ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Nht 2

•Download as PPTX, PDF•
•
Eniphh Abah Muniph
Eniphh Abah Muniph

Metode Number Head Together adalah metode pembelajaran kooperatif di mana siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan jawaban atas pertanyaan guru dan melaporkannya secara bergiliran, bertujuan meningkatkan prestasi dan keterampilan sosial siswa.

1 of 10
Download to read offline
NUMBER HEAD TOGETHER Nama Kelompok Dyah Ayu P. Siti Rohmatus S. Sella Budiarty M. Hamdan Aziz Hutari Purwaningsih Haslika Dwi Rahma N. Firdaus Adi .
PENGERTIAN Metode pembelajaran Number Head Together pertama kali dikemukakan oleh Spencer Kagan pada tahun 1992. Metode pembelajaran ini merupakan salah satu jenis pembelajaran kooperatif. NHT ini adalah pembelajaran yang mengutamakan aktivitas siswa mencari, mengolah, dan melaporkan informasi yang nantinya akan dipresentasikan di kelas.
NHT melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pembelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. Model ini memiliki prosedur yang ditetapkan secara eksplisit untuk memberi waktu lebih banyak berpikir, menjawab, dan saling membantu sama lain.
TUJUAN  Meningkatkan kinerja siswa dalam tugas akademik  Siswa dari berbagai latar belakang dapat bekerja sama  Bertujuan mengembangkan kemampuan sosial siswa  Melatih siswa untuk dapat mengungkapkan pendapat di depan kelas
LANGKAH-LANGKAH 1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya.
4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka. 5. Guru menunjuk nomor yang lain dari kelompok yang lain untuk menanggapi hasil diskusi. 6. Kesimpulan
MANFAAT  Kinerja siswa menjadi meningkat  Pemahaman yang lebih mendalam  Meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi  Terjadi proses sosialisasi antar siswa dari berbagai latar belakang  Siswa menjadi lebih mahir dalam mengemukakan pendapat
KELEBIHAN DAN KEKURANGAN  Kelebihan NHT  Semua siswa siap dengan jawaban  Siswa yang kurang pandai bisa belajar dari teman yang lebih pandai  Kekurangan NHT  Kelas ramai jika guru tidak bisa mengkondisikan  Kemungkinan nomor yang dipanggil bisa dipanggil lagi  Tidak semua anggota kelompok dipanggil
PENERAPAN Kelas VII semester 2 SK: Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai KD: Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca 1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok 2. Masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang. 3. Setiap anggota kelompok diberikan nomor sesuai dengan jumlah anggota.
4. Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan tabel/diagram yang telah diberikan. 5. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. 6. Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka. 7. Guru menunjuk nomor yang lain dari kelompok yang lain untuk menanggapi hasil diskusi. 8. Setelah diskusi dilakukan, guru menjelaskan jawaban yang benar.

More Related Content

Nht 2

  • 1. NUMBER HEAD TOGETHER Nama Kelompok Dyah Ayu P. Siti Rohmatus S. Sella Budiarty M. Hamdan Aziz Hutari Purwaningsih Haslika Dwi Rahma N. Firdaus Adi .
  • 2. PENGERTIAN Metode pembelajaran Number Head Together pertama kali dikemukakan oleh Spencer Kagan pada tahun 1992. Metode pembelajaran ini merupakan salah satu jenis pembelajaran kooperatif. NHT ini adalah pembelajaran yang mengutamakan aktivitas siswa mencari, mengolah, dan melaporkan informasi yang nantinya akan dipresentasikan di kelas.
  • 3. NHT melibatkan lebih banyak siswa dalam menelaah materi yang tercakup dalam suatu pembelajaran dan mengecek pemahaman mereka terhadap isi pelajaran tersebut. Model ini memiliki prosedur yang ditetapkan secara eksplisit untuk memberi waktu lebih banyak berpikir, menjawab, dan saling membantu sama lain.
  • 4. TUJUAN  Meningkatkan kinerja siswa dalam tugas akademik  Siswa dari berbagai latar belakang dapat bekerja sama  Bertujuan mengembangkan kemampuan sosial siswa  Melatih siswa untuk dapat mengungkapkan pendapat di depan kelas
  • 5. LANGKAH-LANGKAH 1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. 3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya.
  • 6. 4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka. 5. Guru menunjuk nomor yang lain dari kelompok yang lain untuk menanggapi hasil diskusi. 6. Kesimpulan
  • 7. MANFAAT  Kinerja siswa menjadi meningkat  Pemahaman yang lebih mendalam  Meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi  Terjadi proses sosialisasi antar siswa dari berbagai latar belakang  Siswa menjadi lebih mahir dalam mengemukakan pendapat
  • 8. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN  Kelebihan NHT  Semua siswa siap dengan jawaban  Siswa yang kurang pandai bisa belajar dari teman yang lebih pandai  Kekurangan NHT  Kelas ramai jika guru tidak bisa mengkondisikan  Kemungkinan nomor yang dipanggil bisa dipanggil lagi  Tidak semua anggota kelompok dipanggil
  • 9. PENERAPAN Kelas VII semester 2 SK: Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai KD: Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca 1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok 2. Masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang. 3. Setiap anggota kelompok diberikan nomor sesuai dengan jumlah anggota.
  • 10. 4. Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan tabel/diagram yang telah diberikan. 5. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya. 6. Guru memanggil salah satu nomor siswa dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka. 7. Guru menunjuk nomor yang lain dari kelompok yang lain untuk menanggapi hasil diskusi. 8. Setelah diskusi dilakukan, guru menjelaskan jawaban yang benar.