Pakem Dalam Praktik
- 1. UNIT 4: PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR
- 2. UNIT 4 : PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR UNIT 4: PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR Waktu : 720 Menit 1. Pengantar Tujuan utama program pelatihan PAKEM adalah agar para guru dapat mempraktikkan PAKEM secara berkelanjutan di kelasnya. Para pembina pendidikan termasuk pengawas dan kepala sekolah juga harus dapat memantau dan me- ngembangkan PAKEM di sekolahnya. Diharapkan juga para fasilitator (pelatih) daerah dapat mendampingi guru di kelas untuk membantu mereka secara langsung dalam pengem- bangan dan pelaksanaan pembelajaran PAKEM. Untuk pengamatan pembelajaran praktik mengajar para peserta akan menggunakan lembar observasi yang telah Guru sedang melakukan praktik PAKEM digunakan pada unit 3 Beberapa Isu Praktik Mengajar: 1.1 Pengawas dan kepala sekolah banyak yang belum memantau pelaksanaan PAKEM dan belum melakukan langkah-langkah praktis untuk pegembangannya di sekolah. 1.2 Pemahaman dan kemampuan guru untuk menyusun rencana pembelajaran, melaksanakan PAKEM masih terbatas. 2. Tujuan : • Mengembangkan model pembelajaran yang bernuansa PAKEM di sekolahnya masing-masing. • Mengembangkan dan menerapkan berbagai keterampilan (pengorganisasian kelas, teknik bertanya, ide-ide pembelajaran, variasi sumber belajar). P A K E T P E L A T I H A N 2 69
- 3. UNIT 4 : PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR 3. Langkah Kegiatan Kegiatan ini dilaksanakan dalam kelompok mata pelajaran. 3.1 Cerita dari Nara Sumber dan/atau Modeling dan diskusi (30-60 menit) Peserta dalam kelompok mata pelajaran. Satu atau dua nara sumber dipilih dari guru atau fasilitator yang sudah berhasil melaksanakan PAKEM / CTL dengan baik dalam setiap mata pelajaran. Mereka diminta membawa hasil karya siswa dan / atau bahan ajaran yang kreatif, serta foto kalau ada. Mereka menjelaskan tentang pembelajaran yang berkaitan dengan bahan yang dibawa. Penjelasannya disertai diskusi dan tanya-jawab. Sebagai alternatif nara sumber dapat melakukan modeling salah satu pelajaran yang pernah berhasil dilakukan di kelasnya. 3.2 Penyusunan Rencana Pembelajaran (105 menit) Peserta kelompok mata pelajaran dibagi kelompok kecil (2 – 3 orang) masing-masing menyusun rencana pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran dan kelas masing-masing (satu kali pertemuan 70 – 80 menit), dengan mengacu pada ciri-ciri PAKEM dan berbagai keterampilan yang telah dikembangkan pada sesi unit 5 untuk kelas atau sekolah yang berbeda dan waktu yang berbeda. Dalam menyusun RP sebaiknya mengkaitkan ke 3 komponen keberhasilan PAKEM antara lain ketrampilan bertanya, pembelajaran kooperatif, dan pengelolaan kelas (format terlampir) 3.3 Simulasi Hasil Rencana Pembelajaran (90 menit) Peserta membuat simulasi satu atau dua macam hasil rencana pembelajaran yang telah disusun di kelas mata pelajaran. Peserta dibagi menjadi dua kelompok. Pada saat simulasi salah satu kelompok sebagai siswa, satu kelompok sebagai pengamat melakukan observasi menggunakan lembar observasi yang telah digunakan pada unit 5. Simulasi berlangsung selama 30 menit ditindaklanjuti dengan komentar dari kelompok pengamat dan diskusi selama 30 menit. 70 P A K E T P E L A T I H A N 2
- 4. UNIT 4 : PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR 3. 4 Perbaikan dan penyempurnaan rencana pembelajaran (120 menit) Para peserta memperbaiki dan menyempurnakan rencana pembelajaran, termasuk menyiapkan alat bantu pembelajaran. Diharapkan para pelatih nasional / fasilitator pelatihan aktif membantu para peserta pada saat perencanaan pembelajaran dengan membaca rencananya dan memberi masukan / ide. Pada saat diskusi dan perbaikan pembelajaran mereka juga harus aktif memberi umpan balik dan masukan untuk perbaikan pembelajaran. 3.5 Praktik mengajar di sekolah (3 - 4 jam) Para peserta praktik mengajar di sekolah. Salah satu peserta mengajar diamati satu atau dua teman lainnya yang telah membantu persiapan dengan menggunakan lembar observasi. Dilaksanakan secara bergantian (disarankan sejak awal dipersiapkan jumlah sekolah dan kelas sesuai dengan jumlah peserta pelatihan). Guru kelas dan kepala sekolah setempat sebaiknya diundang mengamati praktik mengajar. Setelah pembelajaran selesai sebaiknya para guru dan kepala sekolah berkumpul dengan para peserta pelatihan yang telah melakukan praktik mengajar untuk mendiskusikan apa yang telah mereka amati dan bertanya jawab tentang PAKEM. 3. 6 Kegiatan Refleksi dan Umpan Balik (30 menit) Praktik mengajar ditindaklanjuti dengan diskusi antara peserta yang telah mengajar dengan pengamat. Sebaiknya dilaksanakan di sekolah praktik, agar kepala sekolah dan guru setempat terlibat dalam proses diskusi. a. Dimulai dari peserta yang praktik untuk mengemukakan perasaan tentang apa yang telah dicapai dan apa yang belum, serta rencana perbaikan. b. Tanggapan dari observer, dengan menggunakan atau mengemukakan fakta, saran konkrit, lebih mengutakamakan aspek yang membangun dengan menanyakan alasan, mengapa hal dilakukan (pertanyaan kajian). c. Dalam diskusi observer harus mempertimbangkan praktikan diberi waktu lebih banyak daripada observer/pendamping. d. Praktikan membawa hasil kerja siswa untuk didiskusikan bersama. P A K E T P E L A T I H A N 2 71
- 5. 72 Rencana Pembelajaran .............................................................. Tema : .......................................... Kelas / Semester : .......................................... Waktu : .......................................... P A K E T UNIT 4 : PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR P E L A T I H A N 2
- 6. UNIT 4 : PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR Managing Basic Education (MBE) BAHAN POWERPOINT MBS P A K E T P E L A T I H A N 2 73
- 7. UNIT 4 : PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR Managing Basic Education (MBE) BAHAN POWERPOINT MBS 74 P A K E T P E L A T I H A N 2
- 8. UNIT 4 : PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR Managing Basic Education (MBE) BAHAN POWERPOINT MBS P A K E T P E L A T I H A N 2 75
- 9. UNIT 4 : PENGEMBANGAN PAKEM DAN PRAKTIK MENGAJAR Managing Basic Education (MBE) BAHAN POWERPOINT MBS 76 P A K E T P E L A T I H A N 2