ݺߣ

ݺߣShare a Scribd company logo

Opiskelijakeskeisyys korkeakoulutuksessa

•
•
Mari Simola
Mari Simola

Ajatuksia siitä, mitä opiskelijakeskeisyys on, näkökulmina opiskelijakeskeinen oppiminen/opettaminen sekä opiskelijoiden osallistuminen päätöksentekoon. Entä olisiko opiskelijakeskeisyys keino parantaa korkeakoulutettujen työllistettävyyttä? Ja millaisia haasteita korkeakouluympäristö luo kehittämiselle? Jos sinulla on ideoita siitä, kuinka tätä pakettia voisi kehittää, otan ne ilolla vastaan! Kerron myös mielelläni lisää aiheesta. Eräs ajatukseni on, että voisimme kasata materiaalipaketteja jaettavaksi & edelleen kehitettäväksi. Yhdessä olemme enemmän!

1 of 26
Download to read offline
Opiskelijakeskeisyys korkeakoulutuksessa Mari Simola KTM, kasvatustieteiden tutkija Helsingin yliopisto Mari.simola@helsinki.fi
Sisältö Mitä opiskelijakeskeisyys on? Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Miten opiskelijakeskeisyyttä voidaan edistää?
Mitä opiskelijakeskeisyydellä tarkoitetaan? 1. Opiskelijakeskeinen opettaminen ja oppiminen 2. Opiskelijoiden osallistuminen päätöksentekoon -> Opiskelijan kokemukset, näkemykset ja tunteet otetaan järkevällä tavalla huomioon opetuksen ja koulutuksen arjessa
Opiskelijakeskeisyyden taustaolettamuksia Kokemus ja käsitykset ovat oppimisen lähtökohta. Tieto on aina paikassa ja ajassa rakennettua ja siten suhteellista. Soveltaminen on tärkeää, sillä todellinen ymmärrys edellyttää kirjatiedon pureskelua ja käyttöä. Tehokkaassa oppimisessa lähdetään liikkeelle ongelmasta tai ilmiöstä, joka pyritään ratkaisemaan luovalla ja kriittisellä tavalla. On tärkeää toimia yhdessä, oppien muilta ja opettaen muita. Oppijalla on vastuu omasta ja muiden oppimisesta, jolloin motiivien kirkastaminen itselle ja muille on olennaista. Aktiivisuus, niin näkyvä osallistuminen kuin hiljainen pohtiminen, on edellytys menestyksekkäälle oppimiselle.
”Jos kulttuuriamme tuntematon järkiolento avaisi tenttisalin oven, miten hän tulkitsisi tilanteen? Hän näkisi paperinsa ylle kyyristyneiden hahmojen työskentelevän siellä yhdessä, mutta kuitenkin täysin toisistaan piittaamatta. Heidän edessään, heitä vastatusten, on yksinäinen hahmo, joka vain tarkkailee ja valvoo muita salissa olijoita. Onko kyseessä vankila? Ovatko nuo kyyristyneet istujat kärsimässä rangaistusta? Ilmassa leijuu ahdistus. Kukaan salissa istuvista ei haluaisi siellä olla. Kaikki näyttävät tulevan sinne kuitenkin vapaaehtoisesti.. Olisiko kyseessä uskonnollinen tapahtuma.. Ovatko kyyristyneet yhteydessä jumalaansa? Ohjaako tuo yksinäinen heidän rukoustaan?” (Karjalainen & Kemppainen 1994, alkusanat)
Miten opiskelijakeskeisyys ilmenee opetuksen käytännöissä? Tutkiva oppiminen, ongelmaperustainen oppiminen Palapelimenetelmä (A-B-C-D -> ryhmät A, B, jne.) (Toimeksianto)gradut, yritysprojektit Alkutentit Rakentava palaute tehtävistä Monenlaiset materiaalit opiskelun resurssina
Opiskelijakeskeisen opetuksen etuja Yhteistoiminnallinen ongelmanratkaisu (Sahlberg & Sharan 2002, 124-127): ”Koulu”menestys ja opitun muistaminen: Onko järkevää opettaa ihmisiä toistamaan ja muistamaan ulkoa tietoa, joka vanhenee ja jonka pystyy hakemaan tarvittaessa verkosta? Ongelmanratkaisun laatu: Todellisessa elämässä ei ole yksiä oikeita ratkaisuja. Luovuus: Ei yhtä ainutta oikeaa ratkaisua, kokeillaan ja keksitään. Asiantuntemuksen vaihto: Pohditaan yhdessä, kysytään asiantuntijoilta. Tehtävään paneutuminen: Jos tehtävä on mielenkiintoinen, siihen sitoudutaan. Osallistujien välisten suhteiden kiinteys: Paranee jos kurssilla tehdään asioita yhdessä. Ryhmätyö ei kuitenkaan automaattisesti luo tätä. Henkinen terveys ja sosiaalinen kompetenssi: Osallisuuden tunne ja taidot.
Opiskelijakeskeisyys päätöksenteossa Opiskelijoiden äänen ja äänivallan ottaminen mukaan tasavertaisena (pl. tutkinnoista päättäminen) Suomen yliopistot, ns. kolmikantaperiaate, opiskelijoilla 1/3 edustus hallintoelimissä (esim. yliopiston hallitus) Opiskelijaliike Eurooppalainen (European Students’ Union) Kansallinen (esim. Suomen ylioppilaskuntien liitto) Yliopistokohtainen ja paikallinen (esim. Helsingin yliopiston ylioppilaskunta, kasvatustieteiden ainejärjestö Peduca)
Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Yhteiskunnalle Työelämälle Yhteisölle Koulutukselle Opiskelijalle
Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Yliopiston ja yliopistokoulutuksen muutos Massoittuminen ja opiskelijoiden moninaistuminen Resurssiongelmat Teknologia Kansainvälistyminen ja monikulttuurisuus Bolognan prosessi, Eurooppalainen korkeakoulutusalue
Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Yliopisto-opetuksen ongelmia Ammatilliset vs. akateemiset taidot Yrittäjyys vs. palkkatyö Nopeasti vanhentuva sisällöllinen osaaminen Teoria ja käytäntö Luovuus ja ongelmanratkaisu Opiskelukyky ja jaksaminen
Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Yhteiskunnallinen muutos Ammattien muutos, tietotyö Nuorisotyöttömyys, työllistymisen ongelmat Konfliktien käsittely Erilaisuuden ymmärtäminen Tietotekniikka – sosiaalinen media Tiedon tuottamisen ja soveltamisen muotojen muutos
Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Koska emme tiedä millainen yhteiskuntamme on 10, 20 tai 50 vuoden kuluttua Teknologinen kehitys esim. 1950-> 2013 Sosiaalinen media – ikäkausittainen käyttö ja kehitys ..opiskelijat tulee opettaa luomaan, soveltamaan ja yhdistämään tietoa ja taitoja tavalla, joka on eettisesti kestävä ja palvelee ihmiskuntaa ..mutta näitä taitoja, tietoja, ammatteja ei ehkä ole vielä keksitty.
Opiskelijakeskeisyyden etuja Kokemuksen hyödyntäminen opetuksessa tekee oppimisesta ja sen hyödyntämisestä tehokkaampaa Osallisuuden tunteminen ja hyvinvointi Teoreettisen osaamisen yhdistäminen konkreettisiin toimintoihin Yhteistyö muiden kanssa auttaa ymmärtämään erilaisuutta Työllistyminen ja työelämätaidot Opetuksen kehittämisessä ajantasaisuus, yliopiston ulkopuolinen näkökulma, näkemys ops:n kokonaisuudesta
Opiskelijakeskeisyys ja työelämätaidot Voisiko opiskelijakeskeisyys, opiskelijatoiminta ja opetuksen organisoiminen opiskelijat paremmin huomioivalla tavalla olla avain akateemiseen koulutukseen, joka tuottaa ajattelevampia, luovempia, yritteliäämpiä ja työllistyviä valmistuneita?
Perinteiset akateemiset taidot Oman alan keskeisen sisällön hallinta (esim. yritystoiminnan perusteet) Akateemisen koulutuksen perusta, mutta tieto vanhenee nopeasti Tiedon käsittelyn, keräämisen, muokkaamisen ja arvioinnin taidot (”tutkimustaidot”) Tähän opetetaan, mutta ei aina tietoisesti -> asiantuntijatyön perustyökaluja, kansalaistaito tietoyhteiskunnassa Kirjoittaminen Esiintyminen Kieli- ja viestintätaidot
Työelämätaidot (Sefen 5 vuotta työelämässä tutkimus, 2012/2013) Näiden taitojen harjoittelua v. 2007 valmistuneet ekonomit olisivat kaivanneet koulutukseensa enemmän: Neuvottelutaidot Organisointi- ja koordinointitaidot Projektinhallintataidot Ongelmanratkaisutaidot Esimiestaidot Opetus-, koulutus- ja ohjaustaidot Ryhmätyötaidot Tieto- ja viestintätekniset, muut viestintätaidot Analyyttisen ja systemaattisen ajattelun taidot Lainsäädännön tuntemus Taloussuunnittelu ja budjetointi Yritystoiminnan perusteet
Keinoja parantaa työllistettävyyttä ja työelämätaitoja korkeakoulutuksessa Opiskelijan omien tavoitteiden, motivaation ja kykyjen kirkastaminen oman näköisten ja järkevien valintojen tekeminen motivoi opiskelemaan (opiskelijakeskeisyys) Roolimallit ja monet tavat olla ekonomi – monet mallit, työelämän kirjo (esim. mentorointi, yritysvierailut) Yrityskontaktit, projektit, opiskelijoiden oma yritystoiminta (esim. start upit) Tutkielmien, projektien linkittäminen käytännön tarpeisiin ja ongelmanratkaisuun konkreettinen tarve ja oikean elämän monimutkaisuus Harrastus- ja järjestötoiminta, osaamisen tunnustamisen ja tunnistamisen käytännöt
Bolognan prosessin tavoitteet: Korkeakoulutuksen tuottama osaaminen (Huusko & Simola 2014) Akateemisen ja työelämärelevanssin tasapainottaminen Tavoitteena valmistaa opiskelijoita (eurooppalaisille) työmarkkinoille, jatko-opintoihin (seuraava sykli, elinikäinen oppiminen) ja aktiiviseen kansalaisuuteen (2005, 2007, 2009, 2010, 2012) Ainepohjaisen tiedon yhd. poikki- ja monitieteellisyyteen, innovaatiotaitoihin ja kykyihin, jotta kyetään vastaan yhteiskunnan ja työmarkkinoiden tarpeisiin.(2012) Pyritään lisäämään työllistettävyyttä sekä henkilökohtaista ja ammatillista kehittymistä koko työuran ajan (2012 Ammatillinen kehittyminen Korkeakoulutuksen tulee tarjota opiskelijoille tietoa, taitoja ja kykyjä läpi koko ammatillisen uran (2009), pyritään lisäämään työllistettävyyttä sekä henkilökohtaista ja ammatillista kehittymistä koko työuran ajan (2012) Työmarkkinayhteistyö Kandidaatin työmarkkinarelevanssi (1999); Tutkintojen tuottaman ymmärrettävyys työmarkkinoilla (2003), tutkintojärjestelmän yhteensopivuus julkisen sektorin rekrytointivaatimusten kanssa, instituutioiden toivotaan lisäävän yhteistyötä työnantajien kanssa opetussuunnittelussa (2007); Korkeakoulutettujen työllistymistä tulee edistää (2010, 2012)
Kuinka luoda opiskelijavaikuttamisen kautta työpaikka Systeemin tuntemus ja/tai ennakkoluuloton yrittäminen ja kokeilu (kysy!) Mahdollisuus ja tila omaehtoiseen toimintaan ja uusiin aloitteisiin Kokemus ja opinnot linkittyvät temaattisesti Oman osaamisen ja kokemuksen linkittäminen ja hyödyntäminen esim. esseiden aiheissa Harjoittelut, tutkielmien aiheet Ei liian tarkkaan määritellyt tutkintovaatimukset -> Muualla hankitun osaamisen hyväksilukeminen tutkintoihin Verkostot Riittävä taloudellinen turva ja tuki
Opiskelijakeskeinen yliopisto? Opiskelijakeskeisyyden ulottuvuudet – miten ilmenee Oppimistilanne Yliopisto-organisaatio Koulutusjärjestelmä Miten edistää opiskelijakeskeisyyttä Hallinnossa ja päätöksenteossa Oppimisessa ja opetuksessa Yhteisössä
Yliopisto toimintaympäristönä •Yliopistojen rakenteelliset uudistukset ja edellytykset •Kansainvälisyys •Monikulttuurisuus •Työllistyminen •Akateeminen osaaminen ja kriittinen ajattelu •Muuttuvat sisällöt, kehittyvä tiede •Tieto oppimisesta ja tiedosta •Tiedon käsittelyn ja rakentamisen keinot Tieteellinen tieto Opettajuus •Perinne ja yhteisön tavat •Tutkija opettajana •Yliopistopedagoginen koulutus ja rekrytointikriteerit Yliopistokoulutus Opiskelija •Opitut tiedot ja taidot •Tutkinnon arvo ja ”käytettävyys” •Opiskelijan hyvinvointi •Opiskelijatoiminta
Opiskelijakeskeisyyden (kehittämisen) haasteita Edellyttää (usein) koko organisaation toimintatavan ja arvostuksien uudistamista Yhteistyö sidosryhmien välillä sekä opettajien välillä Yksittäisestä kurssista koulutusohjelmien suunnitteluun Tutkimuksen arvostus ja akateemisen elämän realiteetit Arvostukset, uskomukset, toimintatavat luutuneita
Opiskelijakeskeisyyden mahdollisuuksia Oikea aika? Kansainväliset reformit (EHEA) ja kansalliset uudistukset luovat tilaa Työllisyys, resurssirajoitteet -> pakottavat pohtimaan vaihtoehtoja Verkkokurssit, -yliopistot, virtuaalimaailma -> luovat muutospaineen ja mahdollisuuksia Alakohtaisesti vaihtelee Sidos työmarkkinoihin Kansainvälisyys Olemassa olevat opetusmenetelmät Yleinen dynaamisuus Laadunarvioinnin käytännöt Yhteistyöverkostot Suhtautuminen yrittäjyyteen
Lisätietoa ja materiaalia Hakkarainen, K., Lonka, K., & Lipponen, L. 2004. Tutkiva oppiminen: Järki, tunteet ja kulttuuri oppimisen sytyttäjinä. Porvoo: WSOY. Huusko, M. & Simola, M. (tulossa/2014). Bolognan prosessi tavoitteiden ja keinojen sulatusuunina. Tiedepolitiikka 1(39). Karjalainen, A. & Kemppainen, T. 1994. Vaihtoehtoisia tenttikäytäntöjä. Ohjeita ja ideoita yliopistotenttien kehittämiseen. Oulu: Oulun yliopisto, Monistus- ja kuvakeskus. Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. 2002. Yliopisto- ja korkeakouluopettajan käsikirja. Helsinki: WSOY. Sahlberg, P. & Sharan, S. 2002 Yhteistoiminnallisen oppimisen käsikirja. Sanoma Pro. Wikipedia: Pedagogiset mallit http://fi.wikipedia.org/wiki/Luokka:Pedagogiset_mallit EI & ESU: Student Centred Learning toolkit: http://www.esu-online.org/resources/6068/StudentCentred-Learning-Toolkit/ SYL:n Kyky-projekti 2011-2013 http://www.syl.fi/syl/opiskelukyky/, ks. Myös http://www.syl.fi/kykyhanke/.
Jos jokin jäi mietityttämään, kaipaat selvennystä, koulutusta, haluat kehittää tätä eteenpäin, tai muuten ajatella yhdessä, ota yhteyttä!

More Related Content

Opiskelijakeskeisyys korkeakoulutuksessa

  • 1. Opiskelijakeskeisyys korkeakoulutuksessa Mari Simola KTM, kasvatustieteiden tutkija Helsingin yliopisto Mari.simola@helsinki.fi
  • 2. Sisältö Mitä opiskelijakeskeisyys on? Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Miten opiskelijakeskeisyyttä voidaan edistää?
  • 3. Mitä opiskelijakeskeisyydellä tarkoitetaan? 1. Opiskelijakeskeinen opettaminen ja oppiminen 2. Opiskelijoiden osallistuminen päätöksentekoon -> Opiskelijan kokemukset, näkemykset ja tunteet otetaan järkevällä tavalla huomioon opetuksen ja koulutuksen arjessa
  • 4. Opiskelijakeskeisyyden taustaolettamuksia Kokemus ja käsitykset ovat oppimisen lähtökohta. Tieto on aina paikassa ja ajassa rakennettua ja siten suhteellista. Soveltaminen on tärkeää, sillä todellinen ymmärrys edellyttää kirjatiedon pureskelua ja käyttöä. Tehokkaassa oppimisessa lähdetään liikkeelle ongelmasta tai ilmiöstä, joka pyritään ratkaisemaan luovalla ja kriittisellä tavalla. On tärkeää toimia yhdessä, oppien muilta ja opettaen muita. Oppijalla on vastuu omasta ja muiden oppimisesta, jolloin motiivien kirkastaminen itselle ja muille on olennaista. Aktiivisuus, niin näkyvä osallistuminen kuin hiljainen pohtiminen, on edellytys menestyksekkäälle oppimiselle.
  • 5. ”Jos kulttuuriamme tuntematon järkiolento avaisi tenttisalin oven, miten hän tulkitsisi tilanteen? Hän näkisi paperinsa ylle kyyristyneiden hahmojen työskentelevän siellä yhdessä, mutta kuitenkin täysin toisistaan piittaamatta. Heidän edessään, heitä vastatusten, on yksinäinen hahmo, joka vain tarkkailee ja valvoo muita salissa olijoita. Onko kyseessä vankila? Ovatko nuo kyyristyneet istujat kärsimässä rangaistusta? Ilmassa leijuu ahdistus. Kukaan salissa istuvista ei haluaisi siellä olla. Kaikki näyttävät tulevan sinne kuitenkin vapaaehtoisesti.. Olisiko kyseessä uskonnollinen tapahtuma.. Ovatko kyyristyneet yhteydessä jumalaansa? Ohjaako tuo yksinäinen heidän rukoustaan?” (Karjalainen & Kemppainen 1994, alkusanat)
  • 6. Miten opiskelijakeskeisyys ilmenee opetuksen käytännöissä? Tutkiva oppiminen, ongelmaperustainen oppiminen Palapelimenetelmä (A-B-C-D -> ryhmät A, B, jne.) (Toimeksianto)gradut, yritysprojektit Alkutentit Rakentava palaute tehtävistä Monenlaiset materiaalit opiskelun resurssina
  • 7. Opiskelijakeskeisen opetuksen etuja Yhteistoiminnallinen ongelmanratkaisu (Sahlberg & Sharan 2002, 124-127): ”Koulu”menestys ja opitun muistaminen: Onko järkevää opettaa ihmisiä toistamaan ja muistamaan ulkoa tietoa, joka vanhenee ja jonka pystyy hakemaan tarvittaessa verkosta? Ongelmanratkaisun laatu: Todellisessa elämässä ei ole yksiä oikeita ratkaisuja. Luovuus: Ei yhtä ainutta oikeaa ratkaisua, kokeillaan ja keksitään. Asiantuntemuksen vaihto: Pohditaan yhdessä, kysytään asiantuntijoilta. Tehtävään paneutuminen: Jos tehtävä on mielenkiintoinen, siihen sitoudutaan. Osallistujien välisten suhteiden kiinteys: Paranee jos kurssilla tehdään asioita yhdessä. Ryhmätyö ei kuitenkaan automaattisesti luo tätä. Henkinen terveys ja sosiaalinen kompetenssi: Osallisuuden tunne ja taidot.
  • 8. Opiskelijakeskeisyys päätöksenteossa Opiskelijoiden äänen ja äänivallan ottaminen mukaan tasavertaisena (pl. tutkinnoista päättäminen) Suomen yliopistot, ns. kolmikantaperiaate, opiskelijoilla 1/3 edustus hallintoelimissä (esim. yliopiston hallitus) Opiskelijaliike Eurooppalainen (European Students’ Union) Kansallinen (esim. Suomen ylioppilaskuntien liitto) Yliopistokohtainen ja paikallinen (esim. Helsingin yliopiston ylioppilaskunta, kasvatustieteiden ainejärjestö Peduca)
  • 9. Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Yhteiskunnalle Työelämälle Yhteisölle Koulutukselle Opiskelijalle
  • 10. Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Yliopiston ja yliopistokoulutuksen muutos Massoittuminen ja opiskelijoiden moninaistuminen Resurssiongelmat Teknologia Kansainvälistyminen ja monikulttuurisuus Bolognan prosessi, Eurooppalainen korkeakoulutusalue
  • 11. Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Yliopisto-opetuksen ongelmia Ammatilliset vs. akateemiset taidot Yrittäjyys vs. palkkatyö Nopeasti vanhentuva sisällöllinen osaaminen Teoria ja käytäntö Luovuus ja ongelmanratkaisu Opiskelukyky ja jaksaminen
  • 12. Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Yhteiskunnallinen muutos Ammattien muutos, tietotyö Nuorisotyöttömyys, työllistymisen ongelmat Konfliktien käsittely Erilaisuuden ymmärtäminen Tietotekniikka – sosiaalinen media Tiedon tuottamisen ja soveltamisen muotojen muutos
  • 13. Miksi opiskelijakeskeisyys on tärkeää? Koska emme tiedä millainen yhteiskuntamme on 10, 20 tai 50 vuoden kuluttua Teknologinen kehitys esim. 1950-> 2013 Sosiaalinen media – ikäkausittainen käyttö ja kehitys ..opiskelijat tulee opettaa luomaan, soveltamaan ja yhdistämään tietoa ja taitoja tavalla, joka on eettisesti kestävä ja palvelee ihmiskuntaa ..mutta näitä taitoja, tietoja, ammatteja ei ehkä ole vielä keksitty.
  • 14. Opiskelijakeskeisyyden etuja Kokemuksen hyödyntäminen opetuksessa tekee oppimisesta ja sen hyödyntämisestä tehokkaampaa Osallisuuden tunteminen ja hyvinvointi Teoreettisen osaamisen yhdistäminen konkreettisiin toimintoihin Yhteistyö muiden kanssa auttaa ymmärtämään erilaisuutta Työllistyminen ja työelämätaidot Opetuksen kehittämisessä ajantasaisuus, yliopiston ulkopuolinen näkökulma, näkemys ops:n kokonaisuudesta
  • 15. Opiskelijakeskeisyys ja työelämätaidot Voisiko opiskelijakeskeisyys, opiskelijatoiminta ja opetuksen organisoiminen opiskelijat paremmin huomioivalla tavalla olla avain akateemiseen koulutukseen, joka tuottaa ajattelevampia, luovempia, yritteliäämpiä ja työllistyviä valmistuneita?
  • 16. Perinteiset akateemiset taidot Oman alan keskeisen sisällön hallinta (esim. yritystoiminnan perusteet) Akateemisen koulutuksen perusta, mutta tieto vanhenee nopeasti Tiedon käsittelyn, keräämisen, muokkaamisen ja arvioinnin taidot (”tutkimustaidot”) Tähän opetetaan, mutta ei aina tietoisesti -> asiantuntijatyön perustyökaluja, kansalaistaito tietoyhteiskunnassa Kirjoittaminen Esiintyminen Kieli- ja viestintätaidot
  • 17. Työelämätaidot (Sefen 5 vuotta työelämässä tutkimus, 2012/2013) Näiden taitojen harjoittelua v. 2007 valmistuneet ekonomit olisivat kaivanneet koulutukseensa enemmän: Neuvottelutaidot Organisointi- ja koordinointitaidot Projektinhallintataidot Ongelmanratkaisutaidot Esimiestaidot Opetus-, koulutus- ja ohjaustaidot Ryhmätyötaidot Tieto- ja viestintätekniset, muut viestintätaidot Analyyttisen ja systemaattisen ajattelun taidot Lainsäädännön tuntemus Taloussuunnittelu ja budjetointi Yritystoiminnan perusteet
  • 18. Keinoja parantaa työllistettävyyttä ja työelämätaitoja korkeakoulutuksessa Opiskelijan omien tavoitteiden, motivaation ja kykyjen kirkastaminen oman näköisten ja järkevien valintojen tekeminen motivoi opiskelemaan (opiskelijakeskeisyys) Roolimallit ja monet tavat olla ekonomi – monet mallit, työelämän kirjo (esim. mentorointi, yritysvierailut) Yrityskontaktit, projektit, opiskelijoiden oma yritystoiminta (esim. start upit) Tutkielmien, projektien linkittäminen käytännön tarpeisiin ja ongelmanratkaisuun konkreettinen tarve ja oikean elämän monimutkaisuus Harrastus- ja järjestötoiminta, osaamisen tunnustamisen ja tunnistamisen käytännöt
  • 19. Bolognan prosessin tavoitteet: Korkeakoulutuksen tuottama osaaminen (Huusko & Simola 2014) Akateemisen ja työelämärelevanssin tasapainottaminen Tavoitteena valmistaa opiskelijoita (eurooppalaisille) työmarkkinoille, jatko-opintoihin (seuraava sykli, elinikäinen oppiminen) ja aktiiviseen kansalaisuuteen (2005, 2007, 2009, 2010, 2012) Ainepohjaisen tiedon yhd. poikki- ja monitieteellisyyteen, innovaatiotaitoihin ja kykyihin, jotta kyetään vastaan yhteiskunnan ja työmarkkinoiden tarpeisiin.(2012) Pyritään lisäämään työllistettävyyttä sekä henkilökohtaista ja ammatillista kehittymistä koko työuran ajan (2012 Ammatillinen kehittyminen Korkeakoulutuksen tulee tarjota opiskelijoille tietoa, taitoja ja kykyjä läpi koko ammatillisen uran (2009), pyritään lisäämään työllistettävyyttä sekä henkilökohtaista ja ammatillista kehittymistä koko työuran ajan (2012) Työmarkkinayhteistyö Kandidaatin työmarkkinarelevanssi (1999); Tutkintojen tuottaman ymmärrettävyys työmarkkinoilla (2003), tutkintojärjestelmän yhteensopivuus julkisen sektorin rekrytointivaatimusten kanssa, instituutioiden toivotaan lisäävän yhteistyötä työnantajien kanssa opetussuunnittelussa (2007); Korkeakoulutettujen työllistymistä tulee edistää (2010, 2012)
  • 20. Kuinka luoda opiskelijavaikuttamisen kautta työpaikka Systeemin tuntemus ja/tai ennakkoluuloton yrittäminen ja kokeilu (kysy!) Mahdollisuus ja tila omaehtoiseen toimintaan ja uusiin aloitteisiin Kokemus ja opinnot linkittyvät temaattisesti Oman osaamisen ja kokemuksen linkittäminen ja hyödyntäminen esim. esseiden aiheissa Harjoittelut, tutkielmien aiheet Ei liian tarkkaan määritellyt tutkintovaatimukset -> Muualla hankitun osaamisen hyväksilukeminen tutkintoihin Verkostot Riittävä taloudellinen turva ja tuki
  • 21. Opiskelijakeskeinen yliopisto? Opiskelijakeskeisyyden ulottuvuudet – miten ilmenee Oppimistilanne Yliopisto-organisaatio Koulutusjärjestelmä Miten edistää opiskelijakeskeisyyttä Hallinnossa ja päätöksenteossa Oppimisessa ja opetuksessa Yhteisössä
  • 22. Yliopisto toimintaympäristönä •Yliopistojen rakenteelliset uudistukset ja edellytykset •Kansainvälisyys •Monikulttuurisuus •Työllistyminen •Akateeminen osaaminen ja kriittinen ajattelu •Muuttuvat sisällöt, kehittyvä tiede •Tieto oppimisesta ja tiedosta •Tiedon käsittelyn ja rakentamisen keinot Tieteellinen tieto Opettajuus •Perinne ja yhteisön tavat •Tutkija opettajana •Yliopistopedagoginen koulutus ja rekrytointikriteerit Yliopistokoulutus Opiskelija •Opitut tiedot ja taidot •Tutkinnon arvo ja ”käytettävyys” •Opiskelijan hyvinvointi •Opiskelijatoiminta
  • 23. Opiskelijakeskeisyyden (kehittämisen) haasteita Edellyttää (usein) koko organisaation toimintatavan ja arvostuksien uudistamista Yhteistyö sidosryhmien välillä sekä opettajien välillä Yksittäisestä kurssista koulutusohjelmien suunnitteluun Tutkimuksen arvostus ja akateemisen elämän realiteetit Arvostukset, uskomukset, toimintatavat luutuneita
  • 24. Opiskelijakeskeisyyden mahdollisuuksia Oikea aika? Kansainväliset reformit (EHEA) ja kansalliset uudistukset luovat tilaa Työllisyys, resurssirajoitteet -> pakottavat pohtimaan vaihtoehtoja Verkkokurssit, -yliopistot, virtuaalimaailma -> luovat muutospaineen ja mahdollisuuksia Alakohtaisesti vaihtelee Sidos työmarkkinoihin Kansainvälisyys Olemassa olevat opetusmenetelmät Yleinen dynaamisuus Laadunarvioinnin käytännöt Yhteistyöverkostot Suhtautuminen yrittäjyyteen
  • 25. Lisätietoa ja materiaalia Hakkarainen, K., Lonka, K., & Lipponen, L. 2004. Tutkiva oppiminen: Järki, tunteet ja kulttuuri oppimisen sytyttäjinä. Porvoo: WSOY. Huusko, M. & Simola, M. (tulossa/2014). Bolognan prosessi tavoitteiden ja keinojen sulatusuunina. Tiedepolitiikka 1(39). Karjalainen, A. & Kemppainen, T. 1994. Vaihtoehtoisia tenttikäytäntöjä. Ohjeita ja ideoita yliopistotenttien kehittämiseen. Oulu: Oulun yliopisto, Monistus- ja kuvakeskus. Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. 2002. Yliopisto- ja korkeakouluopettajan käsikirja. Helsinki: WSOY. Sahlberg, P. & Sharan, S. 2002 Yhteistoiminnallisen oppimisen käsikirja. Sanoma Pro. Wikipedia: Pedagogiset mallit http://fi.wikipedia.org/wiki/Luokka:Pedagogiset_mallit EI & ESU: Student Centred Learning toolkit: http://www.esu-online.org/resources/6068/StudentCentred-Learning-Toolkit/ SYL:n Kyky-projekti 2011-2013 http://www.syl.fi/syl/opiskelukyky/, ks. Myös http://www.syl.fi/kykyhanke/.
  • 26. Jos jokin jäi mietityttämään, kaipaat selvennystä, koulutusta, haluat kehittää tätä eteenpäin, tai muuten ajatella yhdessä, ota yhteyttä!