot individu. - En educació ens dóna l’oportunitat de detectar talents, de potenciar aquella destresa que té l’alumne. - Per Gardner, l’educació memorística és superficial. Als alumnes cal proporcionar-los les eines intel·lectuals perquè pensin tal com ho faria un científic o un pintor.
- 16. Les 8 Intel·ligències de H. Gardner – LÒGICOMATEMÀTICA: Sensibilitat als patrons lògics o numèric. Capacitat per a mantenir llargues cadenes de raonament. – MUSICAL Capacitat de produir i apreciar ritmes, tons i timbres; valoració de les formes d’expressió musical. – CINÈTICOCORPORAL Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat. – LINGÜÍSTICA Capacitat de processar amb rapidesa missatges lingüístics, ordenar paraules i donar sentit esplèndid als missatges. – VISUALESPACIAL Capacitat de percebre amb precisió el món visual-espacial i d’introduir canvis en les percepcions inicials. – NATURALISTA Atracció i sensibilitat pel món natural. Capacitat d’identificació del llenguatge natural. Capacitat per a descriure les relacions entre les diferents espècies. – INTRAPERSONAL Capacitat d’autoestima i automotivació. Accés a la pròpia vida interior i capacitat de distingir les emocions; consciència dels punts forts i dèbils propis. – INTERPERSONAL Capacitat de percebre i comprendre a les altres persones. Discernir i respondre adequadament als estats d’ànim, els temperaments, les motivacions i els desitjos dels demés.
- 17. 8 estratègies fonamentals basades en el funcionament del cervell Aprenentatge Social – Som éssers socials perquè el nostre cervell es desenvolupa en contacte amb d’altres cervells. – Les neurones cervell. El seu descobriment ens permet entendre com es va transmetre la cultura a través de l’aprenentatge per imitació i el desenvolupament de l’empatia. – L’aprenentatge del COMPORTAMENT COOPERATIU es genera en convivència, en una comunitat en la qual impera la comunicació i en la qual podem i hem d’actuar. – Quan tenim la possibilitat de col·laborar el cervell alllibera més dopamina, transmissor que facilita la informació entre el sistema límbic i el lòbil frontal, afavorint la memòria a llarg plaç i reduïnt l’ansietat.
- 18. I tot això…. Com es fa a l’aula? – Metodologies que acompanyes a les 8 estratègies basades en el funcionament del cervell – ATELIER – PBL – PROJECTES – TREBALL COOPERATIU – PORTFOLI – https://youtu.be/Ep2xuL-n-e0 : “Com aplicar la neurociència a l’educació”, per David Bueno Torrens, professor de genètica de la Universitat de Barcelona.