Pendidikan Karakter BANGSA DAN BUDAYA Inti M.pptx
- 1. IMPLEMENTASI PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA DALAM KTSP Disampaikan : Inti Murdaningarso Pengawas SMK Kab. Jepara .
- 2. PENGERTIAN Pendidikan adalah suatu usaha yang sadar dan sistematis dalam mengembangkan potensi peserta didik. Budaya: Keseluruhan sistem berpikir, nilai, moral, norma, dan keyakinan (belief) manusia yang dihasilkan masyarakat. Karakter: Watak, tabiat, akhlak, atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang, berpikir, bersikap, dan bertindak. Suatu usaha sadar dan sistematis dalam mengembangkan potensi peserta didik agar mampu melakukan proses internalisasi, menghayati nilai-nilai menjadi kepribadian mereka dalam bergaul di masyarakat, dan mengembangkan kehidupan masyarakat yang lebih sejahtera, serta mengembangkan kehidupan bangsa yang bermartabat.
- 3. LATAR BELAKANG 1. KORUPSI 2. KEKERASAN 3. KEJAHATAN SEKSUAL 4. PERUSAKAN 5. PERKELAHIAN MASSAL 6. KEHIDUPAN EKONOMI YANG KONSUMTIF 7. KEHIDUPAN POLITIK YANG TIDAK PRODUKTIF Persoalan budaya dan karakter bangsa:
- 4. TUJUAN PBKB 1. Mengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta didik sebagai manusia dan warganegara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa; 2. Mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religius; 3. Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik; 4. Mengembangkan kemampuan peserta didik; 5. Mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah
- 5. Nilai-nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa 1. AGAMA 2. PANCASILA 4. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL 3. BUDAYA
- 6. www.themegallery.com Olah Hati Olah Pikir Olah Rasa dan Karsa Olah Raga Nilai-nilai Luhur dan Perilaku Berkarakte r 1
- 7. KEGIATAN KESEHARIAN DI RUMAH KEGIATAN EKSTRA KURIKULER KBM DI KELAS Integrasi ke dalam kegiatan Ektrakurikuler Pramuka, Olahraga, Karya Tulis, Dsb. Integrasi ke dalam KBM pada setiap Mapel Pembiasaan dalam kehidupan keseharian di satuan pendidikan Penerapan pembiasaan kehidupan keseharian di rumah yang sama dengan di satuan pendidikan STRATEGI MIKRO DI SEKOLAH 7 BUDAYA SEKOLAH: (KEGIATAN/KEHIDUPAN KESEHARIAN DI SATUAN PENDIDIKAN) 1
- 8. Prinsip dan Pendekatan PBKB tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran. 1. Berkelanjutan proses panjang, dimulai dari awal peserta didik masuk sampai selesai dari suatu satuan pendidikan. 2. Melalui semua mata pelajaran, pengembangan diri, dan budaya sekolah;
- 9. Prinsip dan Pendekatan 3. Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan 4. Proses pendidikan dilakukan secara aktif dan menyenangkan bukanlah bahan ajar biasa; artinya, nilai-nilai itu tidak dijadikan pokok bahasan yang dikemukakan seperti halnya ketika mengajarkan suatu konsep, teori, prosedur, ataupun fakta seperti dalam mata pelajaran. Materi pelajaran bisa digunakan sebagai bahan atau media untuk mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa Dilakukan oleh peserta didik bukan oleh guru, Guru menerapkan prinsip tut wuri handayani dalam setiap perilaku yang ditunjukkan peserta didik.
- 10. Pengintegrasian dalam mata pelajaran 1. Mengkaji SK dan KD PBKB sudah tercantum di dalamnya ? 2. Menggunakan tabel 3 Mencantumkan nilai PBKB ke dalam silabus, ke RPP Keterkaitan SK, KD dengan nilai dan indikator 4. Mengembangkan ke dalam PBM menyenangkan 5. Memberi bantuan pada peserta didik Bila mengalami kesulitan
- 12. Nilai-nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa 1. Religius 2. Jujur 3. Toleransi 4. Disiplin 5. Kerja Keras 6. Kreatif 7. Mandiri 8. Demokratis 9. Rasa Ingin Tahu 10. Semangat Kebangsaan 11. Cinta Tanah Air 12. Menghargai Prestasi 13. Bersahabat/Komuniktif 14. Cinta Damai 15. Gemar Membaca 16. Peduli Lingkungan 17. Peduli Sosial 18. Tanggung-jawab 0 Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas
- 13. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain. Merayakan hari-hari besar keagamaan. Memiliki fasilitas yang dapat digunakan untuk beribadah. Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk melaksanakan ibadah. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran. Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk melaksanakan ibadah.
- 14. DOA DAN IKRAR SISWA Pembiasaan doa dan ikrar siswa sebelum KBM dimulai
- 15. PEMBIASAAN BERDOA SEBELUM DAN SESUDAH KBM
- 16. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang. Tranparansi laporan keuangan dan penilaian sekolah secara berkala. Menyediakan kantin kejujuran. Menyediakan kotak saran dan pengaduan. Larangan membawa fasilitas komunikasi pada saat ulangan atau ujian. Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang. Tempat pengumuman barang temuan atau hilang. Tranparansi laporan keuangan dan penilaian kelas secara berkala. Larangan menyontek.
- 17. KANTIN KEJUJURAN
- 18. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 3. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis,pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya Menghargai dan memberikan perlakuan yang sama terhadap seluruh warga sekolah tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, status ekonomi, dan kemampuan khas. Memberikan perlakuan yang sama terhadap stakeholder tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, dan status ekonomi. Memberikan pelayanan yang sama terhadap seluruh warga kelas tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, status sosial, dan status ekonomi. Memberikan pelayanan terhadap anak berkebutuhan khusus. Bekerja dalam kelompok yang berbeda.
- 19. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Memiliki catatan kehadiran. Memberikan penghargaan kepada warga sekolah yang disiplin. Memiliki tata tertib sekolah. Membiasakan warga sekolah untuk berdisiplin. Menegakkan aturan dengan memberikan sanksi secara adil bagi pelanggar tata tertib sekolah. Membiasakan hadir tepat waktu. Membiasakan mematuhi aturan.
- 20. PENANAMAN DISIPLIN KEPADA SISWA Pembiasaan berbaris sebelum masuk ke ruang kelas
- 21. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh- sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. Menciptakan suasana kompetisi yang sehat. Menciptakan suasana sekolah yang menantang dan memacu untuk bekerja keras. Memiliki pajangan tentang slogan atau motto tentang kerja. Menciptakan suasana kompetisi yang sehat. Menciptakan kondisi etos kerja, pantang menyerah, dan daya tahan belajar. Mencipatakan suasana belajar yang memacu daya tahan kerja. Memiliki pajangan tentang slogan atau motto tentang giat bekerja dan belajar.
- 22. Memiliki pajangan tentang slogan atau motto tentang kerja.
- 23. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir dan bertindak kreatif. Menciptakan situasi belajar yang bisa menumbuhkan daya pikir dan bertindak kreatif. Pemberian tugas yang menantang munculnya karya- karya baru baik yang autentik maupun modifikasi.
- 24. Kreatif dalam Membuat Media Pembelajaran MEMPRESENTASIKAN HASIL KERJA KELOMPOK (menguji kemampuan anak dalam pembuatan media power point)
- 25. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 7. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas- tugas. Menciptakan situasi sekolah yang membangun kemandirian peserta didik. Menciptakan suasana kelas yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja mandiri. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 8. Demokratis Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. Melibatkan warga sekolah dalam setiap pengambilan keputusan. Menciptakan suasana sekolah yang menerima perbedaan. Pemilihan kepengurusan OSIS secara terbuka. Mengambil keputusan kelas secara bersama melalui musyawarah dan mufakat. Pemilihan kepengurusan kelas secara terbuka. Seluruh produk kebijakan melalui musyawarah dan mufakat. Mengimplementasikan model- model pembelajaran yang dialogis dan interaktif.
- 27. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 9. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar. Menyediakan media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik) untuk berekspresi bagi warga sekolah. Memfasilitasi warga sekolah untuk bereksplorasi dalam pendidikan, ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Menciptakan suasana kelas yang mengundang rasa ingin tahu. Eksplorasi lingkungan secara terprogram. Tersedia media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik).
- 28. RASA INGIN TAHU Internet di Sekolah (hotspot) menumbuhkan rasa ingin tahu
- 29. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 10. Semangat Kebangsaan Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Melakukan upacara rutin sekolah. Melakukan upacara hari- hari besar nasional. Menyelenggarakan peringatan hari kepahlawanan nasional. Memiliki program melakukan kunjungan ke tempat bersejarah. Mengikuti lomba pada hari besar nasional. Bekerja sama dengan teman sekelas yang berbeda suku, etnis, status sosial- ekonomi. Mendiskusikan hari- hari besar nasional.
- 32. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 11. Cinta Tanah Air Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. Menggunakan produk buatan dalam negeri. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Menyediakan informasi (dari sumber cetak, elektronik) tentang kekayaan alam dan budaya Indonesia. Memajangkan: foto presiden dan wakil presiden, bendera negara, lambang negara, peta Indonesia, gambar kehidupan masyarakat Indonesia. Menggunakan produk buatan dalam negeri.
- 33. CINTA TANAH AIR PELESTARIAN BUDAYA DAERAH
- 34. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 12. Menghargai Prestasi Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain. Memberikan penghargaan atas hasil prestasi kepada warga sekolah. Memajang tanda- tanda penghargaan prestasi. Memberikan penghargaan atas hasil karya peserta didik. Memajang tanda- tanda penghargaan prestasi. Menciptakan suasana pembelajaran untuk memotivasi peserta didik berprestasi.
- 35. Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi.
- 36. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 13. Bersahabat /Komuniktif Tindakan yang memperlihat kan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain. Suasana sekolah yang memudahkan terjadinya interaksi antarwarga sekolah. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun. Saling menghargai dan menjaga kehormatan. Pergaulan dengan cinta kasih dan rela berkorban. Pengaturan kelas yang memudahkan terjadinya interaksi peserta didik. Pembelajaran yang dialogis. Guru mendengarkan keluhan-keluhan peserta didik. Dalam berkomunikasi, guru tidak menjaga jarak dengan peserta didik.
- 37. KOMUNIKATISI ANTARA KEPALA SEKOLAH, GURU DAN SISWA Pembiasaan bersalaman saat masuk sekolah
- 38. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya Menciptakan suasana sekolah dan bekerja yang nyaman, tenteram, dan harmonis. Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan. Membiasakan perilaku warga sekolah yang tidak bias gender. Perilaku seluruh warga sekolah yang penuh kasih sayang. Menciptakan suasana kelas yang damai. Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan. Pembelajaran yang tidak bias gender. Kekerabatan di kelas yang penuh kasih sayang.
- 39. CINTA DAMAI
- 40. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 15. Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Program wajib baca. Frekuensi kunjungan perpustakaan. Menyediakan fasilitas dan suasana menyenangkan untuk membaca. Daftar buku atau tulisan yang dibaca peserta didik. Frekuensi kunjungan perpustakaan. Saling tukar bacaan. Pembelajaran yang memotivasi anak menggunakan referensi,
- 41. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 16. Peduli Lingku ngan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah. Tersedia tempat pembuangan sampah dan tempat cuci tangan. Menyediakan kamar mandi dan air bersih. Pembiasaan hemat energi. Membuat biopori di area sekolah. Membangun saluran pembuangan air limbah dengan baik. Melakukan pembiasaan memisahkan jenis sampah organik dan anorganik. Penugasan pembuatan kompos dari sampah organik. Menyediakan peralatan kebersihan. Membuat tandon penyimpanan air. Memrogramkan cinta bersih lingkungan. Memelihara lingkungan kelas. Tersedia tempat pembuangan sampah di dalam kelas. Pembiasaan hemat energi.
- 43. Pembiasaan Memisahkan Jenis Sampah
- 44. BUDAYA BERSIH
- 45. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. Memfasilitasi kegiatan bersifat sosial. Melakukan aksi sosial. Menyediakan fasilitas untuk menyumbang. Berempati kepada sesama teman kelas. Melakukan aksi sosial. Membangun kerukunan warga kelas. NILAI DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 18. Tanggung jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa. Membuat laporan setiap kegiatan yang dilakukan dalam bentuk lisan maupun tertulis. Melakukan tugas tanpa disuruh. Menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah dalam lingkup terdekat. Menghindarkan kecurangan dalam pelaksanaan tugas. Pelaksanaan tugas piket secara teratur. Peran serta aktif dalam kegiatan sekolah. Mengajukan usul pemecahan masalah.
- 47. TANGGUNGJAWAB TERHADAP LINGKUNGAN Peran warga masyarakat dalam mengatasi masalah
- 48. PENGEMBANGAN PROSES PEMBELAJARAN SEKOLAH KELAS LUAR SEKOLAH 0
- 49. IMPLEMENTASI DALAM KTSP 1. Visi 2. Misi 3. Tujuan Sekolah 4. Struktur Kurikulum 5. Kalender Akademik Kegiatan Ekstra Kurikuler Kegiatan Bimbingan Konseling Kegiatan Terprogram Kegiatan Rutin Kegiatan Spontan Kegiatan Teladan Integrasi dalam mata pelajaran Muatan Lokal 49 Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas
- 50. IMPLEMENTASI PBKB DALAM PROSES PEMBELAJARAN Sosiologi a. Apersepsi dan motivasi 1. siswa diminta merapikan meja dan kursi, kelas bersih dari sampah (16.peduli lingkungan) 2. berdoa (1. religius) 3. memberi salam (1. religius) 4. menyanyikan lagu kebangsaan (10.semangat kebangsaan) (dari Sabang sampai Merauke/Indonesia Raya/Bagimu Negeri), dengan menampilkan peta Indonesia/ film pengibaran bendera merah putih (11. Cinta tanah air) 5. menampilkan berita terkini di tanah air (17. peduli sosial) b. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. c. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan silabus. d. Siswa dibagi atas beberapa kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5-6 siswa) 1. PENDAHULUAN
- 51. IMPLEMENTASI PBKB DALAM PROSES PEMBELAJARAN SOSIOLOGI A.EKSPLORASI. - Menampilkan beberapa gambar (9. rasa ingin tahu) (6. kreatif) contoh bentuk-bentuk penyimpangan sosial - Beberapa siswa secara bergiliran (3. toleransi) tampil ke depan untuk mendikrispsikan (5. kerja keras) gambar tersebut - Siswa yang lain memberikan mendapat terhadap unjuk kerja dari siswa yang tampil ke depan. (3. toleransi) 2. KEGIATAN INTI
- 52. B.ELABORASI - Masing-masing kelompok diberi kesempatan beberapa saat untuk mempelajari materi (5. kerja keras), (15. gemar membaca) pengaruh dan bentuk-bentuk penyimpangan sosial - Masing-masing kelompok diberi lembar kerja tentang pengaruh dan bentuk penyimpangan sosial - Setiap kelompok menganalisis materi (9. rasa ingin tahu) ,(5. kerja keras) , (15. gemar membaca) dengan mengerjakan lembar kegiatan (7.mandiri) yang telah diterima tanpa bantuan kelompok lain (2.jujur) - Kelompok yang telah selesai pertama kali diberi kesempatan tampil ke depan untuk unjuk kerja (4. disiplin), (cinta damai) bila pendapatnya benar diberi bintang (12.menghargai prestasi) - Kelompok yang lain memberikan mendapat (3.toleransi) (8. demokratis) , (18.tanggungjawab) dan menilai (2.jujur) terhadap hasil presentasi (6.kreatif) kelompok lain, serta guru sebagai fasilitator diskusi (pendapat yang benar diberi bintang) (12. menghargai prestasi)
- 53. C. KONFIRMASI - Guru memberikan umpan balik kepada kelompok (13.komunikatif) untuk menciptakan suasana hidup dalam diskusi(3.toleransi) - Guru memberikan penegasan mengenai materi yang telah didiskusikan - Memfasilitasi siswa melakukan refleksi(13.komunikatif) untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. - Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan (3.toleransi), (14. cinta damai)
- 54. 3. PENUTUP a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas (3.toleransi) (8. demokratis), (13.komunikatif) b. Guru melakukan refleksi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, sekaligus memberikan penilaian terhadap siswa yang menjawab pertanyaan disertai memberi tanda bintang(12. menghargai prestasi) c. Memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab bilamana pertanyaan tidak terjawab (3.toleransi) d. memberikan tugas individu mengumpulkan bentuk- bentuk penyimpangan sosial di RT masing-masing e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
- 55. KESIMPULAN 1. Perubahan pembelajaran harus terjadi di seluruh sekolah sehingga terjadi budaya sekolah 2. Kepala Sekolah merupakah tokoh sentral perubahan tsb. Jika hanya satu atau dua guru saja dari sekolah tersebut yang diberi pelatihan/sosialisasi maka perubahan sulit terjadi. 3. Perubahan dilakukan dengan melaksanakan penguatan dalam perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi dalam KTSP masing-masing sekolah 55 Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas