Pedagoška Psihologija 1 - Motivacija, Spomin; Educational Psychology - Motivation, Memory
•
1 like•1,641 views
Pedagoška Psihologija 1, Predavanje na Oddelku za psihologijo, Univerza v Mariboru Educational Psychology, Lecture at the Department of Psychology, The University of Maribor
Pedagoška Psihologija 1 - Motivacija, Spomin; Educational Psychology - Motivation, Memory
- 1. PedagoškaPsihologija1Predavanje 2Dr. Daša GrajfonerOddelekzapsihologijoFilozofskafakultetaUniverza v Mariboru7.1.2011
- 2. ձDz岹šDZDz?
- 3. čٲѴdzپᲹdzԴ첹Ჹ
- 6. Aktivnost:VlogaciljaprimotivacijiRazmislite o cilju, kigaželitedoseči.V parih:Jasnodefinirajte ta ciljOd 0 do 10 – kakomotiviranistezadosegotegacilja0 10Kjestesedaj? Kje bi radibili?Kako bi se počutili/mislili, čevamcilj/a ne/uspedoseči?
- 7. VlogamotivacijepriučenjuZakajstemotivirani vi?Novo znanje?Izpit?Izobrazba?Sprememba v življenju?Denar?
- 8. DefinicijamotivacijeNotranjestanje, kizbujausmerja in vzdržujevedenjeRaziskovalnavprašanja:Kakoizbiramosvojeinterese?Kakodolgotraja, da nekajzačnemo? Intenzivnost in raven vpletenosti?Vzrokvstrajanja?Misli in občutki med aktivnostjo?
- 10. Intrinzičnaalinotranja – izhajaizinteresa, radovednosti. Ne potrebujespodbud, kaznovanja. Aktivnostsama je nagradaEkstrinzičnaalizunanjamotivacija – izhajaizpotrebepooceni, nagradialiizogibukazni, samaaktivnostnitakozanimivaLokuskontroledejanjanotranjializunanjiAktivnost: Kako bi to ugotovilipriproblematičnemučencu?
- 11. Motivacija in nagrajevanjeAli denarno nagrajevanje/ dobre ocene motivirajo?http://www.youtube.com/watch?v=u6XAPnuFjJc
- 12. Pristopi
- 14. AktivnostPRIMER ZA KLASIFIKACIJO IN REŠITEV
- 15. DvigmotivacijepriproblematičnemučencuMarko je 12. letniučenec, kinočenalogenitizačeti. Karnaprejgovori“ne razumem”, ali pa “to je pretežko”. Doma rad igraračunalniškeigrice in je prinjihizrednouspešen. Starši so precejzaposleni in ne prevečmotivirani, da bi Marko spremenilodnos do šole. Kotpotencialnipedagoškopsiholog – diagnosticirajte in razložite problem terponuditerešitve.
- 16. Kaj je spomin?
- 17. Zakajuporabjamospomin?Kakšne so poslediceproblemov s spominom?Kakosipodatkezapomnimo oz. pozabimo?Vlogaspomina v pedagoškipsihologiji?
- 18. SpominAktivniprocesRekonstrukcijskiIntegriranoveinformacije s preteklimznanjemSelektivenPovezan z zaznavnimiprocesi, motivacijo in pozornostjo
- 19. 3. procesi
- 20. Atkinson & Shiffrin, 1968PozornostPozornostPonavljanje
- 21. KratkoročnispominKonstruktrazvil James (1880)SpomintrenutnihmisliČastrajanja do 30sKapaciteta 7+-2 (Miller, 1956)Predhodnoznanjepovečakapaciteto KP
- 22. PoskusKratkoročnispominOpazujtenaslednjoslikoza 1 minutoZapišiteimenastvari, kistesijihzapomnili
- 25. Pozabljanje v KSPropadanjespominskihsledi (Brown, 1958; Peterson & Peterson, 1959)Interference
- 26. Delovni model spominaBaddeley & Hitch, 1974VplivdolžinebesedVizualniposnetki
- 28. DolgoročnispominDeklarativni:SemantičniDejstva (zebra je črno-bela)KonceptualnoznanjeJezikReševanjeproblemovOrganiziranoskladiščesplošnegaznanjaEpozodičniSpecifičendogodek (videlasemzebrona cesti)ČasovniokvirAvtobiografskispomin
- 29. DolgoročnispominNedeklarativniProceduralniSposobnosti – vožnja s kolesomKakokajnareditiČustvenopogojevanjeAktivnost: kakočustvavplivajonaspomin?
- 31. SpominpričPričanjeedenizmedglavnihdokazovnasodiščuRaziskavekažejo (Loftus, 1996):Na spominvplivajo:SugestivnavprašanjaSprejetjenapačnihinformacijPrilagajanje – konformizem (Gabbert et al, 2003)
- 32. Težave s spominomAmnezija – alilahkoživljenjepostanenezavedno?Psihogenskaamneza (brezmožganskihpoškodb- travmatičendogodek)EpizodnivssemantičnispominAlzheimerjeva (Schachter, 1986)Encefalitis (DeRenzi et al., 1987)Spomnili so se znancev, ne pa pomenabesed
- 33. DodatnaliteraturaSchacter, D. L. Feeling-of-knowing ratings distinguishbetween genuine and simulated forgetting. J. exp.Psychol.: Learn. Mem. Cognit. 12, 30~,1,1986.ELIZABETH K. WARRINGTONStudies of retrograde memory: A long-term view http://www.pnas.org/cgi/reprint/93/24/13523.pdfSchacter, D. L. (1987). Implicit memory: History and current status. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 13:501--518. Rosenbaum, Kohler, Schacter, Moscovitch,Westmacott, Blackb,Gao &Tulving (2005). The case of K.C.: contributions of a memory-impaired person to memory theory. Neuropsychologia 43 989–1021