O Xogo e os espazos na escola infantil
Download as ODP, PDF
0 likes238 views
Reflexi坦ns logo da participaci坦n nestas xornadas celebradas en Montealto en xullo de 2014
O Xogo e os espazos na escola infantil
- 2. O aqu鱈 exposto ser叩 algo a medias entre conclusi坦ns e reflexi坦ns logo da asistencia a estas xornadas. Non se pretende facer un resume do visto e vivido, pois para eso, mellor que cada quen faga un achegamento propio aos contidos e ideas das persoas que falaron de seu traballo nestas sesi坦ns.
- 3. Instalaci坦ns Javier Abad Molina: http://eprints.ucm.es/9161/ http://www.oei.es/artistica/experiencia_estetica_artistica.pdf https://sites.google.com/site/seminariodeinfantil/javier-abad http://revistas.ucm.es/index.php/ARTE/article/view/ARTE0808110167A In辿s Fern叩ndez N炭単ez. EI As Galeras http://escolasinfantis.net/blogue_centro/oleiros_galeras/
- 4. REFLEXINS A crise nos conceptos establecidos 辿 precisa para avanzar. A educaci坦n est叩 suxeita a ciclos, coma o resto de 叩mbitos da sociedade; os ciclos comezan, p辿chanse, e dan lugar a outro novo. Cada 辿poca ten unhas necesidades e caracter鱈sticas diferentes que a fan iso: unha 辿poca...sen坦n ser鱈a un cont鱈nuo hist坦rico sen comezoo e fin. Cada 辿poca, pois, est叩 suxeita 叩s demandas sociais, que xa non son bipolares, sen坦n que te単en m炭ltiples "corpus". Cando as escolas infantis se viron como necesarias, para desterrar 叩s garder鱈as, a idea era educar a nenos e nenas; pretend鱈ase deixar atr叩s o mero asistencialismo. Actualmente, hai un exceso educacional, non 辿? As escolas comezaron a tratar esa educaci坦n infantil coma un entreno da vida acad辿mica posterior, da vida pre-adulta suxeita a horarios e tarefas. Esg坦tase de novo un modelo, e a soluci坦n non 辿 tanto voltar 叩 garder鱈a, sen坦n axustar o equilibrio entre ambos modelos: non se quere o mero asistencialismo, nen a PURA actividade acad辿mica de 0 a 3 anos. Que tal algo entremedias? Que tal deixar que os nenos e nenas se eduquen ao seu ritmo, experimenten, observen...?
- 5. E AS EDUCADORAS E OS EDUCADORES ter叩n un papel igualmente fundamental : guiar e controlar sen intromisi坦n, sen interferir nos descubrimentos. A sociedade demanda resultados e productos. Se os nosos fillos e fillas non traen da escola un debuxo, unha "manualidade", un xoguete feito por eles/as (ou m叩is ben, pola educadora...esto 辿 as鱈 case sempre) semella que non aprenden. "O xogo non sirve para nada, te単en que facer e facer e facer...producir, producir e producir" Todo a imaxe e semellanza do noso triste mundo adulto: producir no traballo, na casa, no tempo libre. Logo queixar辿monos cando cumplan uns cantos anos..."que morri単a dos tempos aqueles nos que erades beb辿s...que r叩pido medrades" Ego鱈stas Deixemos que xoguen, lixen a roupa, se manquen tam辿n...porque se n坦s resolvemos a situaci坦n, eles/elas non poder叩n facelo. Te単o unha frase recurrente para iso: os nenos e nenas que non usan unha tixeira ou un coitelo para axudar a un/ha adulto na coci単a, por exemplo, non experimenta con el ata que o colla nun arrebato de facer algo "prohibido". E como nunca experimentou con ese obxecto punzante e cortante, utilizarao mal. E seguramente contra o ventre de algu辿n. Cando non se ten claro a funci坦n de algo, arrisc叩monos a "inventar" outras que non son as m叩is id坦neas.
- 6. Cando non se ten claro a funci坦n de algo, arrisc叩monos a "inventar" outras que non son as m叩is id坦neas. E aqu鱈 recomendo unhas poucas charlas TED : - Gever Tulley "Cinco cousas perigosas que deberas deixar facer 叩s t炭as crianzas" (p坦dese leer en o transcript en espa単ol) http://www.ted.com/talks/gever_tulley_on_5_dangerous_things_for_kids/transcript - Ken Robinson "Como a escola mata a creatividade" (transcript tam辿n en galego) http://www.ted.com/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity/transcript - Logan LaPlante "Esto 辿 o que pasa cando un neno de 13 anos abandoa a escola" (sub. en espa単ol) http://vimeo.com/84774250 Xogar 辿 vivir... As primeiras veces que vin esta pequena peza ca鱈anme as b叩goas da fermosura que supo単鱈a.....http://youtu.be/1kopGpijuE8
- 7. INSTALANDO
- 8. Se n坦s o pasamos ben, e o outro grupo xogou coa nosa "obra art鱈stica", e tam辿n se divertiu...imaxinade as crianci単as que te単en case todo por descubrir. INFANTIL VS INFANTILIZAR Son as persoas adultas as que xeran as est辿ticas e as linguaxes"infantilizadas". Dan por suposto que correcto son cores estridentes, chamativas, palabras acortadas e rid鱈culas...nchense os espazos con paredes de cores "chillonas", bonecos Disney, f叩laselle 叩s personi単as con palabras incompletas e/ou distorsionadas. Afondamos na inmadurez por unha banda, e por outra, machacamos con horarios a cumplir, tarefas a rematar, e obrigas a interiorizar canto antes.
- 10. "PARCHS" VS "LENZOS BRANCOS" A idea 辿 usar as paredes coma un lenzo branco sobre o que expo単er ideas, sentimentos, creatividade. Arte cambiante. Porque calquera persoa pode ser artista da s炭a obra. Os espazos alternar叩n cor/non cor (branco ou negro, e o resto de cores) co obxectivos de focalizarnos sobre algo concreto. Se facemos unha instalaci坦n nun espazo cheo de obxectos, e con sobrecarga de cores...non chamar叩 a atenci坦n. Facede a proba con calquera cousa na vosa casa. Como focalizades m叩is? O ambiente debe afondar na calma, na concentraci坦n. Vendo imaxes das escolas antes e despois do cambio "Abadiano", pensei que esa serenidade dada pola cor branca poder鱈a infundir seriedade - da m叩is positiva- nas crianzas: dirixirse 叩s aulas de paredes brancas nas que se d叩 importancia ao obecto que nela aparece. Facede a proba tam辿n. Eu te単o na casa fotograf鱈as de paisaxes e prantas...unha ou d炭as sobre a parede monocolor. Resultado: focalizaci坦n , imaxinaci坦n, evasi坦n, vivencias mentais.
- 11. Beatriz Ferreira Varela : EIM A Caracola http://periodicos.edu.coruna.es/montealto/ Montserrat Sancho Castro : EIM Montealto http://periodicos.edu.coruna.es/montealto/
- 12. Outra educaci坦n infantil 辿 posible. O necesario realmente 辿 educar aos pais e 叩s nais...叩 sociedade. METFORAS E IDEAS QUE NOS FAN PENSAR A met叩fora do bamb炭 xapon辿s... as sementes desta planta pasan 7 anos baixo terra, sen que arriba podas ver nada. Ao pasar eses 7 anos, en pouco m叩is de un mes, medra a un ritmo de 1 metro diario...que fois o que estivo a pasar baixo terra? As sementes medraron, pero en ra鱈ces enormes e fortes para sustentar sete anos despois o ritmo da planta que chega a 30 metros en seis semanas. E se n坦s somos coma o bamb炭? Deixovos un enlace ao conto-met叩fora http://www.encuentos.com/cuentos- espirituales/el-helecho-y-el-bambu/
- 13. O FO VERMELLO DO DESTINO...hai "fios" invisibles que nos unen a unha persoas coas outras. ese f鱈o, pode estirarse ou encollerse, mais nunca rompe. As relaci坦n que facemos ao longo da nosa vida, permanecen dun ou doutro xeito: teremos persoas que nos acompa単en sempre, de xeito intermitente, que marchen, pero sempre modifican a nosa forma de ser e pensar. Por iso 辿 importante coidarnos, coidar as relaci坦ns. "Fai moito tempo, un emperador decatouse de que nunha das provincias do seu reino viv鱈a unha bruxa moi poderosa, quen ti単a a capacidade de poder ver o f鱈o vermello do destino e mandouna traer ante a s炭a presenza. Cando a bruxa chegou, o emperador ordeoulle que buscase o outro extremo do f鱈o que levaba atado ao me単ique e que o levase ante a que ser鱈a a s炭a esposa. A bruxa accedeu a esta petici坦n e comezou a seguir e seguir o f鱈o. Esta procura levounos ata un mercado, onde unha pobre campesi単a cunha beb辿 nos brazos ofrec鱈a os seus produtos. Ao chegar ata onde estaba esta campesi単a, det鱈vose fronte a ela e invitouna a po単erse de p辿. Fixo que o novo emperador acheg叩sese e d鱈xolle : 束Aqu鱈 termina o teu f鱈o損, pero ao escoitar isto o emperador enfureceu, crendo que era unha burla da bruxa, empuxou 叩 campesi単a que a鱈nda levaba 叩 s炭a pequena beb辿 en brazos e f鱈xoa caer, facendo que a beb辿 fix辿sese unha gran ferida na fronte, ordenou aos seus gardas que detivesen 叩 bruxa e lle cortaran a cabeza. Moitos anos despois, chegou o momento en que este emperador deb鱈a casarse e oa s炭a corte recomendoulle que o mellor era que desposase 叩 filla dun xeneral moi poderoso. Aceptou e chegou o d鱈a da voda. E no momento de ver por primeira vez a cara da s炭a esposa, a cal entrou ao templo cun fermoso vestido e un veo que a cubr鱈a totalmente? Ao levantarllo, viu que ese fermoso rostro ti単a unha cicatriz moi peculiar na fronte." http://es.wikipedia.org/wiki/Hilo_rojo_del_destino