Bahasa Melayu. Panduan kepada pelajar. Bahan ini akan membantu pelajar dalam menghasikan kerja kursus yang lebuh mantap dan efisien
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang signifikan juga wujud bagi tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat bagi aspek kerelevanan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimen. Demikian juga wujud perbezaan yang signifikan bagi aspek pengolahan bagi kumpulan eksperimen antara ujian pra dan ujian pasca. Skor min ujian pasca lebih tinggi berbanding ujian pra bagi kedua-dua aspek tersebut. Perbezaan yang signifikan juga wujud antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan bagi aspek kerelevanan dan pengolah dalam ujian pasca. Skor min kumpulan eksperimen lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Hal ini membuktikan bahawa penggunaan peta pemikiran i-Think dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifik
Bahasa Melayu. Panduan kepada pelajar. Bahan ini akan membantu pelajar dalam menghasikan kerja kursus yang lebuh mantap dan efisien
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifikan tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei bagi ujian pasca antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Perbezaan yang signifikan juga wujud bagi tahap pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat bagi aspek kerelevanan antara ujian pra dan ujian pasca bagi kumpulan eksperimen. Demikian juga wujud perbezaan yang signifikan bagi aspek pengolahan bagi kumpulan eksperimen antara ujian pra dan ujian pasca. Skor min ujian pasca lebih tinggi berbanding ujian pra bagi kedua-dua aspek tersebut. Perbezaan yang signifikan juga wujud antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan bagi aspek kerelevanan dan pengolah dalam ujian pasca. Skor min kumpulan eksperimen lebih tinggi berbanding kumpulan kawalan. Hal ini membuktikan bahawa penggunaan peta pemikiran i-Think dapat meningkatkan pencapaian pelajar dalam penulisan esei tidak berformat dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Kajian ini bertujuan untuk mengkaji keberkesanan penggunaan peta pemikiran i-Think dalam penguasaan kemahiran menulis esei tidak berformat Bahasa Melayu dalam kalangan pelajar tingkatan 6. Pendekatan secara kuantitatif digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menggunakan kajian kuasi eksperimen yang dijalankan selama lima kali rawatan terhadap pelajar tingkatan 6 di salah sebuah sekolah menengah di Bahagian Mukah, Sarawak. Pembahagian kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan dilakukan mengikut kelas yang sedia ada. Kumpulan eksperimen terdiri daripada 20 orang pelajar, dan begitu juga dengan kumpulan kawalan. Data diperoleh daripada ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis dengan menggunakan ujian-t tidak bersandar dan ujian-t bersandar. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tidak terdapat perbezaan yang signifikan dalam penulisan esei tidak berformat bagi ujian pra antara kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan. Selepas rawatan dijalankan, terdapat perbezaan yang signifik
3. PPD TIMUR LAUT
GOAL (Matlamat) Realty (Realiti Semasa)
Option (Pilihan-pilihan
yang ada)
Way Forward (Perkara/
keinginan yang akan
dilakukan)
SPM 2023: Mata pelajaran Sains
Komputer:
2% peningkatan minimum bagi
Gred Purata Mata Pelajaran
100% Mencapai Tahap Minimum
&
0.2% peningkatan % cemerlang
Program latihan berterusan bersama
KPM/Agensi Luar
Pemantapan bengkel kerja kursus
SK
Mentor (guru berpengalaman)
mentee (guru baharu)
Karnival TVET
1 GC ASK , 1 Pentaksir
Kawasan, Semua guru opsyen
Murid aliran sains
Guru muda berkemahiran ICT
G R
O
W
KPI PPD TL
BAGI TMK
TAHUN 2023/2024
PERKARA
% MTM GPMP
%
CEMERLANG
SPM 2021 100 2.25 61.15
TOV 79.86 4.55 38.85
ETR SPM
2022 100 2..05 63.15
ETR SPM 2023 100 2.00 63.35
JUMLAH CALON DAFTAR SPM 2022 = 157
~JUMLAH CALON DAFTAR SPM 2023= 139
4. PPD TIMUR LAUT
Training Needs Analysis Guru ASK dan Sains Komputer
Berasaskan Keperluan:
Kandungan Pedagogi Pentaksiran
PYTHON,HTML,SCRATCH,J
AVASCRIPT
KAEDAH PEMBELAJARAN /
KBAT
PENILAIAN DAN
PEMBINAAN ITEM,PBD
KERJA KURSUS SPM BIMBINGAN GURU
BAHARU
BIMBINGAN SEMAKAN
KERJA KURSUS
5. GOAL (Matlamat) Realty (Realiti Semasa)
Option (Pilihan-pilihan
yang ada)
Way Forward (Perkara/
keinginan yang akan
dilakukan)
Xxxx
XX
Xxx
Xxx
.
Xx
xxx
xxx
G R
O
W
KPI PPD BD
BAGI TMK
TAHUN 2023/2024
PPD BARAT DAYA
7. PPD SPU
GOAL (Matlamat) Realty (Realiti Semasa)
Option (Pilihan-pilihan yang ada)
Way Forward
(Perkara/ keinginan
yang akan dilakukan)
SPM 2023: Mata pelajaran
Sains Komputer:
2% peningkatan minimum
bagi Gred Purata Mata
Pelajaran
100% lulus dengan kepujian
0.2% peningkatan peratus
cemerlang
Bengkel Pemantapan Kerja Kursus
Perkongsian Amalan Terbaik SK
PLC - Common Assessment
Bengkel Pemantapan KBAT Dalam PdPC
G R
O
W
KPI UNIT
TAHUN 2023/2024
PERKARA
% LULUS GPMP
%
CEMERLANG
SPM 2021 100 3.00 44.83
TOV (PAT T4) 87.06 4.52 36.47
ETR SPM 2022 100 2.97 45.03
ETR SPM 2023 100 2.85 45.23
JUMLAH CALON DAFTAR SPM 2022 = 89
JUMLAH CALON DAFTAR SPM 2023 = 85
2 Pentaksir Kawasan dan Semua Guru Opsyen
Murid Aliran Sains
Sekolah Berprestasi Tinggi
Modul JOM A+ SPM yang komprehensif
Guru Muda Berkemahiran ICT
9. Training Needs Analysis Guru ASK dan Sains Komputer
Berasaskan Keperluan:
Kandungan Pedagogi Pentaksiran
Microsoft Access KBAT KBAT
Python Pembelajaran Koperatif Pembinaan Item
HTML Pedagogi Terbeza PBD
Javascript
PPD SPU
11. GOAL (Matlamat) Realty (Realiti Semasa)
Option (Pilihan-pilihan
yang ada)
Way Forward (Perkara/
keinginan yang akan
dilakukan)
SPM 2023: Sains Komputer
2% peningkatan minimum bagi
Gred Purata Mata Pelajaran
100% lulus dengan kepujian
0.2% peningkatan peratus
cemerlang
Bengkel Pemantapan Guru
Perkongsian Amalan Terbaik
SK/ASK
PLC - Common Assessment
Promosi SK dan ASK
G R
O
W
KPI PPD SPT
BAGI TMK
TAHUN 2023/2024
PPD SPT
1 Ketua Pentaksir Negeri, pemeriksa
dan Semua Guru Opsyen
Sekolah Berprestasi Tinggi
(SMKJS,HSBM)
SMK Mengkuang sek baru
Guru Muda Berkemahiran ICT
12. Training Needs Analysis Guru ASK dan Sains Komputer
Berasaskan Keperluan:
Kandungan Pedagogi Pentaksiran
Bengkel Bedah DSKP Bengkel PdP Berkesan Bengkel Pembinaan Item
Bengkel Kemahiran Digital -
Python, Coding
Bengkel Pembelajaran Terbeza Bengkel Pentaksiran Berterusan
PPD SPT
14. PPD SPU
GOAL (Matlamat) Realty (Realiti Semasa)
Option (Pilihan-pilihan yang ada)
Way Forward
(Perkara/ keinginan
yang akan dilakukan)
SPM 2023: Mata pelajaran
Sains Komputer:
2% peningkatan minimum
bagi Gred Purata Mata
Pelajaran
100% lulus dengan kepujian
0.2% peningkatan peratus
cemerlang
Perkongsian Amalan Terbaik
PLC - Common Assessment
Bengkel Bahan Pembelajaran
Bimbingan Dialog Prestasi
Audit Akademik
G R
O
W
KPI UNIT
TAHUN 2023/2024
PERKARA %
LULUS
GPMP
%
CEMERLANG
SPM 2021 100 3.80 32.20
TOV (PAT T4) 36.67 7.93 3.33
ETR SPM 2022 100 3.56 33.34
ETR SPM 2023 100 3.36 33.54
JUMLAH CALON DAFTAR SPM 2022 = 18
JUMLAH CALON DAFTAR SPM 2023 = 31
Murid Aliran Sains
Modul JOM A+ SPM yang komprehensif
Guru Muda Bermotivasi
Pembina Item
PPD SPS
15. Training Needs Analysis Guru ASK dan Sains Komputer
Berasaskan Keperluan:
Kandungan Pedagogi Pentaksiran
Function & Procedure Pembelajaran Terbeza PBD
Phyton Modular KBAT
Javascript Teknik Penyoalan Pembinaan Item
HTML Penandaan Kertas
PPD SPS
16. PANDUAN MODEL GROW
GOAL (Matlamat) Realty (Realiti Semasa)
Option (Pilihan-pilihan
yang ada)
Way Forward (Perkara/
keinginan yang akan
dilakukan)
Apakah yang anda ingin
capai?
Bagaimana anda rasa
tindakan ini akan membantu
Apa fokus utama anda?
Apakah yang boleh anda
lakukan untuk mengubah
keadaan ini?
Apakah langkah pertama yang
anda akan anda lakukan.
Apakah sokongan yang anda
perlukan.
Apakah situasi semasa
anda?
Apakah yang telah anda
lakukan setakat ini?
Apakah pilihan-pilihan yang
anda ada
Bagaimanakah anda dapat
memperbaiki keadaan ini?
Apa yang anda cuba
setakat ni?
G R
O
W
AKTIVITI KPI UNIT SPb.
TAHUN 2023/2024
17. UNIT TMK
GOAL (Matlamat) Realty (Realiti Semasa)
Option (Pilihan-pilihan yang ada)
Way Forward
(Perkara/ keinginan
yang akan dilakukan)
SPM 2023: Mata pelajaran
Sains Komputer:
2% peningkatan minimum
bagi Gred Purata Mata
Pelajaran
100% Mencapai Tahap
Minimum &
0.2% peningkatan %
cemerlang
Program latihan berterusan bersama KPM/Agensi Luar
Seminar Teknologi (Perkongsian Amalan Terbaik SK)
Pembangunan Site Berfokus TMK/ASK/SK
Sesi bersama Kaunselor sekolah
G R
O
W
KPI UNIT
TAHUN 2023/2024
PERKARA
% MTM GPMP
%
CEMERLANG
SPM 2021 100 3.02 48.27
SPMC 98.27 3.22 50.58
TOV 2023 79.12 4.89 34.54
ETR 2022 100 2.96 48.47
ETR 2023 100 2.90 48.67
JUMLAH CALON DAFTAR SPM 2022 = 348
~JUMLAH CALON DAFTAR SPM 2023= 395
SISC+, 5 Jurulatih utama, 3 Pemeriksa kertas, 2
Pembina Item
Jaringan dan jalinan bersama pihak USM,UiTM,
RECSAM,PSC, IAB, NCER
Kumpulan Penggerak Digital
Modul JOM A+ SPM yang komprehensif