![Kr ut tr..[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/krut-tr-1-111102144145-phpapp02-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
More Related Content
Viewers also liked (9)
Similar to Pascal i puffimok (20)
More from Sveriges Musik- och kulturskoler奪d (20)
Pascal i puffimok
- 1. 油
- 2. 油
- 4. Diskutera: Vad 辰r de st旦rsta hindren f旦r din musik- eller kulturskola att kunna ta emot alla barn?
- 5. SMoK genomf旦rde en enk辰t som visade att st旦rsta hindret f旦r funktionsnedsatta att delta var att musik- och kulturskolorna ans奪g sig ha brist p奪 kunskap.
- 6. Skapa b辰ttre f旦ruts辰ttningar f旦r musik- och kulturskolorna i Sverige att erbjuda bra verksamhet 辰ven f旦r funktionshindrade. Tre plus ett extra 奪r 55 kommuner medverkade Bra uppl辰gg f旦r l辰rande/f旦r辰ndring? Finansierades av Arvsfonden
- 7. Det kom ett mail h辰romveckan: Kan ber辰tta att tack vare Pascal s奪 har jag f奪tt upp 旦gonen och har i mycket st旦rre grad b旦rjat inlemma kunskapen om s辰rskilda behov i musikl辰rarutb. vid h旦gskolan i Pite奪. Ingrid Vikman/Lule奪 辰r 奪terkommande g辰stf旦rel辰sare p奪 Didaktikkurserna och vi har varje 奪r haft en eller ett par studenter som valt att g旦ra sin praktik p奪 S辰rskolan. N奪got som var mycket ovanligt tidigare. Mvh Sam Brismo
- 8. Afasif旦rbundet i Sverige, Astma- och Allergif旦rbundet, Blodcancerf旦rbundet, Br旦stcancerf旦reningarnas Riksorganisation (BRO), De Handikappades Riksf旦rbund (DHR), El旦verk辰nsligas Riksf旦rbund, F旦rbundet Bl旦darsjuka i Sverige (FBIS), F旦rbundet Funktionshindrade Med L辰s- och Skrivsv奪righeter (FMLS), F旦reningen Sveriges D旦vblinda (FSDB), HIV-SVERIGE/Riksf旦rbundet f旦r hivpositiva, Hj辰rnskadef旦rbundet Hj辰rnkraft, Hj辰rtebarnsf旦reningen, Hj辰rt- och Lungsjukas Riksf旦rbund, H旦rselskadades Riksf旦rbund (HRF), ILCO, Riksf旦rbundet f旦r stomi- och reservoaropererade, Neurologiskt Handikappades Riksf旦rbund (NHR), ParkinsonF旦rbundet, Prim辰r Immunbrist Organisationen (PIO),Prostatacancerf旦rbundet, Psoriasisf旦rbundet, Reumatikerf旦rbundet, Riksf旦rbundet Attention, Riksf旦rbundet Cystisk Fibros (RfCF), Riksf旦rbundet f旦r d旦va, h旦rselskadade och spr奪kst旦rda barn (DHB), Riksf旦rbundet f旦r Mag- och Tarmsjuka (RMT), Riksf旦rbundet f旦r Njursjuka (RNj), Riksf旦rbundet f旦r R旦relsehindrade Barn och Ungdomar (RBU), Riksf旦rbundet f旦r Social och Mental H辰lsa (RSMH), Riksf旦rbundet f旦r Trafik- Olycksfalls- och Polioskadade (RTP), Riksf旦rbundet f旦r Utvecklingsst旦rda Barn, Ungdomar och Vuxna (FUB), Riksf旦reningen Autism (RFA), Riksf旦rbundet S辰llsynta diagnoser, Schizofrenif旦rbundet, STROKE-Riksf旦rbundet, Svenska Celiakif旦rbundet (SCF), Svenska Diabetesf旦rbundet (SD), Svenska Epilepsif旦rbundet (SEF), Svenska Laryngf旦rbundet (SLF), Svenska OCD-f旦rbundet Ananke, Sveriges D旦vas Riksf旦rbund (SDR), Sveriges Fibromyalgif旦rbund (SFF), Sveriges Stamningsf旦reningars Riksf旦rbund (SSR), Tandv奪rdsskadef旦rbundet (TF)
- 9. Antal personer med funktionsneds辰ttning i Sverige Minst 1,2 miljoner m辰nniskor i Sverige antas ha n奪gon form av permanent funktionsneds辰ttning K辰lla: Hj辰lpmedelsinstitutet.
- 10. 油
- 11. 9- 10 % har dyslexi 辰ven f旦r noter? 3- 6 % har ADHD. I en skola uppt辰ckte forskarna att 旦ver 30% hade koncentrationsv奪righeter mot f旦rmodade 10% Har vi inte alla en funktionsneds辰ttning i en viss situation?
- 12. De estetiska h旦gskolorna 辰r s辰mst av alla h旦gskolor n辰r det g辰ller att rekrytera s奪v辰l elever med invandrarbakgrund som med funktionshinder!
- 13. Alla l辰rare m旦ter varje dag elever med funktions- neds辰ttningar Kunskap beh旦vs men v辰rdegrund och f旦rh奪llningss辰tt viktigast Hur kan vi utg奪 fr奪n varje individs funktionsm旦jligheter ist辰llet f旦r en normalitet som inte finns? Slutsats:
- 14. Diskutera: r det rimligt att en elev med funktionsneds辰ttningar tar platsen f旦r fyra andra elever? M奪ste det finnas extrapengar f旦r just denna grupp?
- 15. Det g辰ller att f旦rst f奪 syn p奪 funktionsneds辰ttningen och sedan bortse fr奪n den
- 17. Kontakter och n辰tverk med samverkanspartners Det finns m奪nga som arbetar med, eller p奪 annat s辰tt har kontakt med funktionshindrade i din kommun: s辰rskolans personal, fritidskonsulenter, utredare f旦r elevst旦ds- och s辰rskoleverksamhet, habiliteringscentra, FOMS, LSS- handl辰ggare, 辰ldrev奪rden, omsorgsf旦rvaltningen, studief旦rbund mfl. I n奪gra kommuner finns 辰ven andra som bedriver kulturverksamhet inom exempelvis daglig verksamhet f旦r utvecklingsst旦rda. Det kan ocks奪 finnas samverkansm旦jligheter med lokala eller regionala kulturinstitutioner som l辰nsmusik, l辰nsteater, l辰nsmuseum mm. G旦r en kartl辰ggning 旦ver de samverkanspartners som finns i din kommun; bygg n辰tverk!
- 18. Informera om er verksamhet p奪 politisk niv奪 Oavsett n辰mndtillh旦righet f旦r din musik- och kulturskola, har ni mycket att vinna p奪 att informera och d辰rmed f旦rankra er verksamhet hos kultur- och fritidsn辰mnd, skoln辰mnd eller vad som nu finns i din kommun. Be om tid f旦r en presentation. Beskriv er verksamhet konkret och era f旦rhoppningar inf旦r framtiden.
- 19. S旦k st旦d fr奪n samh辰llets 旦vriga resurser P奪 nationell niv奪 finns framf旦rallt Specialpedagogiska skolmyndigheten som kan st旦dja er verksamhet med r奪d och i vissa fall handledning. Ta kontakt och be om st旦d !
- 20. S旦k st旦d fr奪n samh辰llets 旦vriga resurser P奪 nationell niv奪 finns framf旦rallt Specialpedagogiska skolmyndigheten som kan st旦dja er verksamhet med r奪d och i vissa fall handledning. Ta kontakt och be om st旦d !
- 21. Skapa tid f旦r samverkan F旦rhoppningsvis 辰r det fler 辰n en l辰rare som arbetar med elever medfunktionshinder p奪 din skola. Skapa tid i schemat s奪 att ni kan tr辰ffas och st旦dja varandra. Ett eget arbetslag kan vara viktigt p奪 framf旦rallt lite st旦rre kulturskolor. Skapa 辰ven tid i vart fall n奪gra g奪nger per termin f旦r att tr辰ffa samverkanspartner/ f旦r辰ldrar mfl.
- 22. Kontakter och n辰tverk med samverkanspartners Det finns m奪nga som arbetar med, eller p奪 annat s辰tt har kontakt med funktionshindrade i din kommun: s辰rskolans personal, fritidskonsulenter, utredare f旦r elevst旦ds- och s辰rskoleverksamhet, habiliteringscentra, FOMS, LSS- handl辰ggare, 辰ldrev奪rden, omsorgsf旦rvaltningen, studief旦rbund mfl. I n奪gra kommuner finns 辰ven andra som bedriver kulturverksamhet inom exempelvis daglig verksamhet f旦r utvecklingsst旦rda. Det kan ocks奪 finnas samverkansm旦jligheter med lokala eller regionala kulturinstitutioner som l辰nsmusik, l辰nsteater, l辰nsmuseum mm. G旦r en kartl辰ggning 旦ver de samverkanspartners som finns i din kommun; bygg n辰tverk!
- 23. Informera om er verksamhet p奪 politisk niv奪 Oavsett n辰mndtillh旦righet f旦r din musik- och kulturskola, har ni mycket att vinna p奪 att informera och d辰rmed f旦rankra er verksamhet hos kultur- och fritidsn辰mnd, skoln辰mnd eller vad som nu finns i din kommun. Be om tid f旦r en presentation. Beskriv er verksamhet konkret och era f旦rhoppningar inf旦r framtiden.
- 24. S旦k st旦d fr奪n samh辰llets 旦vriga resurser P奪 nationell niv奪 finns framf旦rallt Specialpedagogiska skolmyndigheten som kan st旦dja er verksamhet med r奪d och i vissa fall handledning. Ta kontakt och be om st旦d !
- 25. S旦k st旦d fr奪n samh辰llets 旦vriga resurser P奪 nationell niv奪 finns framf旦rallt Specialpedagogiska skolmyndigheten som kan st旦dja er verksamhet med r奪d och i vissa fall handledning. Ta kontakt och be om st旦d !
- 26. Skapa tid f旦r samverkan F旦rhoppningsvis 辰r det fler 辰n en l辰rare som arbetar med elever medfunktionshinder p奪 din skola. Skapa tid i schemat s奪 att ni kan tr辰ffas och st旦dja varandra. Ett eget arbetslag kan vara viktigt p奪 framf旦rallt lite st旦rre kulturskolor. Skapa 辰ven tid i vart fall n奪gra g奪nger per termin f旦r att tr辰ffa samverkanspartner/ f旦r辰ldrar mfl.
- 27. Ta vara p奪 f旦r辰ldrarnas engagemang och kompetens Utnyttja den kompetens som finns n辰rmast eleverna f旦r辰ldrarnas. Se till att ni kan tr辰ffas.
- 28. Kompetensutveckling En enkel form av kompetensutveckling 辰r att ni f奪r fortbildning via s辰rskolan, handikapporganisationer och andra lokala resurser. Erbjud dem fortbildning inom era estetiska omr奪den. Byt tj辰nster!
- 29. Handledning Kan vara sv奪rt att f奪 tid och resurser till men v辰ldigt viktig. S旦k st旦d f旦r fortbildning via SPSM, skapa alternativt egna utv辰rderingsgrupper med samverkanspartners, fortbilda er sj辰lva i h奪lla i handledande samtal med kollegor. Byt tj辰nster p奪 det omr奪det med andra verksamheter.
- 30. S旦k bidrag Det finns m旦jligheter att s旦ka bidrag f旦r lokala projekt av exempelvis Arvsfonden. M奪ste vara nyskapande p奪 n奪got plan. Det m奪ste ocks奪 finnas en f旦rening som samverkanspart. Det kan 辰ven finnas andra fonder och kanske lokala f旦reningar som 辰r beredda att st旦dja er verksamhet med exempelvis ink旦p av instrument. Se till att ni blir en del av den lokala Skapande skola- satsningen. Er kommun kanske har n奪gon samordnare av EU- ans旦kningar .
- 31. Informera Se till att ni f奪r ut information genom skolans broschyr till alla elever. I vissa fall kan det ocks奪 vara bra med en egen broschyr. Informera 辰ven muntligt. Utnyttja era samverkanspartners f旦r att sprida information. 油
- 32. Inkludera/ Integrera Inkludering 辰r alltid den l奪ngsiktiga m奪ls辰ttningen. P奪 v辰g dit kan det 辰nd奪 vara framg奪ngsrikt att skapa s辰rskilda grupper f旦r funktionshindrade. Integration med andra elever p奪 kulturskolan kan ske i blandade grupper, ex dansgrupper eller s奪ng/orkestergrupper. Gemensamma tillf辰llen att visa upp verksamheten 辰r ett sj辰lvklart inslag. . 油
- 33. F旦rh奪llningss辰tt Har f旦rst奪tt att jag inte beh旦ver vara r辰dd att m旦ta dessa elever. F旦rs旦ker m旦ta dem p奪 samma s辰tt som alla andra. F旦rh奪llningss辰ttet 辰r viktigast. Ingen kan ha kunskap inf旦r alla situationer. Att se individer istf diagnoser ger en b辰ttre utg奪ngspunkt. Fr奪ga eleverna sj辰lva, de 辰r de verkliga experterna p奪 sin egen situation. . 油
- 34. F旦renkla! Mina instruktioner 辰r kortare och mer konkreta 辰n tidigare. Jag analyserar det som h辰nder under lektionen mer aktivt och f旦rs旦ker anpassa mig efter den givna gruppen/situationen. Jag 辰r b辰ttre f旦rberedd, tydligare och tryggare! Det g辰ller inte alla elever med funktionshinder, men i m奪nga sammanhang 辰r enkla tydliga instruktioner och upprepningar av 旦vningar, framg奪ngsfaktorer. . 油
- 35. Introducera! Det finns anledning att se p奪 hur vi startar/ tar emot eleverna B旦rjar de hos en l辰rare eller p奪 en skola? Kanske starta med en gemensam samling med info, m旦jlighet till fr奪gor? En resursfr奪ga som uppkommer pga av ett funktionshinder i starten hanteras naturligtvis av skolan inte l辰raren. Eller kanske av kommunens resursenhet? . 油
- 36. Hinder
- 37. Sv奪rt att n奪 fram med information S奪 l辰nge det inte blivit en etablerad verksamhet kan det vara sv奪rt att n奪 fram med information. Ett enda s辰tt att informera, ex vi en annons/broschyr ger s辰llan effekt. Upps旦kande verksamhet 辰r ofta enda m旦jligheten att n奪 fram. Ibland finns inte den f旦rv辰ntade efterfr奪gan utan startstr辰ckan kan bli m旦dosam och l奪ng. Under ytan finns dock alltid ett behov av ett st旦rre utbud av estetisk verksamhet f旦r elever med funktionshinder. 油 . . 油
- 38. Sv奪rt att n奪 fram med information S奪 l辰nge det inte blivit en etablerad verksamhet kan det vara sv奪rt att n奪 fram med information. Ett enda s辰tt att informera, ex vi en annons/broschyr ger s辰llan effekt. Upps旦kande verksamhet 辰r ofta enda m旦jligheten att n奪 fram. Ibland finns inte den f旦rv辰ntade efterfr奪gan utan startstr辰ckan kan bli m旦dosam och l奪ng. Under ytan finns dock alltid ett behov av ett st旦rre utbud av estetisk verksamhet f旦r elever med funktionshinder. 油 . . 油
- 39. M奪lgruppen vill inte alltid vara en m奪lgrupp Vissa funktionshindrade elever vill inte k辰nna sig utpekade. Dyslektiker, fysiskt handikappade, h旦rselskadade mfl vill kanske inte ing奪 i en st旦rre grupp av funktionshindrade men 辰r 辰nd奪 i behov av s辰rskilt st旦d. Generell beredskap istf s辰rskilt anpassade grupper beh旦vs. 油
- 40. Lokalproblem Naturligtvis beh旦ver lokaler vara anpassade f旦r rullstolar f旦r rullstolburna, v辰l st辰dade f旦r allergiker etc. Lokalproblemen 辰r dock oftast m旦jliga att l旦sa p奪 kort sikt med viss flexibilitet och uppfinningsrikedom. P奪 l奪ng sikt kr辰vs en st旦rre medvetenhet. 油
- 41. Schemaproblem Schemaproblem sv奪rt att f奪 till tider s奪 att l辰rare kan samarbeta. Tid i tj辰nst att samarbeta n旦dv辰ndigt. Oftare en brist p奪 samordning av scheman 辰n en brist p奪 tid. 油 油 油
- 42. Of旦rst奪ende kollegor och/eller chef Viktigt att informera kollegor, chefer och politiker om verksamheten s奪 att det finns en f旦rst奪else f旦r de s辰rskilda krav den st辰ller. L辰rart辰theten m奪ste ibland vara h旦gre i verksamhet f旦r funktionshindrade. Naturligtvis kr辰vs en insikt om detta hos b奪de chefer och p奪 den politiska niv奪n f旦r att verksamheten skall kunna bli en l奪ngsiktig satsning. Eftersom det i m奪nga fall med f旦rdel g奪r att bedriva den som gruppverksamhet beh旦ver den 辰nd奪 inte bli dyrare 辰n ex. traditionell musikverksamhet. 油 油 油
- 43. L辰rare med lite erfarenhet blir snabbt experter Oftast med v辰ldigt goda avsikter, riskerar de l辰rare som arbetar med elever funktionshindrader att bli ett alibi f旦r 旦vriga l辰rare. De blir snabbt experterna. Eftersom minst 20% av eleverna har n奪gon form av funktionshinder 辰r medvetenhet om olika funktionshinder en n旦dv辰ndig kunskap f旦r alla l辰rare inte bara f旦r en mindre grupp l辰rare. 油 油 油
- 44. F旦r辰ldrar inte alltid engagerade Ofta 辰r f旦r辰ldrar v辰ldigt engagerade i verksamheten 油men l奪ngt fr奪n alltid. Orsakerna kan vara m奪nga; tr旦tthet, vana att f奪 allt gratis eller of旦rm奪ga. Det kan inneb辰ra motst奪nd mot avgifter, sv奪righet att f奪 f旦r辰ldrar att skjutsa till lektioner etc. N奪gra l旦ser det med att elever h辰mtas p奪 fritids, andra hittar andra l旦sningar. I undantagsfall har 辰ven f旦r辰ldrar, som lagt sig i p奪 fel s辰tt, till och med upplevts som ett problem i sig. 油 油 油
- 45. Verksamhet f旦r funktionshindrade n奪got extra Verksamhet f旦r elever med funktionshinder riskerar att blir projektfinansierad och n奪got extra. Sist in f旦rst ut vid besparingstider. Detta syns辰tt bygger p奪 att musik- och kulturskolan har mindre ansvar f旦r dessa elever 辰n andra ett klart fall av diskriminering. Besparingar f奪r inte drabba dessa elever mer 辰n andra oavsett hur l辰nge verksamheten har funnits, oavsett anst辰llningsf旦rh奪llanden f旦r de som arbetar med den. 油 油 油
- 46. Kommunikationsproblem med samverkande organisation, ex handikappomsorgen Inget vanligt problem, men 辰nd奪 viktigt att komma ih奪g att det kan finnas problem med olika v辰rderingar mm kring estetisk verksamhet f旦r funktionshindrade. Bl.a. fr奪gan om de funktionshindrades inflytande 旦ver verksamhetens inriktning kan bli en katalysator f旦r meningsskiljaktigheter utifr奪n olika v辰rderingar 油 油 油
- 47. Kommungr辰ns ett problem Kulturskoleverksamheten 辰r med f奪 undantag enbart kommunal. En elev med behov av en viss verksamhet kan bo i fel kommun. Detta problem borde l旦sas p奪 ett nationellt plan. Intill dess 辰r interna 旦verenskommelser mellan ber旦rda kommuner enda m旦jligheten. (Det b旦r p奪pekas att idrottsverksamhet inom f旦reningar inte har n奪gon begr辰nsning att den bara f奪r rikta sig till den egna kommunens barn och ungdomar) 油 油
- 48. Arbetsuppgifterna kan st辰lla alltf旦r h旦ga krav De flesta l辰rare upplever det som mycket mer stimulerande att arbeta med elever med funktionshinder 辰n de f旦rutsett. Det m奪ste 辰nd奪 finnas med i ber辰kningen att vissa elevgrupper 辰r oerh旦rt tunga att arbeta med. Ett forum f旦r att diskutera denna typ av fr奪gor 辰r n旦dv辰ndigt. 油 油
- 49. Sv奪rt med k旦p och s辰lj K旦p och s辰lj system mellan f旦rvaltningar och verksamheter har generella problem, bl.a. oklara ansvarsfr奪gor och sv奪righet med kontinuitet. Enda m旦jligheten 辰r att skapa l奪ngsiktiga avtal mellan ber旦rda n辰mnder. 油 油
- 50. Diskutera: Vad vill du g旦ra ang奪ende undervisning f旦r funktionsnedsatta elever p奪 din skola n辰r du kommer hem? Vad vill du skall ha h辰nt p奪 din skola om fem 奪r? Vad vill du ha hj辰lp eller st旦d med f旦r att f旦rverkliga dina planer? 油 Skriv en kort redovisning vad ni i gruppen diskuterat! 油
Editor's Notes
- #11: HKAN Pascalprojektet via Arvsfonden har 旦ppnat 旦gonen p奪 oss f旦r alla ungdomar med olika funktionshinder. Detta 辰r en tjej, hon 辰r glad, hon gillar Queen och annan musik, hon 辰r etnisk svensk ,ton奪ring, hon 辰r funktionshindrad.vilket perspektiv 辰r viktigast? Vilka funktionsm旦jligheter har hon? Kulturcentrum i Sk奪ne har utbildningar f旦r gymansie奪ldern och vuxna. Dom st辰ller m奪nga saker p奪 huvudet. Tester vid intagning. Vem 辰r b辰st? Dom visar att de kan bli duktiga. N奪gra arbetar professionellt.
- #13: PER Startar den problematiken i omedvetna kulturskolor? N辰ringskedjan