Pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan strategi permaina benar atau salah
•Download as DOCX, PDF•
0 likes•2,138 views
Pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan strategi permaina benar atau salah
- 1. Pembelajaran bahasa arab dengan menggunakan strategi permainan benar atau salah bab pertama kerangka umum A. pengantar Bahasa Arab adalah tingkat yang terkenal dari sumber-sumber Islam bagi umat Islam karena mereka Bahasa Islam, dan bahasa Nabi Muhammad, saw berarti: negara-negara buku dijelaskan Sesungguhnya Anzlnh membaca Arab bahwa Anda memahami. Arab adalah guru yang paling penting yang mengajar guru di era penyelidikan kami saat ini dibandingkan dengan tujuan pendidikan. Bahasa Arab berbeda dengan mengadakan empat keterampilan dasar, keterampilan mendengarkan, berbicara, dan menulis Alqroh, serta guru untuk menerapkan Alasalb ilmiah yang sesuai untuk belajar bahasa Arab Allhsol tujuan keterampilan ini, termasuk aplikasi permainan linguistik. Linguistic Game dasar unsur dalam bidang pengajaran bahasa Arab dan ini menunjukkan bahwa guru tidak transisi pengetahuan ke dalam pikiran siswa menghitung, tetapi membayar sifat mahasiswa dan mencegah mereka Dofa untuk belajar dan membuat belajar mengajar kondisi yang efektif termasuk ini adalah cara yang paling penting karena keberhasilan siswa dalam belajar mereka dan tidak bisa diandalkan dalam hal tingkat hasil diperoleh siswa dalam ujian hanya permainan linguistik memiliki peran banyak dalam pendidikan ilmiah dan Altalmanm, sehingga Ambga bagi guru untuk menghargai pemilihan Atabgahaofaqa yang tepat dan modern untuk mata pelajaran dipelajari game linguistik, tetapi sebenarnya guru Kachira kering untuk menerapkan permainan linguistik Carriers Alternatif pengetahuan tentang pendidikan bahasa Arab dan belajar , sehingga proses ini menjadi tidak berguna bagi siswa untuk menggunakan bahasa Carriers Alternatif game tidak berima siswa untuk ilmu pengetahuan dan tidak mengajarkan bahasa Arab menjadi sukses dan belajar darinya. SMA Islam Hruffin Mttiara tertarik proses, belajar bahasa Arab dan belajar game ini tidak mendorong siswa untuk mengajar bahasa Arab dan mereka memiliki masalah, seperti uang dan membosankan dan Gambar dan lain-lain untuk mencoba untuk mengatasinya. Masalah-masalah ini menggunakan permainan untuk membuang benar atau salah Chjajia bagi siswa untuk belajar bahasa Arab untuk meningkatkan kapasitas. B. pertanyaan penelitian 1-Bagaimana kemampuan siswa untuk belajar bahasa Arab setelah menggunakan permainan benar atau salah Governance di SMA Hruffin Mttiara 2. Bagaimana guru dan siswa untuk bahasa Arab setelah kegiatan belajar dengan menggunakan permainan benar atau salah Governance di SMA Hruffin Mttiara. C. Tujuan penelitian
- 2. 1. Untuk mengetahui kemampuan siswa untuk belajar bahasa Arab setelah menggunakan permainan benar atau salah Governance di SMA Hruffin Mttiara. 2. Untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa untuk belajar bahasa Arab setelah menggunakan permainan benar atau salah Governance di SMA Hruffin Mttiara. D. hipotesis penelitian 1-game Isthaddam benar atau salah perkiraan kemampuan siswa untuk meng-upgrade Arab kebijaksanaan SMA bahasa Hruffin Mttiara. 2-bahwa penggunaan penerapan metode langsung dalam pengajaran bahasa Arab dalam kebijaksanaan SMA Hruffin Mttiara. E. pentingnya penelitian 1. Siswa 1) - untuk membiasakan diri belajar bahasa Arab dengan menggunakan permainan kanan atau SMA salah pemerintah Hruffin Mttiara 2) - bisa mendapatkan hasil yang sangat baik dalam belajar bahasa Arab dengan menggunakan permainan yang tepat atau sekolah tinggi mis-pemerintah 2. Guru 1) yang diperkirakan menggunakan permainan kanan atau SMA salah pemerintah Hruffin Mttiara 2) untuk belajar Alhtoat permainan aplikasi yang tepat atau sekolah tinggi mis-pemerintah Hruffin Mttiara 3) dapat mengatasi Alnouks yang terjadi dalam bahasa Arab mengajar ilmiah dan belajar. 3. Peneliti 1) bahwa Thsa data yang Anda butuhkan untuk menyelesaikan penulisan surat 2) untuk mendapatkan gelar yang didirikan oleh Universitas Departemen Bahasa Arab. Dan. Borders Cari 1. batas obyektif
- 3. Peneliti mengidentifikasi subjek penelitian untuk mempelajari bahasa Arab dengan menggunakan permainan benar atau salah dalam pemerintahan SMA pemerintah Hruffin Mttiara untuk meningkatkan keterampilan menulis kemampuan upgrade siswa dalam aturan. 2. Batas antara tata ruang Cari peneliti menentukan di sekolah tinggi pemerintah bagi siswa yang setiap bab kedua sekolah peneliti dalam penelitian ini untuk dirinya sendiri Belajar 2014-2014 untuk terkenal. G. mendefinisikan istilah Tema pesan ini adalah: belajar bahasa Arab dengan menggunakan permainan kanan atau SMA salah pemerintah Hruffin Mttiara " Istilah "permainan adalah nama dari bermain - main - bermain dan Talaba, Ddjd Bman benar-benar melakukan maksud kesenangan atau Ntanoanrh dan Dorawala seperti air liur atau koleksi permainan game yang dimainkan oleh simetri Eshrtrbouk dan Alnrdh dan lainnya Metodologi Penelitian bagian III A. Metodologi Penelitian Metodologi penelitian untuk surat ini adalah penelitian yang dilakukan desain awal Mmin Ptsamamaaltmhirih karena mereka tidak diambil untuk menyesuaikan pengaturan Almtaarat mencegah dampak dari semua rintangan yang menghalangi kejujuran Alrakhla kendaraan komersial yang telah disebutkan sudah. Peneliti mengambil Baaltsamama Matt Nanoteknologi berarti satu kelompok preetest, pasca tes desain Penerapan langkah-langkah desain awal adalah:
- 4. 1. Ambil tes peneliti suku (pre test) untuk mengukur kemampuan siswa untuk memperoleh bahasa Arab sebelum menerapkan cara lain untuk mengajarkan bahasa Arab menggunakan langsung Tarivh dia. 2. Peneliti berputar dibudidayakan Altjeribh menggunakan metode pengajaran bahasa Arab. 3. Pada akhirnya mereka akan menjalani post-test (post test) untuk menunjukkan sejauh mana perbedaan antara dua kelas pra dan pasca tes mereka mencerminkan dampak eksperimental. B. Cari dan ditunjuk dan gaya masyarakat yang dipilih. Dimaksudkan Masyarakat Cari semua orang yang bisa mengambil bagian dalam penelitian ini dan masyarakat penelitian ini adalah semua negatif SMA Seroay. Pertama: Chapter Two Kedua, dan termasuk 30 siswa di kelas A, dan 30 siswa di terpisah Alaba. Pengalaman kelompok. Ketiga: Efisiensi siswa dalam pengajaran bahasa Arab di tingkat Aldaao C. Cari variabel Variabel pencarian dibagi bahwa peneliti mampu menjangkau mereka sebagai berikut: Sebuah variabel dependen dalam penelitian ini adalah pendidikan siswa menuju sebelum percobaan. (B) variabel independen dalam penelitian ini adalah untuk mengajarkan bahasa Arab. C variabel petugas: 1. Bahan penelitian dari buku "mengajar bahasa Arab. 2. Guru dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. 3. berarti studi, yang akan digunakan oleh peneliti adalah kartu. D. Perangkat Pencarian 1. = test dan tes ini dua kali dalam setiap peran uji diadakan tes pos. 2-catatan = adalah kelahiran perangkat pencarian untuk semua data dan informasi. Peneliti pengamatan langsung dari sekolah menengah Islam Pemerintah Sroay berarti dalam Bab Dua khusus, sehingga Anda dapat mempertimbangkan dampak dari penelitian di hati para siswa untuk melihat bagaimana terangsang menggunakan metode dalam pengajaran bahasa Arab Alqroh Vtpet peneliti nilai dititrasi seperti pada tabel. Maabar nilai nilai -tingkat
- 5. Das 58-54 diterima 55-54 baik 45-74 Sangat baik 75-84 baik 85-100 E. Sumber Data Dan sumber data dalam penelitian ini adalah siswa dalam bab kedua dalam kebijaksanaan sekolah tinggi , Sejumlah dari mereka untuk 30 siswa dari 149 siswa. Dan. Analisis data Style Metode pencarian dalam penelitian ini adalah untuk mempelajari eksperimental. Bertujuan untuk membandingkan hubungan yang kuat antara variabel. Variabel bebas adalah item silahkan terpengaruh. Almngr kompleks dan merupakan komponen tergantung pada variabel bebas dan penelitian ini didasarkan pada penggunaan pertanyaan eksperimental untuk percakapan. Analisis data gaya penelitian ini adalah statistik inferensial, dan peneliti Balachtbart. t = Mx - My arti: = Skala Almadla pengalaman Band. = Almadla ukuran kontrol Band. = Jumlah diversifikasi bagi hasil di setiap pengalaman pita. = Jumlah diversifikasi hasil band control. = Jumlah siswa dalam pengalaman pita. = Jumlah siswa di band Aldhabh. Tinjau data. Setelah mengumpulkan data, peneliti bertujuan untuk meninjau data yang Fltma dalam Society of data observasi. Untuk memastikan analisis Alsabo sehingga Anda dapat mengambil hasil yang diinginkan dari pencarian.
- 6. G. Tahapan pelaksanaan penelitian Pelaksanaan peneliti studi secara bertahap Alatbh: 1. Alasaadad Fase ini meliputi langkah-langkah Alashih. 1. catatan peneliti SMA Almidnyh Seroay. 2. Mengidentifikasi masalah dalam mengajar bahasa Arab dan wawancara observasi dengan kepala sekolah. 3. Nstazn Nagesh dari kepala sekolah yang Baltejrebih untuk Ttabao menggunakan metode langsung dalam pengajaran bahasa Arab. Dan studi Alasnman Dean Altertbh Arab departemen bahasa di Universitas sudut pemerintah Rami Kala Islam haram. 4. Mengidentifikasi dan menunjuk kelompok Altjeribh dan mengatur Alsabth. 5. Peneliti Alqublby uji kelompok kontrol dan eksperimen. 6. Peneliti proses pendidikan Btarivh langsung kelompok eksperimen. 7. peneliti post test uji Mahmotain dua kelompok eksperimen nya diterapkan dengan menggunakan metode langsung dalam pengajaran bahasa Arab dan kelompok pelajaran kontrol tanpa menggunakan metode pengajaran bahasa. 2. Pengumpulan data Bahwa peneliti menguji jantung ini eksperimental dan kontrol Almjotain. Ini adalah tes yang Anda minta mencari materi yang siswa telah belajar dan kemudian peneliti untuk menguji pasal post test untuk bahasa Arab, yang digunakan untuk belajar jalan. 3. eksperimental Tahap ini meliputi langkah-langkah berikut. A. Mempelajari bahan keracunan dan dirancang untuk menguji fit metode pencarian langsung belajar berapa lama untuk belajar bahasa kedua musim Seroay SMA. Bahasa pengajaran peneliti menggunakan metode langsung di kelas atau kelompok eksperimen sekitar empat sampai Qat.