ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

HIZKUNTZA MUSIKALA Oinarrizko maila 7 8 urte

•
•
H
hegoihan

Hizkuntza Musikaleko Oinarrizko Maila 1 kurtsoko eduki, helburu eta ebaluazio irizpideak

1 of 6
HIZKUNTZA MUSIKALA: OINARRIZKO MAILA 7-8 URTE Argi ikusten dugu Hizkuntza Musikala hiru arlo garrantzitsuetan banatzen dela: Erritmoa, Intonazioa edo Melodia, eta Harmonia . Hauen ikasketak kode musikala ulertzera, partiturak irakurtzen ikastera eta hizkuntza berri hau erabiltzera eramango gaitu. Guzti hau ikastea askotan astuna eta aspergarria izaten da, musikak urteetan erabili izan duen hizkuntza ulertezina izan delako eta erabili diren metodologiak agian ez direlako oso egokiak izan. Horregatik, nahiz eta gure helburuak edozein musika eskola edo kontserbatorioenak izan , hizkuntza honen irakaskuntza beste modu baten egin behar dela pentsatzen dugu. Erritmoa lantzeko ez dugu irakurketa bakarrik erabiliko, perkusioa eta dantza eta mugimendua landuko ditugu modelo erritmiko ezberdinak ikasteko eta barneratzeko. Intonazioa edo Melodia lantzeko, txirularen laguntza izango dugu. Notak ikasteko eta beraien soinuaz jabetzeko, errazagoa da haur batentzat berak soinu hori txirulaz jo eta identifikatzen badu. Nota bat ikasterakoan, abestitxo bat landuko dugu txirulaz, nota horren soinua barneratzeko. Abesti ezagunak eta gaztetxoentzat erakargarriak izango dira, beraien atentzioa eta ikasteko gogoak pizteko. Txirulaz interpretatu baino lehen, abestitxo hauek kantatu beharko dira. Metodologia honekin, intonazioa lantzeko bi bide izango ditugu: txirularekin notaren soinua barneratzen lagunduko dugu eta kantatuaz intonazio egokia bultzatuko dugu. Armoniaren kasuan, gure ustez musika eskoletan beranduegi hasten dira irakasten. Oso garrantzitsua iruditzen zaigu armoniaren oinarrizko elementuak hasieratik ematea, gaztetxoen sormena bultzatzeko; abestiak nola egiten diren, erabiltzen diren akordeak nondik datozen, akordeen taulak... Urtean zehar abesti bat sortu beharko dute.
Ondoren Hizkuntza musikaleko Oinarrizko mailako 1.mailaren Helburu eta edukiak aurkeztuko ditugu. Oinarrizko mailako beste kurtsoen egitura berdina izango da, helburu eta eduki ezberdinekin, noski. HELBURUAK Musika-bizipenak taldekideekin konpartitzea, musikarekin duen erlazio afektiboa aberasteko moduan, kantuaren, mugimenduaren, entzunaldien eta instrumentuen bitartez. Erritmoa egoki interpretatzeko beharrezkoa den mugimendu- koordinazioa erakustea, asoziazio- eta disoziazio-trebeziak egoki erabiliz. "Barne-entzumena" erabiltzea entzunaldia bere adierazpen grafikoarekin erlazionatzeko, baita tinbreak, egitura formalak eta adierazpen dinamiko, espresibo nahiz tenporalak, eta abar ezagutzeko ere. Melodia eta abestiak buruz interpretatzea, parametro musikalak hobeto ulertzeko moduan. Irakurketa eta idazketako ezagutza praktikoak instrumentuari dagokion errepertorioarekin erlazionatzea. Musika-pentsamendu kontzientearen oinarrian dauden esperientzia harmoniko, formal, tinbreko, eta abar burutzea, aho edo instrumentuzko entzumen-praktikatik hasiz. Ikasleen sormena bultzatzea berezko ekintza eta esperientzi berriak sortuz. Maila honetan ikasitakoa adierazpen oso batekin bakoitzak melodia, erritmo...berriak sortuz osagai errazak erabiliz.
EDUKIAK ERRITMOA ETA IRAKURKETA Pultsuaren sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa, barneratzea lortu arte. Azentuaren sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa, barneratzea lortu arte. Biko, hiruko eta lauko metrikaren praktika, identifikazioa eta ezagutza: 2/4, 3/4 eta 4/4 konpasa. Bai erritmo eta bai irakurketa interpretazio melodikoan, eskuz konpasa markatzeko eragiketa fisikoa landuko da, besteak beste psikomotrizitatea garatzeko eta konpasaren (metrikaren) zentzuaren barneratze argia gertatzeko. Honako erritmo irudi eta formulen praktika, identifikazioa eta ezagutza: Erritmo izate bereziak sortzen dituzten konbinazioak: anakrusa, sinkopa eta aldi-kontrakoa. Erritmoen aldiberekotasuna: abestien akonpainamendua instrumentuez edo gorputz-perkusioz. Bi taldetan, edo bi pertsonek, erritmo ostinatoak egitea idatziz, irakurriz edo aurretiko proposamenaren arabera inprobisatuz. Sol klabean notak irakurtzea Do M eskala osatu arte.
INTONAZIOA Kanta herrikoiak abestu eta tonuan kantatu. Txirularekin noten ezagutza eta intonazioa landu. Bi ahotsetako kanon bakunen intonazioa. Bidun, hirudun, laudun eta bostun bitarteen intonazioa Do M eskala diatonikoan. Pianoaren “la”ren erabileraren hastapena afinazio orokorrerako erreferentzia gisa. PERTZEPZIOA ETA ENTZUNALDIA Musika pieza bakunen entzunaldia oinarrizko eran, hauek antzemanez: elementu erritmikoak, melodikoak edo musika izate bereziak, hala nola forma musikala edo forma ordenaketak, errepikapenak, imitazioak, kontrasteak (galdera-erantzunak),... Forma musikal hauen sentsazioa, pertzepzioa eta antzematea: A-B eta A-B-A formak eta kanona. Maior eta minor moduen entzumenezko bereizketa, baita ikasturtean landutako konpasena ere. Diktaketa erritmikoa idatziz, biko azpi-banaketako konpasetan eta ondorengo irudi eta isiluneekin: Diktaketa melodikoa idatziz, DoM tonalitatearen gainean; erritmoa emanez lerro melodikoa identifikatu eta idaztea. Diktaketa erritmikoa idatziz; soinuak emanez musika zati baten erritmoa identifikatu eta idatzi. Idatzitako zati baten eta entzundakoaren arteko akatsak edo desberdintasunak identifikatzea.
TEORIA Ondorengo ñabarduren sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa: f , p , mf , cresc. eta dim., azken hauek erregulatzaileekin ere adieraziak: Ondorengo artikulazioen sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa: ligatura, pikatua, azentua, artikulazio eta espresio ligatura, arnasketa koma eta kalderoia. Tempo eta agogika, hauen sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa: Andante, Allegro, Adagio eta Lento, acellerando, ritardando eta rallentado. Partituren irakurketan sol klabearen erabilera orokortua eta 4. lerroko Fa klabearen irakurketan lehen pausoak. Ondorengo errepikapen zeinuen praktika, ezagutza eta identifikazioa:
EBALUAZIO IRIZPIDEAK Ondorengo irizpideak kontutan hartuko dira: Ahotsez edo perkusioz egitura melodiko eta erritmiko laburrak imitatzea. Entzumenaren bidez obra edo fragmentu baten pultsua zein azentu periodikoa ezagutzea Pultsua isilune laburretan zehar mantentzea. Perkusio bidez, instrumentuz edo ahotsez, obra edo fragmentu baten egitura erritmikoak jotzea. Bitarteko melodiko desberdinak abestu edo identifikatzea. Entzundako fragmentu erritmikoak idatziz erreproduzitzea Entzundako fragmentu melodikoak idatziz erreproduzitzea. Entzunaldi baten ondoren, entzundako edo interpretatutako obren ezaugarri nagusiak deskribatzea Erritmo erraz bati testu bat aplikatzea, edo alderantziz. Taldean sartuta, bi ahotsetako kanon baten ahotsa abestea. Melodia edo abesti tonal bat kantatzea, akonpainamenduarekin edo gabe.

More Related Content

HIZKUNTZA MUSIKALA Oinarrizko maila 7 8 urte

  • 1. HIZKUNTZA MUSIKALA: OINARRIZKO MAILA 7-8 URTE Argi ikusten dugu Hizkuntza Musikala hiru arlo garrantzitsuetan banatzen dela: Erritmoa, Intonazioa edo Melodia, eta Harmonia . Hauen ikasketak kode musikala ulertzera, partiturak irakurtzen ikastera eta hizkuntza berri hau erabiltzera eramango gaitu. Guzti hau ikastea askotan astuna eta aspergarria izaten da, musikak urteetan erabili izan duen hizkuntza ulertezina izan delako eta erabili diren metodologiak agian ez direlako oso egokiak izan. Horregatik, nahiz eta gure helburuak edozein musika eskola edo kontserbatorioenak izan , hizkuntza honen irakaskuntza beste modu baten egin behar dela pentsatzen dugu. Erritmoa lantzeko ez dugu irakurketa bakarrik erabiliko, perkusioa eta dantza eta mugimendua landuko ditugu modelo erritmiko ezberdinak ikasteko eta barneratzeko. Intonazioa edo Melodia lantzeko, txirularen laguntza izango dugu. Notak ikasteko eta beraien soinuaz jabetzeko, errazagoa da haur batentzat berak soinu hori txirulaz jo eta identifikatzen badu. Nota bat ikasterakoan, abestitxo bat landuko dugu txirulaz, nota horren soinua barneratzeko. Abesti ezagunak eta gaztetxoentzat erakargarriak izango dira, beraien atentzioa eta ikasteko gogoak pizteko. Txirulaz interpretatu baino lehen, abestitxo hauek kantatu beharko dira. Metodologia honekin, intonazioa lantzeko bi bide izango ditugu: txirularekin notaren soinua barneratzen lagunduko dugu eta kantatuaz intonazio egokia bultzatuko dugu. Armoniaren kasuan, gure ustez musika eskoletan beranduegi hasten dira irakasten. Oso garrantzitsua iruditzen zaigu armoniaren oinarrizko elementuak hasieratik ematea, gaztetxoen sormena bultzatzeko; abestiak nola egiten diren, erabiltzen diren akordeak nondik datozen, akordeen taulak... Urtean zehar abesti bat sortu beharko dute.
  • 2. Ondoren Hizkuntza musikaleko Oinarrizko mailako 1.mailaren Helburu eta edukiak aurkeztuko ditugu. Oinarrizko mailako beste kurtsoen egitura berdina izango da, helburu eta eduki ezberdinekin, noski. HELBURUAK Musika-bizipenak taldekideekin konpartitzea, musikarekin duen erlazio afektiboa aberasteko moduan, kantuaren, mugimenduaren, entzunaldien eta instrumentuen bitartez. Erritmoa egoki interpretatzeko beharrezkoa den mugimendu- koordinazioa erakustea, asoziazio- eta disoziazio-trebeziak egoki erabiliz. "Barne-entzumena" erabiltzea entzunaldia bere adierazpen grafikoarekin erlazionatzeko, baita tinbreak, egitura formalak eta adierazpen dinamiko, espresibo nahiz tenporalak, eta abar ezagutzeko ere. Melodia eta abestiak buruz interpretatzea, parametro musikalak hobeto ulertzeko moduan. Irakurketa eta idazketako ezagutza praktikoak instrumentuari dagokion errepertorioarekin erlazionatzea. Musika-pentsamendu kontzientearen oinarrian dauden esperientzia harmoniko, formal, tinbreko, eta abar burutzea, aho edo instrumentuzko entzumen-praktikatik hasiz. Ikasleen sormena bultzatzea berezko ekintza eta esperientzi berriak sortuz. Maila honetan ikasitakoa adierazpen oso batekin bakoitzak melodia, erritmo...berriak sortuz osagai errazak erabiliz.
  • 3. EDUKIAK ERRITMOA ETA IRAKURKETA Pultsuaren sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa, barneratzea lortu arte. Azentuaren sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa, barneratzea lortu arte. Biko, hiruko eta lauko metrikaren praktika, identifikazioa eta ezagutza: 2/4, 3/4 eta 4/4 konpasa. Bai erritmo eta bai irakurketa interpretazio melodikoan, eskuz konpasa markatzeko eragiketa fisikoa landuko da, besteak beste psikomotrizitatea garatzeko eta konpasaren (metrikaren) zentzuaren barneratze argia gertatzeko. Honako erritmo irudi eta formulen praktika, identifikazioa eta ezagutza: Erritmo izate bereziak sortzen dituzten konbinazioak: anakrusa, sinkopa eta aldi-kontrakoa. Erritmoen aldiberekotasuna: abestien akonpainamendua instrumentuez edo gorputz-perkusioz. Bi taldetan, edo bi pertsonek, erritmo ostinatoak egitea idatziz, irakurriz edo aurretiko proposamenaren arabera inprobisatuz. Sol klabean notak irakurtzea Do M eskala osatu arte.
  • 4. INTONAZIOA Kanta herrikoiak abestu eta tonuan kantatu. Txirularekin noten ezagutza eta intonazioa landu. Bi ahotsetako kanon bakunen intonazioa. Bidun, hirudun, laudun eta bostun bitarteen intonazioa Do M eskala diatonikoan. Pianoaren “la”ren erabileraren hastapena afinazio orokorrerako erreferentzia gisa. PERTZEPZIOA ETA ENTZUNALDIA Musika pieza bakunen entzunaldia oinarrizko eran, hauek antzemanez: elementu erritmikoak, melodikoak edo musika izate bereziak, hala nola forma musikala edo forma ordenaketak, errepikapenak, imitazioak, kontrasteak (galdera-erantzunak),... Forma musikal hauen sentsazioa, pertzepzioa eta antzematea: A-B eta A-B-A formak eta kanona. Maior eta minor moduen entzumenezko bereizketa, baita ikasturtean landutako konpasena ere. Diktaketa erritmikoa idatziz, biko azpi-banaketako konpasetan eta ondorengo irudi eta isiluneekin: Diktaketa melodikoa idatziz, DoM tonalitatearen gainean; erritmoa emanez lerro melodikoa identifikatu eta idaztea. Diktaketa erritmikoa idatziz; soinuak emanez musika zati baten erritmoa identifikatu eta idatzi. Idatzitako zati baten eta entzundakoaren arteko akatsak edo desberdintasunak identifikatzea.
  • 5. TEORIA Ondorengo ñabarduren sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa: f , p , mf , cresc. eta dim., azken hauek erregulatzaileekin ere adieraziak: Ondorengo artikulazioen sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa: ligatura, pikatua, azentua, artikulazio eta espresio ligatura, arnasketa koma eta kalderoia. Tempo eta agogika, hauen sentsazioa, pertzepzioa eta identifikazioa: Andante, Allegro, Adagio eta Lento, acellerando, ritardando eta rallentado. Partituren irakurketan sol klabearen erabilera orokortua eta 4. lerroko Fa klabearen irakurketan lehen pausoak. Ondorengo errepikapen zeinuen praktika, ezagutza eta identifikazioa:
  • 6. EBALUAZIO IRIZPIDEAK Ondorengo irizpideak kontutan hartuko dira: Ahotsez edo perkusioz egitura melodiko eta erritmiko laburrak imitatzea. Entzumenaren bidez obra edo fragmentu baten pultsua zein azentu periodikoa ezagutzea Pultsua isilune laburretan zehar mantentzea. Perkusio bidez, instrumentuz edo ahotsez, obra edo fragmentu baten egitura erritmikoak jotzea. Bitarteko melodiko desberdinak abestu edo identifikatzea. Entzundako fragmentu erritmikoak idatziz erreproduzitzea Entzundako fragmentu melodikoak idatziz erreproduzitzea. Entzunaldi baten ondoren, entzundako edo interpretatutako obren ezaugarri nagusiak deskribatzea Erritmo erraz bati testu bat aplikatzea, edo alderantziz. Taldean sartuta, bi ahotsetako kanon baten ahotsa abestea. Melodia edo abesti tonal bat kantatzea, akonpainamenduarekin edo gabe.