Pendidikan Integral Transformatif
- 1. By Mohamad Fadli Jorge N. Ferrer Marina T. Romero California Institute of Integral Studies Ramon V. Albareda ESTEL School of Integral Studies
- 2. PENDAHULUAN Tujuan utama pembahasan esai ini adalah untuk memperkenalkan pendekatan pendidikan Integral transformatif dengan melibatkan semua dimensi yang ada pada diri manusia Fikiran Kesadaran Hati Hidup Tubuh Dilibatkan untuk mengambil bagian secara kreatif dalam pembelajaran dan Penelitian
- 3. POKOK BAHASAN PENDIDIKAN INTEGRAL PENDIDIKAN INTEGRAL : ELEMEN, DIMENSI DAN PENDEKATAN DIMENSI HORIZONTAL DAN VERTIKAL DALAM PENDIDIKAN INTEGRAL PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN INTEGRAL SEBUAH GAGASAN MODEL PENDIDIKAN INTEGRAL TRANSFORMATIF : ANALOGI EMPAT MUSIM PENYATUAN PRINSIP-PRINSIP MASKULIN DAN FEMINISM DALAM PENDIDIKAN INTEGRAL TRANSFORMATIF
- 4. POKOK BAHASAN PENDIDIKAN INTEGRAL FITUR-FITUR DASAR PENDIDIKAN INTEGRAL TRANSFORMATIF TANTANGAN DAN PROSPEK PENDIDIKAN INTEGRAL TRANSFORMATIF KESIMPULAN CATATAN-CATATAN PENTING TENTANG PENDIDIKAN INTEGRAL TRANSFORMATIF
- 5. PENDIDIKAN INTEGRAL : ELEMEN, DIMENSI DAN PENDEKATAN
- 6. Presentasi (1) ELEMEN I S I Keterangan Diskusi Kritik Analisis Penyatuan informasi Komparasi
- 7. Ket. Teknis (2) ELEMEN LATIHAN (Ket.Khusus & Kemampuan diberbagai level) Penelitian & Ket.Menulis Ket.Klinis Ket. Emosional & Inter personal Ket.Kontemp Ket.Dialog & Argumen tatif latif Ket. Berpikir komplek
- 8. (3) ELEMEN PENELITIAN (Fokus memfasilitasi bid. Pedagogi utk perkembangan Pribadi & Penelitian kolektif dgn Fok.pada topik, pertanyaan dan masalah a. Pendekatan mental/verbal : dialog, argumentasi, dll b. Pendekatan multidimensi : Penguatan pendekatan menta/verbal dgn suara dan kebijakan sikap tubuh, hati, intuisi, dan kesedaran khusus
- 9. 2. Dimensi Horizontal dan Vertikal Pendidikan Integral Judie Wexler (2004) dimensi horizontal mengacu pada "cara kita mengintegrasikan pengetahuan dimensi vertikal "cara kita mengintegrasikan beberapa cara untuk mengetahui" Dimensi horizontal biasanya diidentikkan dengan apa yang dilaporkan oleh Yayasan Carnegie untuk Kemajuan Pengajaran, Ernest Bouyer menyebutnya sebagai Integrasi Ilmu Pengetahuan
- 10. JENIS-JENIS INTEGRASI ILMU PENGETAHUAN HORIZONTAL 1. Disciplinary : mengarah pada integrasi model, teori, sekolah, dan lain-lain, dalam satu disiplin ilmu pengetahuan. 2. Multidisciplinary : atau studi tentang fenomena tertentu dari berbagai perspektif disiplin ilmu pengetahuan 3. interdisciplinary : atau transfer prinsip atau metode dari satu disiplin Ilmu Pengetahuan kepada yang lainnya. 4. Transdisciplinary : "penelitian-terpadu" pendekatan integratif dengan kreatif mengaplikasikan berbagai persfektif yang relevan dari seluruh disiplin ilmu dengan kesadaran asumsi paradigma dan perwujudan dari berfikir komplek
- 11. BRICOLAGE : something constructed or created from a diverse range of available PENDEKAthTiAngNs -PENDEKATAN DALAM PENDIDIKAN INTEGRAL 1. The mind-centered/intellectualist approach : Pendekatan ini didasarkan pada studi intelektual dan/atau penjabaran dari visi integral atau pemahaman. menggunakan konsep pendidikan intelektual umum (mis., analisis logis, argumentasi rasional, sintesis literatur) 2. The bricolage/eclectic approach : penggabungan yang momen pengalaman atau praktik 3. The participatory approach : Pendekatan yang berusaha untuk mengupayakan keterlibatan semua dimensi manusia dalam setiap tahap penelitian dan proses pembelajaran. Tubuh, vital, hati, pikiran, dan kesadaran dianggap mitra setara dalam eksplorasi dan elaborasi pengetahuan
- 12. SEBUAH GAGASAN PENDIDIKAN INTEGRAL TRANSFORMATIF ANALOGI KREATIF SIKLUS EMPAT MUSIM PENDIDIKAN TEGRAL Baik itu di alam maupun realitas kehidupan manusia, proses kreatif biasanya terungkap melalui beberapa tahapan umum yang memiliki banyak kesamaan dengan sifat siklus musim. MUSIM GUGUR MUSIM DINGIN MUSIM SEMI MUSIM PANAS
- 13. SIKLUS EMPAT MUSIM YANG MEMILIKI KESAMAAN DENGAN SIKLUS DALAM KONTEKS AKADEMIS
- 14. AUTUMN (MUSIM GUGUR) The body, planting, action Dimanapun dibelahan bumi ini, Musim gugur adalah waktu untuk mempersiapkan tanah/lahan pada siklus masa panen baru. Tanah digemburkan, tanah dibersihkan dari akar-akar tua dan bebatuan bahkan bila perlu tanah juga diberikan pupuk agar semakin subur. Kemudian benih baru ditanamkan kedalam tanah.
- 15. AUTUMN (MUSIM GUGUR) DalamKonteks Akademik Waktunya untuk memulai sebuah tindakan penting seperti mengikuti kursus, mengikuti kegiatan sekolah dan perkuliahan, serta membuka kembali isi literatur akademik dll. Selama kegiatan perkuliahan, dialog dan kegiatan membaca tersebut sebagai sesuatu yg penting untuk menumbuhkan sikap penerimaan, seolah-olah sedang menanam benih di satu tanah bathin. Musim gugur adalah musim untuk mempercayai tubuh dan mengandalkan kekuatan tindakan
- 16. WINTER (MUSIM DINGIN) The vital, rooting, gestation Setelah bibit ditanam, tidak ada lagi aktivitas menanam yang bisa dilakukan. Musim dingin pada dasarnya adalah waktu untuk menunggu, dalam kegelapan, dalam kesunyian dan yang terpenting pada saat ini adalah masa kehamilan. Disarankan pada masa ini untuk berhenti melakukan segala bentuk aktivitas yang biasa dilakukan pada musim gugur (autumn) sehingga bibit bisa bekerja dan tumbuh secara otonom untuk melakukan pembelahan, pertumbuhan akar ketanah, dan mulai mendapatkan nutrisi penting dari bumi.
- 17. WINTER (MUSIM DINGIN))) Dalam Konteks Akademik Musim dingin adalah waktu yang penting untuk berhenti membaca atau melakukan asimilasi informasi dengan cara-cara yang lain. Proses persiapan kreatif membutuhkan ruang batin sendiri yang dilakukan dalam kesunyian, merenung dan berdiam diri dengan melakukan refelksi, evaluasi dan meditasi dan melakukan singkronisasi terhadap apa yang telah dipelajari. Musim dingin dimaknai sebagai masa penguatan (Rooting).
- 18. SPRING (MUSIM SEMI) The heart, blooming, diversity Musimsemi adalah musim mekarnya generasi baru untuk bertumbuh tanpa malu-malu. Ini adalah waktunya untuk bersikap spontan , kontras dan merayakan perbedaan; saatnya dimana tunas sudah mulai tumbuh dan bunga-bunga bermekaran saat yang sangat rentan namun bila saatnya telah tiba maka akan ditemukan begitu banyak kejutan-kejutan. 1
- 19. SPRING (MUSIM SEMI) Dalam Konteks Akademik Pada bagian pertama musim semi (spring) Disebut sebagai aktifitas dengan energi kreatif yang penuh semangat, termasuk permainan Fisik dengan gerakan dan tarian & pada bagian kedua dari musim semi disebut sebagai ekspresi somatic, mengungkapkan perasaan , berlatih untuk mendengar emosi dan perasaan, mengekpresikan perasaan (musik, melukis, memahat, seni plastik, puisi dan bernyayi) Kerja kelompok menjadi pusat pada tahap ini karena Memiliki muatan sosial untuk tidak menghakimi Perbedaaan dan menyuburkan berbagai ekspresi kreatif yang mulai tumbuh. Musim semi bukan musim pikiran tapi waktu untuk mempercayai hati dan tanpa syarat mendukung proses tersebut 1
- 20. SUMMER (MUSIM PANAS) The mind, harvest, celebration Pada musimini bunga-bunga sudah berubah menjadi buah bahkan sebagaiannya ada yang sudah matang. Musim ini juga Populer disebut sebagai musim panen, Masa selebrasi atau perayaan, serta rasa Syukur. Pada masa ini juga waktunya untuk istirahat sambil memikirkan atau Merencanakan benih baru yang terkandung dalam buah-buahan dan membuat perencanaan tentang siklus masa panen berikutnya.
- 21. SUMMER (MUSIM PANAS) Dalam Konteks Akademik Pada musimini fokus pada artikulasi ide, keindahan, keanggunan, presisi, dan Kecanggihan. Ini juga waktunya untuk Berdialog dengan orang lain tentang ide-Ide dan gagasan. Menunangkan ide-ide Tersebut kedalam tulisan atau ekspresi Kreatif lainnya. Dan selanjutnya adalah Perwujudan proses kreatif. Saatnya berbagi Ide melalui presentasi kelas, menulis Makalah, dan kegiatan-kegiatan kreatif lainnya untukmengeksplorasi ide. Tahapan lebih lanjut dari ini adalah publikasi di majalah, jurnal atau presentasi Dikonferensi profesional atau acara-acar publik. Inilah waktu untuk mengajukan pertanyaan baru, Merencanakan siklus penelitian baru dan menjajaki penelitian lebih lanjut
- 22. INTEGRASI PRINSIP-PRINSIP MASKULIN DAN FEMINIM 1. Kecendrungan lebih fokus memperhatikan fase Musim gugur dan musim panas atau aspek MASKULIN 2. Kecendrungan kurang memperhatikan atau mengabaikan fase Musim dingin dan musim semi atau aspek FEMINIM MASKULIN Autumn & Summer FEMINIM Winter & Spring Konsep Pendidikan Modern
- 23. MENGINTEGRASIKAN PRINSIP-PRINSIP FEMINIM DAN MASKULIN Dalam konteks pendidikan modern cenderung lebih fokus pada musim gugur dan musim panas sebagai fase aksi_ panen atau lebih mem-perhatikan proses pada aspek Maskulin dan cendrung mengabaikan penyediaan ruang untuk musim dingin dan musim semi atau pengabaian pada aspek Feminim Siswa menghabiskan sebagian besar waktu mereka, baik itu didalam maupun diluar kelas untuk membaca, mempelajari, membahas pengetahuan yang telah diuraikan orang lain ( Autumn) Setelah itu mereka diharapkan bisa menghasilkan kontribusi baru dan asli Pada presentasi dan laporan akhir (Summer) Struktur pendidikan modern lebih cenderung mengabaikan unsur Feminim dalam pendidikan dan lebih cenderung bersifat Maskulin
- 24. Kecenderungan ini mengakibatkan lambannya perkembengan daya kreatif Didunia akademik. Hal ini terlihat dari begitu banyaknya siswa yang kurang Mampu mengembangkan potensi kreatif dalam dirinya. Dinamika ini membuat banyak kalangan yang memperjuangkan agar ada Integrasi antara aspek Maskulin dan aspek Feminim dalam dunia pendidikan (West Cornel, 1999) Pada waktu yang akan datang melalui proses Transformasi secara bertahap harus dilakukan rekonstruksi dalam proses pedagogis dengan benar-benar mengintegrasikan dimensi/aspek Maskulin dan Feminim dalam dunia pendidikan dan Penelitian
- 25. FITUR DASAR PENDIDIKAN INTEGRAL TRANSPORMATIF 1 2 3 Pendidikan Integral mendorong partisipasi cocreative dari semua dimensi manusia dalam proses pembelajaran dan penelitian Pendidikan Integral bertujuan sebagai studi dan / atau penjabaran dari pemahaman holistik, kerangka, teori, atau visi Pendidikan Integral mendorong aktivasi potensi penting siswa dan pengembangan kreatif mereka dalam pengembangan pengetahuan
- 26. 4 Pendidikan Integral menyeimbangkan feminin dan maskulin. 5 6 Hal ini merupakan gabungan unsur yang lebih maskulin berupa pelatihan keterampilan dan analisis pengetahuan dibangun dengan elemen yang lebih feminin kreatif dengan melahirkan pengetahuan baru dari dalam. Pendidikan Integral menumbuhkan kepekaan batin" dan faktor luar" keragaman epistemik Pendidikan Integral mempromosikan pengembangan integral dan transformasi siswa, fakultas, dan wadah pendidikan yang lebih besar atau lembaga
- 27. Thank You