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Aldo Scarnera, Dirigente di ricerca. Istat, sede territoriale per la Puglia
Oltre l’asimmetria dell’informazione.
Orientare fra dati, ricerca empirica e cooperazione applicativa fra sistemi
Le indagini e le fonti amministrative sul sistema formativo: prospettive e sviluppi per la
razionalizzazione e l’integrazione. Istat, Aula Magna. Roma, 9 Aprile 2014

Aldo Scarnera; Dirigente di Ricerca. Istat, sede territoriale per la Puglia
Articolerò il mio intervento discutendo:
• della collaborazione Istat-Miur che ne costituisce lo sfondo
• delle questioni emerse e dei risultati raggiunti nel corso delle attività
• delle logiche dell’orientamento e dell’accesso all’informazione disponibile
sul lavoro
• del progetto di un widget dedicato

Lo sfondo:
Il protocollo di intesa Istat-Miur (Agosto 2010) e le attività del gruppo di lavoro
“Sistema informativo sulle professioni” che hanno riguardato:
il collegamento dinamico tra il Sistema informativo sulle professioni e le
informazioni relative agli sbocchi professionali contenute nel sistema
offf.miur.it (poi universitaly.it), intervenendo sia sul versante della diffusione
(collegamento web) che su quello della costruzione del dato (utilizzo di un
sistema di codifica automatica negli applicativi utilizzati dagli Atenei per la
predisposizione delle schede dell’offerta formativa, valutate dal CUN );
il collegamento dinamico tra il Sistema informativo sulle professioni e le
informazioni sull’offerta territoriale di istruzione secondaria
la progettazione di un sito dedicato che valorizzi le informazioni così
connesse in una logica di “Portale per l’orientamento”

Gli approcci agli sbocchi professionali del sistema universitario
Sbocchi professionali codificati in offf.miur.it, secondo i Grandi Gruppi di Professioni. A.A.2010-2011(All. C , D.M. n. 544, 31/10/2007)
Fonte: elaborazioni Miur-Cineca su dati offf.miur.it

Le ipotesi per gli sbocchi del sistema dell’istruzione
secondaria
Struttura e classificazione dei percorsi di istruzione, formazione professionale ed esperienza richiesti dalle imprese
Percorso tecnico specializzato
Il percorso richiede il conseguimento di un titolo di studio secondario superiore di secondo grado
professionalizzante o universitario di primo livello e, spesso, una formazione ulteriore. Non richiede
particolari esperienze lavorative pregresse.
Percorso generalista
Il percorso richiede il conseguimento di un titolo di studio secondario superiore di secondo grado di tipo
generalista e, spesso, una formazione ulteriore. Non richiede particolari esperienze lavorative
pregresse.
Percorso tecnico qualificato
Il percorso richiede il conseguimento di un titolo di studio secondario superiore di secondo grado
professionalizzante di primo (qualifica professionale) o secondo livello (maturità), un'ulteriore
consistente formazione professionale ed esperienza lavorativa. Richiede, in ogni caso, un periodo di
affiancamento al lavoro che in genere supera i tre mesi.
Percorso qualificato per brevetti e
licenze
Il percorso richiede un livello di istruzione di base (obbligo scolastico) e un periodo di
esperienza/addestramento al lavoro ovvero il conseguimento di un titolo di studio secondario superiore
professionalizzante di secondo grado, prescritto dalla legge per accedere a brevetti, patenti o licenze
necessari allo svolgimento della professione.
Percorso di base con affiancamento
Il percorso richiede un livello di istruzione di base (obbligo scolastico/formativo), esperienza
professionale pregressa e affiancamento sul lavoro.
Percorso di base
Il percorso non richiede particolari requisiti di istruzione, formazione, esperienza o affiancamento sul
lavoro.
Fonte: elaborazione sui dati dell’Indagine Campionaria sulle Unità Professionali, I wave

Making Vocational Choices*(1)
*Holland, John Lewis ; Making Vocational Choices: A Theory of Careers, Prentice-Hall, 1973
Fra abilità …

... e motivazione
Tre risultati della ricerca sulle relazioni fra persone e
ambiente in un contesto professionale
1) Le persone sono classificabili in sei tipologie che le distinguono
rispetto ad interessi e valori
2) Anche gli ambienti professionali sono classificabili secondo le
stesse tipologie
3) Ambienti e persone traggono reciproco vantaggio se si
alimentano degli stessi interessi e valori, se appartengono cioè
alla stesso profilo tipologico. L’isomorfismo di ambienti e persone
garantisce la costruzione e la tenuta della motivazione e le
migliori condizioni per esercitare bene la professione

Le sei tipologie

Il lavoro, l’informazione disponibile e i limiti al suo accesso

Making Vocational Choices(4) Il progetto di un widget per l’orientamento e la
struttura informativa sottostante
1) Una intervista web (60 domande) che profila l’intervistato sulle 6 tipologie

2) Dati rilevati dall’Indagine Campionaria sulle Unità Professionali che profilano
l’ambiente professionale

3) Una statistica che approssima, oltre i punteggi, la forma dei due profili
Il progetto di un widget per l’orientamento e la

4) Una organizzazione dei risultati

Grazie per l’attenzione
Aldo Scarnera, Dirigente di ricerca. Istat
sede territoriale per la Puglia

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