�ݺ�ߣ

pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen Et utviklingsarbeid skal ha et fokus og det skal være et arbeid som endrer noe ved praksisen i barnehagen. Den er meningsfylt for barnehagen det gjelder, og er et systematisk arbeid som skjer over et visst tidsspenn vi kan se et utviklingsarbeid som en stadig konstruksjon av praksis. Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

hva gjør det til et vellykket utviklingsarbeid? vite hva og hvorfor en vil forandre eller videreutvikle noe. det må være meningsfylt for de som deltar- den skal inkludere de som er involvert i ulike prosesser (medvirkning) den skal ha en klar ledelse (det kan være en eller en gruppe) den skal ha til hensikt å bedre kvaliteten på praksis dvs si å vite hva en trenger å gjøre bedre og hva en er god på den må kunne dekonstruere den rådende praksis på et felt for å bygge opp noe annet en må åpne for motstand en må åpne for ulike prosesser det må evalueres for deretter å implementere det en vil ta med seg videre og skape nye ideer og prosjekter Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

skårungen barnehage Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

Hva starter et utviklingsarbeid fra? En erkjennelse av at en alltid kan bli bedre området kan bestemmes ut fra: Systematisk evaluering Ut fra flere observasjoner Eller fra en sterk erfaring som gjør at en vil ta tak videre en god lyttende praksis eller å lytte i stedet for å planlegge.(Andresen,2010) Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

faser i et utviklingsarbeid Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA planleggings eller forberedelsesfasen utviklings og implementeringsfasen etableringsfasen

Å planlegge et utviklingsarbeid eller å forberede et ? tenk fort igjennom hva dere assosierer med disse to begrepene. Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

planlegging milepælsplan fremdriftsplan bit for bit bygger en veien man skal gå – eller forbereder en den vegen? å planlegge for en kortere periode er viktig samtidig som man ivaretar langsiktige mål Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

pedagogisk ledelse den ledelsen som kreves for å initiere og lede refleksjons- og læringsprosesser i organisasjoner. gå bakenfor tatt-for-gitt heter skape glede møte motstand se muligheter, løsninger våge å stå i prosesser uten å vite helt hva resultatet blir være en veileder og utfordrer Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

å gå bakenfor = dekonstruksjon Dekonstruksjon er en prosess som litt forenklet innebærer at man først synliggjør det man tenker, for så å prøve å forstå hva som er bakgrunnen for denne tenkningen. Deretter forsøker man å forskyve og forandre egen tenkning for å oppdage flere måter å forstå på. (Åbergaguchi 2006:146) Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

da stedet var et klatrestativ Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

et utviklingsarbeid handler om kvalitet på en eller annen måte handler om valg av perspektiver ikke alltid at ulike perspektiver har sammenfallende mål. kvalitet som utv av standarder (kriterie kvalitet) kvalitet med utgpkt i hva som skaper mening og opplevelser for barn og voksne (prosess kvalitet) fra staten- kommunen – eier - foreldre- personalet – barna kan det uttrykkes svært ulike kvalitetsmål. hvem er utvs arb siktet mot? Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

prosesskvalitet basert på opplevelse av arbeidet og dermed en del av hvordan en gjør ting. og er blant annet: dynamiske utviklingsprosesser for alle å være åpen på sine egne læringsprosesser at det er trygge og oppmerksomme voksne godt samspill i barnehagen og til nærmiljø gode faglig funderte tanker og innspill å arbeide for åpne samspillsmønstre, strukturer og rom. Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

kriterie kvalitet kvalitet er satt opp etter en liste med kriterier. ved å bli tydelig resultatorientert blir barnehagen mer målstyrt. Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

kvalitet en del av en diskurs hva vi legger i begrepene utvikling eller kvalitet og andre slike omfattende begrep handler om hvilken diskurs vi er en del av. vi må dekonstruere våre tanker og forståelser for å skape noe nytt Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

da stedet var en granskov Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

hva er så forskjellen mellom et temaarbeid og et utviklingsarbeid? Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

Pedagogisk utviklingsarbeid i barnehagen - PUB studiet er et initiativ fra dept for å styrke utviklingskompetansen i barnehagene Studiet ved UiA i år gir teoretisk og metodisk kompetanse for å drive tverrfaglig utviklingsarbeid i barnehagen. Dette er en videreutdanning som er nært knyttet til praksisfeltet ved at utviklingsarbeid gjennomføres på arbeidsstedet. Med utgangspunkt i tema sted, skal studentene få erfaring med blant annet steds-spesifikke kunstneriske uttrykk, dokumentasjon og barns medvirkning, kartlegging av stedets muligheter for å inngå som del av det pedagogiske arbeidet i en barnehage . Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

referanser Andresen,Ragnhild 2010.Å lytte i stedet for å planlegge. I Første Steg 4/2010. Dahlberg, Moss og Pence 1999. Fra kvalitet til meningsskaping-morgendagens barnehage. Oslo, Kommuneforlaget. Kvello (red) 2010. Barnas Barnehage 1. Oslo, Gyldendal akademisk Kvistad og Søbstad 2005 . Kvalitetsarbeid i barnehagen. Oslo, Cappelen Akademisk Forlag Melhuus 2009. Dokumentasjon kan brukes som et demokratifremmende redskap. I Første Steg 1009 Åberg og Taguchi 2006. Lyttende pedagogikk – etikk og demokrati i pedagogisk arbeid. Oslo, Universitetsforlaget Cathrine Melhuus ,fak for hum og ped,UiA

�ݺ�ߣ

Ped. utvikl. arb. v/ Cathrine Melhus, Uia

More Related Content

Ped. utvikl. arb. v/ Cathrine Melhus, Uia