際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Pelaksanaan pbs 27 feb 2013

Download as PPT, PDF
Juniz Junainah
Juniz Junainah
1 of 65
Download to read offline
UNIT PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) SEKTOR PENILAIAN DAN PEPERIKSAAN JABATAN PELAJARAN WILAYAH PERSEKUTUAN KUALA LUMPUR PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
2 A. Meningkatkan kefahaman tentang pelaksanaan PBS B. Memastikan PBS dilaksanakan dengan cara yang betul dan seragam OBJEKTIF TAKLIMAT:OBJEKTIF TAKLIMAT:
Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN
COMPANY LOGO
1. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)
Pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan / penskoran, perekodan dan pelaporannya Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif untuk memperbaiki pembelajaran murid dan dalam bentuk pentaksiran sumatif untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid Berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P Berfungsi sebagai pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning)
What QA Why How WhenWhen Assessment for learning Sepanjang P & P Untuk memperbaiki pembelajaran murid Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila bila masa Report What Assessment of learning When Di hujung sesuatu unit pembelajaran Why Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid How Pelbagai kaedah pentaksiran QAMerujuk standard prestasi Report Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan Proses Pembentukan Pentaksiran SUMATIF Pentaksiran FORMATIF Proses Merumuskan
Holistik Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid Berterusan Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan P&P Merujuk standard prestasi Dibina berdasarkan standard kurikulum CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH Fleksibel Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid
RUJUKAN NORMA RUJUKAN KRITERIA RUJUKAN STANDARD
Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DOKUMEN KURIKULUM DOKUMEN STANDARD PRESTASI Matlamat Objektif Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pernyataan Standard Deskriptor Evidens Hasil Pembelajaran Laporan Penguasaan Murid PENTAKSIRAN Dokumen Kurikulum dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses p&p. Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen KBSM.
BAGAIMANA MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD Dokumen Standard Prestasi
Band Pernyataan Standard Deskriptor Evidens
Band, Standard, Deskriptor, Evidens Band Pernyataan Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Pernyataan tentang bagaimana murid menunjukkan tahu dan boleh buat 15
COMPANY LOGO STANDARD PRESTASI (Performance Standard)
COMPANY LOGO PERNYATAAN BAND
PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band 6 PERINGATAN 1PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh diguna pakai dari Tahun 1 hingga 6 atau Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3 (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Tahun berkenaan) Band 5 Band 4 Band 3 Band 2 Band 1 18
Pelaksanaan pbs 27 feb 2013
COMPANY LOGO
Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E CONTOH BAND, DESKRIPTOR, EVIDENS MENGIKUT TEMA Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1/Tingkatan 1 mesti ada Band 1 Band 6
Pelaksanaan pbs 27 feb 2013
BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS 1 Tahu B1 Mengetahui konsep dan prinsip asas sains B1D1 Menyatakan kerjaya dalam sains B1D2 Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan B1D3 Menyatakan tentang benda-benda di sekeliling B1D1E1 Menyenaraikan kerjaya dalam bidang sains B1D2E1 Menyatakan sel sebagai unit asas kehidupan B1D3E1 Menyenaraikan benda- benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang
BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS 2 Tahu dan Faham B2 Mengetahui dan memahami tentang aplikasi konsep dan prinsip sains dalam sains dan teknologi B2D1 B2D1 Menyatakan fenomena alam sains B2D2 Menyatakan maksud organisma unisel dan multisel B2D3 Memerihalkan tentang jirim B2D4 Memerihalkan tentang sumber Bumi B2D1E1 B2D1E1 Menyenaraikan fenomena alam yang dilihat di sekeliling berkaitan dengan sains B2D2E1 Memberikan maksud organisma unisel dan organisma multisel B2D3E1 Menyatakan tiga keadaan jirim B2D4E1 Menyenaraikan sumber-sumber Bumi yang diperlukan untuk menyokong kesinambungan hidup B2D4E2 Menyatakan kegunaan sumber- sumber Bumi dalam kehidupan harian
TEMA : MEMPERKENALKAN SAINS 1. Pengenalan Kepada Sains OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN NOTA PERBENDAHARAAN KATA 1.1 Memahami Sains adalah Sebahagian Daripada Kehidupan Harian Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka: a)Tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasa b)Kejatuhan bola ke tanah c)Pencairan ais Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian. Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains Murid boleh : Menyenaraikan apa yang berkaitan dengan sains; Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian; Menamakan kerjaya dalam sains seperti: a)Guru sains b)Doktor c)Jurutera d)Sainstis Alam Sekitar Semasa aktiviti pembelajaran, kemukan konsep dan prinsip sains yang telah murid pelajari di sekolah rendah. Ceramah kerjaya dalam sains oleh ahli profesional. Benefit - faedah Career kerjaya Discuss bincangkan Educator pendidik Importance kepentingan Professional profesional Related berkaitan Role play main peranan Talks ceramah Natural phenomena fenomena alam
TEMA : MEMPERKENALKAN SAINS 1. Pengenalan Kepada Sains OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN NOTA PERBENDAHARAAN KATA 1.1 Memahami Sains adalah Sebahagian Daripada Kehidupan Harian Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka: a)Tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasa b)Kejatuhan bola ke tanah c)Pencairan ais Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian. Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains Murid boleh : Menyenaraikan apa yang berkaitan dengan sains; Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian; (B2D1E1) Menamakan kerjaya dalam sains seperti: a)Guru sains b)Doktor c)Jurutera d)Sainstis Alam Sekitar (B1D1E1) Semasa aktiviti pembelajaran, kemukan konsep dan prinsip sains yang telah murid pelajari di sekolah rendah. Ceramah kerjaya dalam sains oleh ahli profesional. Benefit - faedah Career kerjaya Discuss bincangkan Educator pendidik Importance kepentingan Professional profesional Related berkaitan Role play main peranan Talks ceramah Natural phenomena fenomena alam
TOPIK 2 : SEL SEBAGAI UNIT KEHIDUPAN
BAND, DISKRIPTOR DAN EVIDENS BAND DISKRIPTOR EVIDENS 1 TAHU B1D2 Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan B1D2E1 Menyatakan sel sebagai unit asas kehidupan 2 TAHU & FAHAM B2D2 Menyatakan maksud organisma unisel dan multisel B2D2E1 Memberikan maksud organisma unisel dan organisma multisel 3 TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT B3D4 Memerihalkan jenis sel manusia dan fungsinya B3D4E1 Menyatakan fungsi bagi : Sel Epitelium Sel tulang Sel Reproduktif (Pembiakan) Sel Saraf Sel Darah Putih Sel Darah Merah Sel Otot
BAND DISKRIPTOR EVIDENS 4 TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB B4D6 Menghasilkan slaid dan menggunakan mikroskop B4D6E1 Menyediakan slaid menggunakan prosedur yang betul B4D6E2 Menggunakan mikroskop dengan prosedur yang betul 5 TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB TERPUJI B5D1 Mengenal pasti struktur umum dan fungsi bagi sel haiwan dan sel tumbuhan serta membuat perbandingan B5D1E1 Melukis struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan, menyatakan fungsi setiap struktur sel serta menjelaskan persamaan dan perbezaan di antara kedua-dua sel. 6 TAHU, FAHAM, BOLEH BUAT DENGAN BERADAB MITHALI B6D2 Menghuraikan mengapa manusia adalah organisma yang kompleks B6D2E1 Membincangkan mengenai mengapa manusia adalah organisma yang kompleks dalam pelbagai bentuk persembahan.
30 CONTOH STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN STANDARD PRESTASI BAHASA MALAYSIA TAHUN 1
CONTOH DOKUMEN KSSR BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul 1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul
PERNYATAAN STANDARD BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 Band 1 Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan menulis Band 2 Mengetahui dan memahami perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis Band 3 Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis Band 4 Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap maklumat yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul Band 5 Memahami, menaakul dan memberikan respons/menyampaikan sesuatu perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul dan tepat Band 6 Memahami, menaakul dan menilai tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dengan bertatasusila
CONTOH STANDARD PRESTASI : BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS (Bagaimana murid menunjukkan apa dia tahu dan boleh buat) 1 Tahu B1: Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan menulis B1DL1 mengecam, mengajuk dan mengesan bunyi yang didengar B1DL1E1: Mengajuk bunyi yang didengar B1DL1E2: Menentukan arah bunyi yang didengar
CONTOH DOKUMEN KSSR BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul 1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul (B1DL1E1) 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul (B1DL1E2)
PENGGAL 1 MINGGU / TARIKH TEMA / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN 1 4 Januari 6 Januari 2 9 Januari 13 Januari Program Transisi Tahun 1 3 16 Januari 20 Januari TEMA: KELUARGA UNIT 1 TAJUK: Cerita Huda EMK: Kreativiti dan inovasi,TMK Pengisian Kurikulum: Nilai: Kasih sayang, tolong menolong Ilmu: Pendidikan Moral KBT: KB (Menjana idea, mencirikan), KP (kinestetik). Media: Buku teks, komputer,radio Sistem Bahasa: Tatabahasa: Kata nama am Kosa Kata: bulat, segi tiga, rumah, sekolah, kucing,gelas, loceng 1. Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran 1. Mendengar, mengecam, dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul. 2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul. 3.1 Asas menulis dengan cara yang betul. 4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur. 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul. 1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul. 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul 1.2.1 Mendengar, mengecam dan menyebut nama abjad dengan betul dan tepat. 2.1.1 Membaca bentuk-bentuk, abjad dan membunyikan huruf vokal dengan sebutan yang betul. 3.1.1 Melakar pelbagai bentuk atau corak dengan kemas dan jelas. 3.1.2 Membentuk garisan yang menyerupai bentuk huruf dengan kemas dan jelas B1DL1E1 B1DL1 E2
TEMA KELUARGA TAJUK Sayang Ayah FOKUS Standard kandungan 4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur UTAMA Standard pembelajaran 4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur FOKUS SAMPINGAN Standard kandungan 2.1 2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul. Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul. Standard pembelajaran 2.1.3 2.2.1 Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul. Membaca dan memahami perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata,diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang betul OBJEKTIF Pada akhir pengajaran, murid dapat: i.menyebut dan menyanyikan lagu Kereta Kecil dengan sebutan yang betul, intonasi, nada dan gaya tersendiri secara didik hibur ii.membaca dan menyebut perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata dengan sebutan yang betul PENGISIAN KURIKULUM Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik Nilai : Kasih Sayang, hormat-menghormati, bersyukur KBT : Menghubung kait,mencirikan,mengecam SISTEM BAHASA Tatabahasa : kata nama am MEDIA Buku Teks , Buku Aktiviti, pita rakaman CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MALAYSIA (Seni Bahasa) TARIKH: HARI : MASA: KELAS :
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN LANGKAH 1 Guru memperdengarkan lagu tentang Kereta kecill melalui pita rakaman atau yang dilafazkan oleh guru dan meminta murid mendengarnya dengan telitii. 2. Guru membimbing murid membaca seni kata lagu tersebut dengan sebutan dan intonasi yang betul. 3. Murid membaca seni kata lagu dengan sebutan yang betul,intonasi dan gaya yang sesuai secara kelas, kumpulan dan individu Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik Nilai : Kasih Sayang, hormat- menghormati, bersyukur KBT : Menghubung kait, mencirikan,mengecam seni kata lagu rujuk buku teks m/s 17 LANGKAH 2 1.Guru dan murid berbincang tentang maksud lagu yang telah dinyanyikan 2. Murid diminta mengenal pasti suku kata dan perkataan yang terdapat dalam lagu tersebut. Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik Nilai : Kasih Sayang, hormat- menghormati, bersyukur KBT : Menghubung kait,mencirikan,mengecam LANGKAH 3 1.Murid menyanyikan lagu Kereta Kecil secara kumpulan , kelas dan individu dengan aksi dan gaya tersendiri secara didik hibur Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik Nilai : Kasih Sayang, hormat- menghormati, bersyukur KBT : Menghubung kait,mencirikan,mengecam PENTAKSIRAN Menyanyikan lagu Kereta Kecil secara individu atau kumpulan kecil dengan aksi dan gaya tersendiri B2DL1E2 PEMULIHAN Lengkapkan lagu Buku aktiviti m/s 17 PENGAYAAN Menulis seni kata lagu Kereta Kecil dalam buku Seni Bahasa Buku Tulis Seni Bahasa STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan Pemulihan MULA Peranan Standard Prestasi dalam PS
COMPANY LOGO 1
Rekod yang digunakan oleh guru untuk merekod prestasi murid secara manual sebelum dipindahkan ke dalam SPPBS. Satu usaha untuk menyokong SPPBS yang dibangunkan oleh LP. BIL SIJIL LAHIR/MYKID NAMA BAND 1 BAND 2 B1D1 E1 B1D1 E2 B1D2 E1 B1D2 E2 B1D2 E3 B2D1 E1 B2D1 E2 B2D1 E3 B2D2 E1 B2D2 E2 B2D3 E1 B2D3 E2 B2D4 E1 1 Ahmad bin Yusof 24/1 5/2 20/3 29/1 8/2 2 Alice Sim 3 4 5 CONTOH REKOD TRANSIT SPPBSCONTOH REKOD TRANSIT SPPBS
BIL NAMA MURID TEMA/TOPIK B1D5E1 B3D6E1 B4D5E1 B5D7E1 B6D1E6 1 Ali bin Ahmad Tarikh Catatan (Sumber & muka surat) 2 Bibiana Chong 4 April 28 April Buku latihan ms.24 Buku Teks ms. 30 3 Contoh (ikut tema) CONTOH SENARAI SEMAK PENCAPAIAN PRESTASICONTOH SENARAI SEMAK PENCAPAIAN PRESTASI
Pelaksanaan pbs 27 feb 2013
Pelaksanaan pbs 27 feb 2013
KEMASUKAN PRESTASI MURID
Cetakan Pelaporan Formatif Murid
Cetakan Pelaporan Sumatif Murid
Pelaksanaan pbs 27 feb 2013
48 Bahan/sebarang bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk/proses EVIDENS CONTOH Tulisan Bahan cetakan Persembahan Foto Grafik Artifak Laporan PENYIMPANAN Evidens murid disimpan di tempat selamat secara bersistematik . 1. Fail Perkembangan Murid (FPM) Setiap murid 1 FPM, menyimpan evidens terkini bagi setiap deskriptor untuk setiap mata pelajaran Evidens diserah kepada murid setelah direkodkan dalam SPPBS dan pelaksanaan Penjaminan Kualiti 2. Fail Showcase Menyimpan setiap evidens terbaik
Pelaksanaan pbs 27 feb 2013
Pelaksanaan pbs 27 feb 2013
Pelaksanaan pbs 27 feb 2013
FAIL PERKEMBANGAN MURID (1 Murid 1 FPM) CONTOH EVIDENS DALAM FAIL PERKEMBANGAN MURID Evidens yang terkini dalam setiap deskriptor dari setiap mata pelajaran disimpan dalam Fail Perkembangan Murid (FPM). BAHASA MALAYSIABAHASA MALAYSIA BAHASA INGGERISBAHASA INGGERIS MATEMATIKMATEMATIK SAINSSAINS KHBKHB PENDIDIKAN ISLAMPENDIDIKAN ISLAM MATA PELAJARAN LAINMATA PELAJARAN LAIN E V I D E N S E V I D E N S
BAND DESKRIPTOR EVIDENS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 BUKU LATIHAN LISAN TINGKATAN MATA PELAJARAN PENTAKSIRAN SEKOLAH REKOD PERKEMBANGAN MURID
FAIL SHOWCASE (1 Sekolah 1 FS) CONTOH EVIDENS DALAM FAIL SHOWCASE Setiap evidens terbaik (dalam DSP) bagi setiap mata pelajaran disimpan dalam Fail Showcase. BAHASA MALAYSIABAHASA MALAYSIA BAHASA INGGERISBAHASA INGGERIS MATEMATIKMATEMATIK SAINSSAINS KHBKHB PENDIDIKAN ISLAMPENDIDIKAN ISLAM EVIDENSEVIDENS MATA PELAJARAN LAIN*MATA PELAJARAN LAIN*
Pentaksiran Pusat Pentaksiran yang dirancang, dibina oleh LP (instrumen dan garis panduan dari LP) Dilaksanakan oleh sekolah (ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah) PP di peringkat menengah rendah dilaksanakan di Tingkatan 2 dan di Tingkatan 3 Kohort pertama melaksanakan PP di Tingkatan 2 bermula pada tahun 2013
Format & tugasan disediakan oleh LP Tempoh pelaksanaan ditentukan oleh LP Dilaksana di sekolah Ditaksir oleh pihak sekolah Tugasan berbeza setiap tahun Pelaporan (berasaskan skor yang diperoleh) Skor berdasarkan rubrik yang disediakan oleh LP Pemantauan dan penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard PRINSIP PP 3 1 5 6 7 2 4
Laporan/dokumen, karya kreatif, ciptaan, gubahan Tugasan bertulis Proses kerja / menghasilkan sesuatu produk Kerja amali Menunjuk cara tentang aktiviti secara lisan Demonstrasi Hasilkan produk dan buat laporan Projek Menunjukkan /melakukan aktiviti Persembahan JENIS INSTRUMEN Memerhatikan / mengawasi secara berterusan, berkala atau berjadual Pemerhatian CONTOH INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN Kajian di luar kelas untuk dapatkan data / maklumat Kajian lapangan Beri respons bertulis kepada ujian Ujian bertulis Jawab soalan secara lisan /bertulis dalam sesi khusus yang dirancang Kuiz Kajian berdasarkan data / maklumat yang diperoleh Kajian kes JENIS INSTRUMEN Beri respons secara lisan Ujian lisan
Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK) Aktiviti Kokurikulum Aktiviti Jasmani Sukan Kesihatan Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Penjagaan Kesihatan Diet Kebersihan Amalan BMI Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah Aktiviti Ekstra Kurikulum
COMPANY LOGO UJIAN APTITUD Aptitud Umum Aptitud Khusus PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK INVENTORI PERSONALITI Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran Tidak berjadual, Dicadangkan kepada semua murid Tidak berjadual Tidak diwajibkan untuk semua murid Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan Pelaporan secara deskriptif dan individu 60
PENGOPERASIAN PBS
JAWATAN PERSONEL Pengerusi Pengetua Naib Pengerusi Penolong Kanan Pentadbiran (PS dan PP) Penolong Kanan HEM (PPsi / Pembudayaan PBS) Penolong Kanan Ko-Kurikulum (PAJSK) Penyelia Petang (jika berkenaan) Penolong Kanan Pendidikan Khas (jika berkenaan) Setiausaha Setiausaha Peperiksaan / Setiausaha PBS Ahli Jawatankuasa GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Latihan / Penataran) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Penyelarasan) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pementoran) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pemantauan) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pengesanan) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (PS dan PP) Guru Cemerlang Guru Disiplin Guru Bimbingan dan Kaunseling (PPsi) Guru Penolong yang dilantik (PAJSK) Jurulatih Utama (Setiap mata pelajaran) Nota: Pelantikan JK PBS ini tertakluk kepada keperluan sekolah dan bergantung kepada keperluan pihak lain
Memastikan pengoperasian PBS di sekolah mengikut garis panduan yang ditetapkan a. Mesyuarat Kali Pertama menetapkan hala tuju, matlamat, menyediakan jadual aktiviti dan sebagainya b. Mesyuarat Kali Kedua Kajian Suku Tahun Pertama c. Mesyuarat Kali Ketiga Kajian Suku Tahun Kedua d. Mesyuarat Kali Keempat Post Mortem Pelaksanaan Semua keputusan mesyuarat diminitkan & menjadi dasar/punca kuasa kepada pengoperasian/pelaksanaan PBS di sekolah
Proses memastikan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan garis panduan yang ditetapkan oleh LP Proses memastikan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan garis panduan yang ditetapkan oleh LP Proses bagi mengenalpasti kekuatan, kelemahan dan kebolehlaksanaan instrumen pentaksiran Proses bagi mengenalpasti kekuatan, kelemahan dan kebolehlaksanaan instrumen pentaksiran Proses untuk memastikan keseragaman pelaksanaan tugasan dan penskoran Proses untuk memastikan keseragaman pelaksanaan tugasan dan penskoran Proses membantu, memudah cara dan membimbing guru untuk meningkatkan pengetahuan dan kefahaman untuk melaksanakan PBS Proses membantu, memudah cara dan membimbing guru untuk meningkatkan pengetahuan dan kefahaman untuk melaksanakan PBS
Sekian

More Related Content

Pelaksanaan pbs 27 feb 2013

  • 1. UNIT PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS) SEKTOR PENILAIAN DAN PEPERIKSAAN JABATAN PELAJARAN WILAYAH PERSEKUTUAN KUALA LUMPUR PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)
  • 2. 2 A. Meningkatkan kefahaman tentang pelaksanaan PBS B. Memastikan PBS dilaksanakan dengan cara yang betul dan seragam OBJEKTIF TAKLIMAT:OBJEKTIF TAKLIMAT:
  • 3. Satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu proses pendidikan
  • 4. Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui APA yang murid TAHU APA yang murid BOLEH BUAT APA yang murid BOLEH AMALKAN
  • 7. Pentaksiran yang dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan / penskoran, perekodan dan pelaporannya Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif untuk memperbaiki pembelajaran murid dan dalam bentuk pentaksiran sumatif untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid Berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P Berfungsi sebagai pentaksiran untuk pembelajaran (assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning)
  • 8. What QA Why How WhenWhen Assessment for learning Sepanjang P & P Untuk memperbaiki pembelajaran murid Pelbagai kaedah pentaksiran Merujuk standard prestasi Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila bila masa Report What Assessment of learning When Di hujung sesuatu unit pembelajaran Why Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid How Pelbagai kaedah pentaksiran QAMerujuk standard prestasi Report Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan Proses Pembentukan Pentaksiran SUMATIF Pentaksiran FORMATIF Proses Merumuskan
  • 9. Holistik Mampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid Berterusan Aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan P&P Merujuk standard prestasi Dibina berdasarkan standard kurikulum CIRI PENTAKSIRAN SEKOLAH Fleksibel Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid
  • 11. Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum
  • 12. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN DOKUMEN KURIKULUM DOKUMEN STANDARD PRESTASI Matlamat Objektif Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pernyataan Standard Deskriptor Evidens Hasil Pembelajaran Laporan Penguasaan Murid PENTAKSIRAN Dokumen Kurikulum dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses p&p. Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen KBSM.
  • 13. BAGAIMANA MEREALISASIKAN PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD Dokumen Standard Prestasi
  • 15. Band, Standard, Deskriptor, Evidens Band Pernyataan Standard Deskriptor Evidens 1 2 3 4 5 6 Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran (OM & OP) Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat Pernyataan tentang bagaimana murid menunjukkan tahu dan boleh buat 15
  • 18. PERNYATAAN STANDARD PRESTASI Band 6 PERINGATAN 1PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh diguna pakai dari Tahun 1 hingga 6 atau Tingkatan 1 hingga Tingkatan 3 (Rujuk Objektif Mata Pelajaran) 2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun tahun tertentu (Rujuk Kurikulum Tahun berkenaan) Band 5 Band 4 Band 3 Band 2 Band 1 18
  • 21. Band Pernyataan Standard Tajuk / Modul Tema 1 Tajuk / Modul Tema 2 Tajuk / Modul Tema 3 Tajuk / Modul Tema 4 6 B6 D E D E 5 B5 D E D E 4 B4 D E D E D E 3 B3 D E D E D E 2 B2 D E D E D E 1 B1 D E D E CONTOH BAND, DESKRIPTOR, EVIDENS MENGIKUT TEMA Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1/Tingkatan 1 mesti ada Band 1 Band 6
  • 23. BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS 1 Tahu B1 Mengetahui konsep dan prinsip asas sains B1D1 Menyatakan kerjaya dalam sains B1D2 Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan B1D3 Menyatakan tentang benda-benda di sekeliling B1D1E1 Menyenaraikan kerjaya dalam bidang sains B1D2E1 Menyatakan sel sebagai unit asas kehidupan B1D3E1 Menyenaraikan benda- benda yang mempunyai jisim dan memenuhi ruang
  • 24. BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS 2 Tahu dan Faham B2 Mengetahui dan memahami tentang aplikasi konsep dan prinsip sains dalam sains dan teknologi B2D1 B2D1 Menyatakan fenomena alam sains B2D2 Menyatakan maksud organisma unisel dan multisel B2D3 Memerihalkan tentang jirim B2D4 Memerihalkan tentang sumber Bumi B2D1E1 B2D1E1 Menyenaraikan fenomena alam yang dilihat di sekeliling berkaitan dengan sains B2D2E1 Memberikan maksud organisma unisel dan organisma multisel B2D3E1 Menyatakan tiga keadaan jirim B2D4E1 Menyenaraikan sumber-sumber Bumi yang diperlukan untuk menyokong kesinambungan hidup B2D4E2 Menyatakan kegunaan sumber- sumber Bumi dalam kehidupan harian
  • 25. TEMA : MEMPERKENALKAN SAINS 1. Pengenalan Kepada Sains OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN NOTA PERBENDAHARAAN KATA 1.1 Memahami Sains adalah Sebahagian Daripada Kehidupan Harian Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka: a)Tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasa b)Kejatuhan bola ke tanah c)Pencairan ais Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian. Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains Murid boleh : Menyenaraikan apa yang berkaitan dengan sains; Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian; Menamakan kerjaya dalam sains seperti: a)Guru sains b)Doktor c)Jurutera d)Sainstis Alam Sekitar Semasa aktiviti pembelajaran, kemukan konsep dan prinsip sains yang telah murid pelajari di sekolah rendah. Ceramah kerjaya dalam sains oleh ahli profesional. Benefit - faedah Career kerjaya Discuss bincangkan Educator pendidik Importance kepentingan Professional profesional Related berkaitan Role play main peranan Talks ceramah Natural phenomena fenomena alam
  • 26. TEMA : MEMPERKENALKAN SAINS 1. Pengenalan Kepada Sains OBJEKTIF PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN NOTA PERBENDAHARAAN KATA 1.1 Memahami Sains adalah Sebahagian Daripada Kehidupan Harian Memerihalkan dengan contoh fenomena semula jadi yang murid boleh lihat di sekeliling mereka: a)Tumbesaran manusia daripada bayi hingga dewasa b)Kejatuhan bola ke tanah c)Pencairan ais Membincangkan kegunaan dan kelebihan sains dalam kehidupan harian. Menghadiri ceramah mengenai kerjaya dalam sains Murid boleh : Menyenaraikan apa yang berkaitan dengan sains; Menerangkan kepentingan sains dalam kehidupan harian; (B2D1E1) Menamakan kerjaya dalam sains seperti: a)Guru sains b)Doktor c)Jurutera d)Sainstis Alam Sekitar (B1D1E1) Semasa aktiviti pembelajaran, kemukan konsep dan prinsip sains yang telah murid pelajari di sekolah rendah. Ceramah kerjaya dalam sains oleh ahli profesional. Benefit - faedah Career kerjaya Discuss bincangkan Educator pendidik Importance kepentingan Professional profesional Related berkaitan Role play main peranan Talks ceramah Natural phenomena fenomena alam
  • 27. TOPIK 2 : SEL SEBAGAI UNIT KEHIDUPAN
  • 28. BAND, DISKRIPTOR DAN EVIDENS BAND DISKRIPTOR EVIDENS 1 TAHU B1D2 Mengenal pasti sel sebagai unit asas kehidupan B1D2E1 Menyatakan sel sebagai unit asas kehidupan 2 TAHU & FAHAM B2D2 Menyatakan maksud organisma unisel dan multisel B2D2E1 Memberikan maksud organisma unisel dan organisma multisel 3 TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT B3D4 Memerihalkan jenis sel manusia dan fungsinya B3D4E1 Menyatakan fungsi bagi : Sel Epitelium Sel tulang Sel Reproduktif (Pembiakan) Sel Saraf Sel Darah Putih Sel Darah Merah Sel Otot
  • 29. BAND DISKRIPTOR EVIDENS 4 TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB B4D6 Menghasilkan slaid dan menggunakan mikroskop B4D6E1 Menyediakan slaid menggunakan prosedur yang betul B4D6E2 Menggunakan mikroskop dengan prosedur yang betul 5 TAHU, FAHAM & BOLEH BUAT DENGAN BERADAB TERPUJI B5D1 Mengenal pasti struktur umum dan fungsi bagi sel haiwan dan sel tumbuhan serta membuat perbandingan B5D1E1 Melukis struktur umum sel haiwan dan sel tumbuhan, menyatakan fungsi setiap struktur sel serta menjelaskan persamaan dan perbezaan di antara kedua-dua sel. 6 TAHU, FAHAM, BOLEH BUAT DENGAN BERADAB MITHALI B6D2 Menghuraikan mengapa manusia adalah organisma yang kompleks B6D2E1 Membincangkan mengenai mengapa manusia adalah organisma yang kompleks dalam pelbagai bentuk persembahan.
  • 30. 30 CONTOH STANDARD KANDUNGAN, STANDARD PEMBELAJARAN DAN STANDARD PRESTASI BAHASA MALAYSIA TAHUN 1
  • 31. CONTOH DOKUMEN KSSR BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul 1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul
  • 32. PERNYATAAN STANDARD BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 Band 1 Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan menulis Band 2 Mengetahui dan memahami perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis Band 3 Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis Band 4 Mengetahui, memahami dan memberikan respons terhadap maklumat yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul Band 5 Memahami, menaakul dan memberikan respons/menyampaikan sesuatu perkara yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi dengan betul dan tepat Band 6 Memahami, menaakul dan menilai tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber yang didengar-ditutur, dibaca dan ditulis dengan bertatasusila
  • 33. CONTOH STANDARD PRESTASI : BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR BAND PERNYATAAN STANDARD DESKRIPTOR EVIDENS (Bagaimana murid menunjukkan apa dia tahu dan boleh buat) 1 Tahu B1: Mengetahui asas mendengar-bertutur, membaca dan menulis B1DL1 mengecam, mengajuk dan mengesan bunyi yang didengar B1DL1E1: Mengajuk bunyi yang didengar B1DL1E2: Menentukan arah bunyi yang didengar
  • 34. CONTOH DOKUMEN KSSR BAHASA MALAYSIA TAHUN 1 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN 1.1 Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul 1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul (B1DL1E1) 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul (B1DL1E2)
  • 35. PENGGAL 1 MINGGU / TARIKH TEMA / TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI CATATAN 1 4 Januari 6 Januari 2 9 Januari 13 Januari Program Transisi Tahun 1 3 16 Januari 20 Januari TEMA: KELUARGA UNIT 1 TAJUK: Cerita Huda EMK: Kreativiti dan inovasi,TMK Pengisian Kurikulum: Nilai: Kasih sayang, tolong menolong Ilmu: Pendidikan Moral KBT: KB (Menjana idea, mencirikan), KP (kinestetik). Media: Buku teks, komputer,radio Sistem Bahasa: Tatabahasa: Kata nama am Kosa Kata: bulat, segi tiga, rumah, sekolah, kucing,gelas, loceng 1. Asas mendengar dan memberikan respons dengan betul terhadap pelbagai bunyi dalam persekitaran 1. Mendengar, mengecam, dan menyebut bunyi bahasa, iaitu abjad, suku kata, perkataan, frasa dan ayat dengan betul. 2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul. 3.1 Asas menulis dengan cara yang betul. 4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur. 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata 1.1.1 Mengecam pelbagai bunyi dalam persekitaran dengan teliti dan betul. 1.1.2 Mengecam dan mengajuk pelbagai bunyi dalam persekitaran yang didengar dengan betul. 1.1.3 Mendengar dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran dengan betul 1.2.1 Mendengar, mengecam dan menyebut nama abjad dengan betul dan tepat. 2.1.1 Membaca bentuk-bentuk, abjad dan membunyikan huruf vokal dengan sebutan yang betul. 3.1.1 Melakar pelbagai bentuk atau corak dengan kemas dan jelas. 3.1.2 Membentuk garisan yang menyerupai bentuk huruf dengan kemas dan jelas B1DL1E1 B1DL1 E2
  • 36. TEMA KELUARGA TAJUK Sayang Ayah FOKUS Standard kandungan 4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur UTAMA Standard pembelajaran 4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur FOKUS SAMPINGAN Standard kandungan 2.1 2.1 Asas membaca dengan sebutan yang betul. Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul. Standard pembelajaran 2.1.3 2.2.1 Mengeja dan membatang suku kata tertutup dengan sebutan yang betul. Membaca dan memahami perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata,diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan sebutan yang betul OBJEKTIF Pada akhir pengajaran, murid dapat: i.menyebut dan menyanyikan lagu Kereta Kecil dengan sebutan yang betul, intonasi, nada dan gaya tersendiri secara didik hibur ii.membaca dan menyebut perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata dengan sebutan yang betul PENGISIAN KURIKULUM Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik Nilai : Kasih Sayang, hormat-menghormati, bersyukur KBT : Menghubung kait,mencirikan,mengecam SISTEM BAHASA Tatabahasa : kata nama am MEDIA Buku Teks , Buku Aktiviti, pita rakaman CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MALAYSIA (Seni Bahasa) TARIKH: HARI : MASA: KELAS :
  • 37. AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN LANGKAH 1 Guru memperdengarkan lagu tentang Kereta kecill melalui pita rakaman atau yang dilafazkan oleh guru dan meminta murid mendengarnya dengan telitii. 2. Guru membimbing murid membaca seni kata lagu tersebut dengan sebutan dan intonasi yang betul. 3. Murid membaca seni kata lagu dengan sebutan yang betul,intonasi dan gaya yang sesuai secara kelas, kumpulan dan individu Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik Nilai : Kasih Sayang, hormat- menghormati, bersyukur KBT : Menghubung kait, mencirikan,mengecam seni kata lagu rujuk buku teks m/s 17 LANGKAH 2 1.Guru dan murid berbincang tentang maksud lagu yang telah dinyanyikan 2. Murid diminta mengenal pasti suku kata dan perkataan yang terdapat dalam lagu tersebut. Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik Nilai : Kasih Sayang, hormat- menghormati, bersyukur KBT : Menghubung kait,mencirikan,mengecam LANGKAH 3 1.Murid menyanyikan lagu Kereta Kecil secara kumpulan , kelas dan individu dengan aksi dan gaya tersendiri secara didik hibur Ilmu : Pendidikan Moral, Pendidikan Islam, Pendidikan Muzik Nilai : Kasih Sayang, hormat- menghormati, bersyukur KBT : Menghubung kait,mencirikan,mengecam PENTAKSIRAN Menyanyikan lagu Kereta Kecil secara individu atau kumpulan kecil dengan aksi dan gaya tersendiri B2DL1E2 PEMULIHAN Lengkapkan lagu Buku aktiviti m/s 17 PENGAYAAN Menulis seni kata lagu Kereta Kecil dalam buku Seni Bahasa Buku Tulis Seni Bahasa STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
  • 38. Belum mencapai tahap penguasaan Telah mencapai Tahap penguasaan Pemulihan MULA Peranan Standard Prestasi dalam PS
  • 40. Rekod yang digunakan oleh guru untuk merekod prestasi murid secara manual sebelum dipindahkan ke dalam SPPBS. Satu usaha untuk menyokong SPPBS yang dibangunkan oleh LP. BIL SIJIL LAHIR/MYKID NAMA BAND 1 BAND 2 B1D1 E1 B1D1 E2 B1D2 E1 B1D2 E2 B1D2 E3 B2D1 E1 B2D1 E2 B2D1 E3 B2D2 E1 B2D2 E2 B2D3 E1 B2D3 E2 B2D4 E1 1 Ahmad bin Yusof 24/1 5/2 20/3 29/1 8/2 2 Alice Sim 3 4 5 CONTOH REKOD TRANSIT SPPBSCONTOH REKOD TRANSIT SPPBS
  • 41. BIL NAMA MURID TEMA/TOPIK B1D5E1 B3D6E1 B4D5E1 B5D7E1 B6D1E6 1 Ali bin Ahmad Tarikh Catatan (Sumber & muka surat) 2 Bibiana Chong 4 April 28 April Buku latihan ms.24 Buku Teks ms. 30 3 Contoh (ikut tema) CONTOH SENARAI SEMAK PENCAPAIAN PRESTASICONTOH SENARAI SEMAK PENCAPAIAN PRESTASI
  • 48. 48 Bahan/sebarang bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk/proses EVIDENS CONTOH Tulisan Bahan cetakan Persembahan Foto Grafik Artifak Laporan PENYIMPANAN Evidens murid disimpan di tempat selamat secara bersistematik . 1. Fail Perkembangan Murid (FPM) Setiap murid 1 FPM, menyimpan evidens terkini bagi setiap deskriptor untuk setiap mata pelajaran Evidens diserah kepada murid setelah direkodkan dalam SPPBS dan pelaksanaan Penjaminan Kualiti 2. Fail Showcase Menyimpan setiap evidens terbaik
  • 52. FAIL PERKEMBANGAN MURID (1 Murid 1 FPM) CONTOH EVIDENS DALAM FAIL PERKEMBANGAN MURID Evidens yang terkini dalam setiap deskriptor dari setiap mata pelajaran disimpan dalam Fail Perkembangan Murid (FPM). BAHASA MALAYSIABAHASA MALAYSIA BAHASA INGGERISBAHASA INGGERIS MATEMATIKMATEMATIK SAINSSAINS KHBKHB PENDIDIKAN ISLAMPENDIDIKAN ISLAM MATA PELAJARAN LAINMATA PELAJARAN LAIN E V I D E N S E V I D E N S
  • 53. BAND DESKRIPTOR EVIDENS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 BUKU LATIHAN LISAN TINGKATAN MATA PELAJARAN PENTAKSIRAN SEKOLAH REKOD PERKEMBANGAN MURID
  • 54. FAIL SHOWCASE (1 Sekolah 1 FS) CONTOH EVIDENS DALAM FAIL SHOWCASE Setiap evidens terbaik (dalam DSP) bagi setiap mata pelajaran disimpan dalam Fail Showcase. BAHASA MALAYSIABAHASA MALAYSIA BAHASA INGGERISBAHASA INGGERIS MATEMATIKMATEMATIK SAINSSAINS KHBKHB PENDIDIKAN ISLAMPENDIDIKAN ISLAM EVIDENSEVIDENS MATA PELAJARAN LAIN*MATA PELAJARAN LAIN*
  • 55. Pentaksiran Pusat Pentaksiran yang dirancang, dibina oleh LP (instrumen dan garis panduan dari LP) Dilaksanakan oleh sekolah (ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah) PP di peringkat menengah rendah dilaksanakan di Tingkatan 2 dan di Tingkatan 3 Kohort pertama melaksanakan PP di Tingkatan 2 bermula pada tahun 2013
  • 56. Format & tugasan disediakan oleh LP Tempoh pelaksanaan ditentukan oleh LP Dilaksana di sekolah Ditaksir oleh pihak sekolah Tugasan berbeza setiap tahun Pelaporan (berasaskan skor yang diperoleh) Skor berdasarkan rubrik yang disediakan oleh LP Pemantauan dan penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard PRINSIP PP 3 1 5 6 7 2 4
  • 57. Laporan/dokumen, karya kreatif, ciptaan, gubahan Tugasan bertulis Proses kerja / menghasilkan sesuatu produk Kerja amali Menunjuk cara tentang aktiviti secara lisan Demonstrasi Hasilkan produk dan buat laporan Projek Menunjukkan /melakukan aktiviti Persembahan JENIS INSTRUMEN Memerhatikan / mengawasi secara berterusan, berkala atau berjadual Pemerhatian CONTOH INSTRUMEN
  • 58. CONTOH INSTRUMEN Kajian di luar kelas untuk dapatkan data / maklumat Kajian lapangan Beri respons bertulis kepada ujian Ujian bertulis Jawab soalan secara lisan /bertulis dalam sesi khusus yang dirancang Kuiz Kajian berdasarkan data / maklumat yang diperoleh Kajian kes JENIS INSTRUMEN Beri respons secara lisan Ujian lisan
  • 59. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK) Aktiviti Kokurikulum Aktiviti Jasmani Sukan Kesihatan Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainan di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Kelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK) Penjagaan Kesihatan Diet Kebersihan Amalan BMI Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah Aktiviti Ekstra Kurikulum
  • 60. COMPANY LOGO UJIAN APTITUD Aptitud Umum Aptitud Khusus PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK INVENTORI PERSONALITI Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability) Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran Tidak berjadual, Dicadangkan kepada semua murid Tidak berjadual Tidak diwajibkan untuk semua murid Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan Pelaporan secara deskriptif dan individu 60
  • 62. JAWATAN PERSONEL Pengerusi Pengetua Naib Pengerusi Penolong Kanan Pentadbiran (PS dan PP) Penolong Kanan HEM (PPsi / Pembudayaan PBS) Penolong Kanan Ko-Kurikulum (PAJSK) Penyelia Petang (jika berkenaan) Penolong Kanan Pendidikan Khas (jika berkenaan) Setiausaha Setiausaha Peperiksaan / Setiausaha PBS Ahli Jawatankuasa GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Latihan / Penataran) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Penyelarasan) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pementoran) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pemantauan) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (Pengesanan) GKMP/Ketua Panitia yang dilantik (PS dan PP) Guru Cemerlang Guru Disiplin Guru Bimbingan dan Kaunseling (PPsi) Guru Penolong yang dilantik (PAJSK) Jurulatih Utama (Setiap mata pelajaran) Nota: Pelantikan JK PBS ini tertakluk kepada keperluan sekolah dan bergantung kepada keperluan pihak lain
  • 63. Memastikan pengoperasian PBS di sekolah mengikut garis panduan yang ditetapkan a. Mesyuarat Kali Pertama menetapkan hala tuju, matlamat, menyediakan jadual aktiviti dan sebagainya b. Mesyuarat Kali Kedua Kajian Suku Tahun Pertama c. Mesyuarat Kali Ketiga Kajian Suku Tahun Kedua d. Mesyuarat Kali Keempat Post Mortem Pelaksanaan Semua keputusan mesyuarat diminitkan & menjadi dasar/punca kuasa kepada pengoperasian/pelaksanaan PBS di sekolah
  • 64. Proses memastikan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan garis panduan yang ditetapkan oleh LP Proses memastikan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan garis panduan yang ditetapkan oleh LP Proses bagi mengenalpasti kekuatan, kelemahan dan kebolehlaksanaan instrumen pentaksiran Proses bagi mengenalpasti kekuatan, kelemahan dan kebolehlaksanaan instrumen pentaksiran Proses untuk memastikan keseragaman pelaksanaan tugasan dan penskoran Proses untuk memastikan keseragaman pelaksanaan tugasan dan penskoran Proses membantu, memudah cara dan membimbing guru untuk meningkatkan pengetahuan dan kefahaman untuk melaksanakan PBS Proses membantu, memudah cara dan membimbing guru untuk meningkatkan pengetahuan dan kefahaman untuk melaksanakan PBS

Editor's Notes

  • #56: Pentaksiran Pusat: Pentaksiran yang dirancang, dibina oleh LP (instrumen dan garis panduan dari LP) Dilaksanakan oleh sekolah (ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah )