Pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu berbantukan komputer
Download as DOCX, PDF
1 like8,020 views
Pengajaran dan pembelajaran bahasa melayu berbantukan komputer
- 1. Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Melayu Berbantukan Komputer 1.0 Pengenalan Pengajaran dan pembelajaran kini mengalami banyak proses transformasi. Pengaplikasian kaedah dan teknik terbaru banyak memberi peluang kepada guru dan pelajar mencuba sesuatu kaedah dan teknik bagi meningkatkan penguasaan dan pencapaian selaras dengan perkembangan budaya ilmu kini. Penguasaan teknologi maklumat dan komunikasi memudahkan informasi dicapai dan diaplikasi. Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Berbantukan Komputer merupakan satu proses pengajaran yang kini menjadi suatu yang penting dalam mencapai objektif pengajaran. Penggunaan kemajuan teknologi yang kian membangun dalam menyebar ilmu dapat menarik minat pelajar mengikuti pengajaran di sekolah. Justeru, berbetulanlah pihak IPG memberi kursus BMM3105-Kaedah Mengajar Bahasa Melayu Berbantukan Komputer kepada kami agar kami pelajar-pelajar PPG lebih menguasai, terdedah dan dapat mengaplikasikannya di sekolah. Semuga ilmu yang kami peroleh dapat dimanfaatkan untuk anak bangsa. 2.0 Rancangan Pengajaran Harian Rancangan pengajaran harian ialah rangka kerja aktiviti pengajaran pembelajaran untuk dilaksanakan oleh guru di dalam bilik darjah dalam satu jangka waktu yang telah ditetapkan. Tujuannya ialah untuk menjamin objektif tercapai dan meningkatkan keyakinan serta kesediaan guru untuk mengajar. 2.1 Kepentingan Rancangan Pengajaran Harian Rancangan Pengajaran Harian Harian (RPH) sangat penting kepada guru. RPH dapat meningkatkan keyakinan dan kesediaan guru untuk mengajar. Selain itu, RPH juga mengelakkan guru daripada terseleweng atau terkeluar 1
- 2. daripada topik yang hendak diajar. Di samping itu, RPH membantu guru merancang siri aktiviti dan komponen pengajaran dengan berkesan dan lancar. RPH juga membantu guru menggunakan masa secara optimum dan mengehadkan skop pengajaran dalam sesuatu jangka waktu. Selain itu, RPH membantu perkembangan pengajaran secara lancar dan tersusun. 2.2 Panduan Menyediakan Rancangan Pelajaran Harian Guru menyediakan rancangan pelajaran harian yang mengandungi: a. Tajuk atau isi pelajaran b. Objektif c. Aktiviti yang menekan kepada perkara-perkara berikut; i. objektif ii. kesesuaian peruntukan masa pembelajaran iii. kemahiran berfikir iv. kemahiran social v. berpusat kepada murid vi. potensi murid d. Alat Bantu Mengajar dan bahan Bantu belajar yang sesuai dengan aktiviti dan saiz kelas e. Refleksi ditulis selepas pengajaran dan pembelajaran f. Catatan ditulis menggantikan refleksi sekiranya tiada berlaku pengajaran dan pembelajaran 3.0 Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran 3.1 Iklim kelas 3.1.1 Memastikan persekitaran pembelajaran yang kondusif, selamat, bersih dan ceria serta tenteram 2
- 3. 3.1.2 Memastikan murid bersedia untuk belajar dari segi fizikal, mental, emosi dan peralatan untuk belajar seperti buku dan alat tulis 4.0 Set Induksi 4.1 Berkaitan dengan tajuk 4.2 Menimbulkan minat murid 4.3 Menjurus kearah kesediaan minda murid 4.4 Tidak melebihi 10% daripada waktu pengajaran 5.0 Perwatakan dan Peranan Guru 5.1 Berpakaian sesuai, kemas, bersih dan mematuhi arahan dan surat pekeliling 5.2 Berinteraksi secara sopan menggunakan bahasa dan nada suara yang sesuai 5.3 Menepati masa 5.4 Mengenali semua murid dan prihatin terhadap keperluan mereka 5.5 Mewujudkan suasana riang,bersifat mesra, ceria,kecindan, mudah didekati, sedia membantu tetapi tegas 6.0 Strategi Penyampaian 6.1 Penyampaian guru a. Suara yang jelas dan terang b. Menggunakan pelbagai kaedah dengan mengambil kira pengalaman dan potensi murid c. Berfokus kepada apa yang diajar d. Mengamalkan penekanan-penekanan dalam konsep KBSR / KBSM 3
- 4. e. Membuat penilaian berterusan 6.2 Teknik menyoal: 6.2.1 Ciri-ciri soalan yang dikemukakan: i. Soalan yang jelas dan mudah difahami ii. Menyusun aras soalan dari yang mudah kepada sukar iii. Soalan dikemukakan dahulu sebelum memanggil nama murid yang akan menjawab iv Berusaha mencungkil jawapan daripada murid v. Mengemukakan soalan kepada seluruh kelas vi Memberi masa yang mencukupi kepada murid sebelum menjawab vi. Memberi peluang kepada lebih daripada seorang murid menjawab sesuatu soalan 6.2.2 Guru-guru mengemukakan soalan- soalan yang berunsur KBKK/KBSB dalam pelbagai aras: i. Pengetahuan ii. Kefahaman iii. Aplikasi iv. Analisis v. Sintesis vi Rumusan dan penilaian 6.2.3 Memberi respon terhadap soalan murid dengan: i. Menghargai soalan murid ii. Meminta murid lain memberi respon iii. Meminta murid lain memberi jawapan iv. Memberi jawapan kepada soalan murid v. Memberi ulasan / huraian 4
- 5. 7.0 Penggabungjalinan 7.1 Menggabungjalinkan dua atau lebih kemahiran /elemen dalam satu waktu pengajaran 8.0 Penyerapan 8.1 Menyampaikan isi kandungan mata pelajaran di samping menerapkan: i. nilai-nilai murni ii. KBKK/ KBSB iii. Kemahiran belajar iv. Kemahiran generic v. Kemahiran proses sains vi. Patriotisme vii. Pendidikan kesihatan keluarga dan alam sekitar viii. Pendidikan anti dadah dan AIDS ix. Pendidikan anti rasuah x. Pendidikan jalanraya xi. Kemahiran keibubapaan dan kekeluargaan 9.0 Pengukuhan 9.1 Memberi latuh tubi 9.2 Memberi kerja rumah / tugasan 9.3 Mengaplikasikan ilmu, nilai dan kemahiran dalam aktiviti pembelajaran 9.4 Memberi latihan dan tugasan bagi tujuan menilai kefahaman, penguasaan dan penghayatan murid. 5
- 6. 10.0 Pengayaan Aktiviti pengayaan dijalankan dengan : i. Membimbing murid mencari maklumat tambahan ii. Menyediakan bahan-bahan untuk maklumat tambahan dan Menggalakkan murid belajar daripada maklum balas iii. Membimbing murid membuat jangkaan masa depan 11.0 Pemulihan Menjalankan aktiviti pemulihan dengan: i. Membimbing murid secara individu ii. Menggunakan pelbagai bahan iii. Memberi latihan ulangan iv. Menggunakan pelbagai teknik pengajaran 12.0 Penilaian Membuat penilaian melalui: i. Pemerhatian ii. Soal jawab iii. Perbincangan iv. Kerja Bertulis v. Kerja rumah 13.0 Pembelajaran murid Memastikan murid: i. Bersedia mengikut pelajaran ii. Melaksanakan pembelajaran arah kendiri iii. Mengaplikasikan kemahiran mengambil nota iv Mempersembahkan hasil aktiviti pembelajaran v. Mendapatkan maklumat daripada pelbagai sumber vi. Mengemukakan pendapat se masa perbincangan 6
- 7. vii. Berdisiplin 14.0 Penutup Merumus isi pelajaran dengan i. Menegaskan isi-isi penting ii. Memberi cadangan atau panduan meninkatkan kefahaman iii. Mencadangkan bahan-bahan yang boleh dirujuk untuk meluaskan ilmu iv. Mengaitkan pelajaran dengan keperluan hidup seharian v. Mengaitkan pelajaran dengan keperluan peperiksaan 15.0 Tugasan Rancangan Pengajaran Harian CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN : 4A2 TARIKH : 4 JULAI 2012 MASA : 11.15 PAGI 12.15 TENGAH HARI BIL. MURID : 32 ORANG ( 10 PEREMPUAN DAN 22 LELAKI ) MATA PELAJARAN : BAHASA MELAYU UNIT : 6 TEMA : HARGAI WARISAN KITA TAJUK : ALAT MUZIK TRADISIONAL MALAYSIA PAKEJ/MODUL : KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR, MEMBACA DAN MENULIS FOKUS UTAMA LISAN 1.5 Aras 1 (iii) Menerangkan fakta dan mesej yang terdapat dalam bahan. BACAAN 5.1 Aras 1(i) Membaca perkataan, frasa dan ayat yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk dengan sebutan dan intonasi yang betul 7
- 8. MENULIS 9.2 Aras 2 (i) Mencatat nota dalam bentuk grafik. FOKUS SAMPINGAN 1.5 Memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersurat dan tersirat OBJEKTIF Pada akhir pelajaran, murid-murid dapat : a) Menyebut lapan jenis alat muzik tradisional Malaysia. b) Membaca petikan yang diberikan dengan sebutan dan intonasi yang betul dan menarik. c) Menulis jenis-jenis alat muzik tradisional Malaysia berdasarkan kaum dalam bentuk jadual. KEMAHIRAN BAHASA i Lisan Ii Bacaan Iii Tulisan SISTEM BAHASA i Tatabahasa : Ayat tunggal, ayat majmuk dan penjodoh bilangan. ii Kosa kata :Getaran, dipalu, bergema, menggesek. PENGISIAN KURIKULUM i Ilmu : Pendidikan Muzik, Sejarah ii Nilai : Menghargai warisan, bertanggungjawab, baik hati. iii KBT : - Kecerdasan pelbagai ( linguistik, interpersonal dan muzik) - Kemahiran berfikir ( mengesan dan mengkategori ) - Kemahiran generik ( Kemahiran belajar ) 8
- 9. STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pendekatan berpusatkan murid PENEKANAN KONSEP 5P i Penggabungjalinan : Kemahiran bertutur, membaca dan menulis ii Penyerapan ilmu : Pendidikan Muzik, Sejarah; Nilai murni : menghargai warisan, bertanggungjawab, baik hati. iii Pemulihan : Membaca kosa kata secara latih tubi. iv Pengayaan : Membuat buku skrap alat-alat muzik tradisional. v Penilaian : Membuat jadual pengelasan jenis alat muzik mengikut kaum. BAHAN SUMBER PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN i Bahan multimedia : LCD, CD, komputer ii Bahan bercetak : Teks, lembaran kerja, gambar, kad perkataan PENGETAHUAN SEDIA ADA i Murid pernah melihat alat-alat muzik seperti serunai, kompang dan lain-lain. 9
- 10. AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LANGKAH/ AKTIVITI PENGAJARAN DAN CATATAN ISI KANDUNGAN MASA PEMBELAJARAN Set Induksi Meneka alat muzik 1. Guru perdengarkan lagu Kemahiran ( 5 minit ) ( kompang ) Pengantin Baru. Murid belajar meneka alat muzik yang (mentafsir digunakan. maklumat) 2. Bersoal jawab dengan ABM : murid mengenai kegunaan komputer kompang. 3. Guru mengaitkan dengan isi pelajaran hari ini. Langkah 1 Petikan teks alat- 1. Setiap murid diberikan Bahan : ( 10 minit ) alat muzik petikan. ( Lima orang Teks, tradisional murid pemulihan diberikan gambar Malaysia. gambar alat muzik beserta SP : Lampiran A nama ) Koperatif 2. Murid membaca petikan Nilai : dengan gaya dan intonasi Bekerjasama yang betul. 3. Guru meminta beberapa orang murid membaca petikan dengan kuat. Murid lain mendengar dan memberi komen mengenai intonasi dan nada. Langkah 2 Alat-alat muzik 1. Murid diminta duduk dalam P&P : (10 minit ) kumpulan pelbagai Berpusatkan kecerdasan. murid 10
- 11. SP : 2. Murid diberi kad gambar Koperatif dan perkataan dan kolaberatif 3. Pertandingan KBT : Verbal memadankan kad gambar Linguistik dan perkataan antara Nilai : Baik kumpulan. hati, kerjasama, 4. Kumpulan yang cepat dan bertanggung betul akan diberi bintang. jawab BBM : Kad 5. Wakil kumpulan gambar, kad dikehendaki ke hadapan perkataan, kelas dan menyebut nama kad bintang. alat-alat muzik tersebut. Langkah 3 Tayangan 1. Guru menayangkan KB : ( 15 minit ) gambarpersembah persembahan muzik Mentasir an t muzik tradisional Melayu, Cina maklumat tradisional Melayu, dan India. SP : Kontek Cina dan India. 2. Guru turut memberi Luar penerangan tentang Tatabahasa : kegunaan dan asal usul sebuah, alat muzik tersebut. sepasang, 3. Murid dikehendaki set menyebut semula alat Bahan : alat muzik berdasarkan LCD, Skrin, sesuatu kaum. komputer 4. Guru menerangkan Nilai : Berani penjodoh bilangan yang mencuba sesuai untuk alat muzik tersebut. 11
- 12. Langkah 4 Membuat jadual 1. Murid dikehendaki KB : ( 15 minit ) jenis alat-alat membuat jadual serta Menyatakan muzik tradisional menulis jenis alat muzik sebab dan kaum Melayu, tradisional . (Guru alasan. Cina dan India. bertindak sebagai Bahan : fasilitator ) Lembaran 2. Murid diminta mengisi kerja ( jadual tersebut dengan lampiran B ) menulis jenis alat muzik dari kaum Melayu, Cina dan India. 3. Guru berbincang dengan murid jawapan yang tepat. 4. Bagi kumpulan pemulihan, guru memberikan lembaran Rujuk lampiran B. Penutup Didik hibur 1. Guru memaparkan KG : TMK ( 5 minit ) ( Pantun ) serangkap pantun. Nilai : 2. Guru mengajak murid menghargai membaca pantun dengan warisan intonasi dan gaya yang Negara betul. Bahan : 3. Guru merumuskan LCD, pengajaran dan komputer pembelajaran serta menekankan aspek nilai yang terdapat semasa aktiviti hari ini. 12
- 13. Refleksi : ................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. Ulasan guru pembimbing : ....................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... Ulasan pensyarah penyelia : ..................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 16.0 BAHAN BANTU MENGAJAR Bahan Pengajaran dan Pembelajaran ( Bahan Bantu Mengajar ) Bahan bantu mengajar adalah faktor terpenting dalam menentukan kejayaan program pembelajaran,menimbulkan rangsangan keinginan pelajar-pelajar untuk mengetahui sesuatu dan untuk menjadikanpembelajaran baik dan lebih menarik. Bahan bantu mengajar (BBM) bukanlah merupakan sesuatu yangtersisih sifatnya daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Mengikut Noraziah Abdul Hamid ( 1981: 2 ), bertajuk Alatan Mengajar Dalam Pengajaran Bahasa, mengatakan bahawa ; 13
- 14. alat bantu itu mestilah dianggap sebagai satu bahagian yang padu dalam proses tersebut. Ia bertujuan untuk menambah kelancaran perhubungan antara guru dan murid dan sebaliknya, murid sesama murid serta membantu atau mempercepatkan proses pemahaman mereka. Pendapat ini disokong sama oleh Edgar Dale ( 1964)yang digambarkan dalam bentukcone of experience di mana proses pembelajaran bermula dengan proses aspek semi-abstrak hingga kepada yang lebih abstrak. Penggunaan BBM juga sebahagian daripada kaedah dan idea-idea yang disampaikan oleh guru kepada murid-muridnya. Walau kaedah apa digunakan sekalipun BBM pasti turut sama, supaya komunikasi guru murid berjalan dengan baik. David Berlo dalam proses komunikasi itu terdapat empat ciri penting iaitu sumber, pesanan, saluran danpenerima.Isi pengajaran sebagai mesej atau pesanan dan salurannya melalui lisan, BBM dan tulisan.Empat kemahiran iaitu mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Dewasa ini pengetahuan saintifik,psikologi pembelajaran, perkembangan teknologi, beberapa BBM yang baru dan lama perlu digunakanuntuk mempercepatkan proses pembelajaran, tetapi tidak berupaya mengambil tempat seorang guru. 17.0 Pengajaran Merupakan satu bentuk komunikasi bertujuan untuk memberitahu, mempengaruhi,mempengaruhi dan menghibur. Tugas pengajar untuk memberitahu atau menyampai satuhimpunan maklumat atau fakta kepada murid-murid. Tujuan BBM juga untuk mempengaruhi dan menghibur .( Kamarudin Husin: 1989) 18.0 Pembelajaran Berlaku apabila guru berjaya dalam usaha komunikasinya. Pembelajaran berjaya dicapai dandipertingkatkan melalui: penerangan guru yang jelas pengalaman murid yang bererti 14
- 15. kegiatan yang menyeronokkan murid dan guruJadi, pembinaan BBM dibuat dengan teliti dan memenuhi ketiga-tiga syarat di atas. 19.0 Bahan Bantu Mengajar/ Peralatan Mengajar BBM Bahan bantu mengajar ialah segala kelengkapan yang digunakan oleh guru/ murid untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran di dalam kelas. Peralatan mengajar bukan terhad kepada buku-buku teks, papan hitam, kapur dan gambar-gambar sahaja, tetapi ia merangkumi segala benda yangdigunakan dalam pengajaran yang melibatkan semua pancaindera melihat, mendengar, rasa,hidu dan sebagainya, merangkumi apa sahaja yang dapat dialami oleh murid-murid.Atan Long ( 1981: 179-203 ) membahagikan alat bantu mengajar kepada tiga kumpulan: alat pendengaran, alat-alat pandangan dan alat pandang-dengar. Noraziah Abdul Hamid ( 1981) membahagikan BBM kepada dua iaitu media elektronik dan media bukan elektronik . Thomas, R.Murray, Swartout, Sherwin G ( 1963) hanya alat bantu mengajar yang mempunyai komunikatif tinggi yang mampu membantu pelajar memperolehi pengalaman belajar yang berfaedah bagi mengembangkan sikap ilmiahdan sikap sosial, kemantapan emosi dan daya penghargaan. Berdasarkan pendapat- pendapat di atas bolehlah disimpulkan bahawa BBM boleh dibahagikankepada tiga kategori: Bahan-bahan yang menggunakan media elektronik seperti filem pelajaran, filem jalur,slaid, overhead projektor (OHP), pita video, radio, pita rakaman, piring hitam, CD komputer,radio kaset, televisyen, internet dan sebagainya. Bahan yang tidak menggunakan media bukan elektronik seperti suara, gambar,carta, model, surat khabar, papan hitam, papan putih, papan flanel, papan magnet, kad-kad imbasan, buku dan sebagainya. Bahan bercorak pengalaman - saperti lakonan, lawatan, projek, pameran, bahan maujud (realia) dan sebagainya. 19.1 Kepentingan Bahan Bantu Mengajar ( BBM) di dalam Pengajaran dan Pembelajaran Mengikut Charles F. Hoban, James D. Finn dan Edgar Dale ( 1964 : 65 ) kepentingan BBM bolehlah dirumuskan seperti berikut. 15
- 16. i. BBM menyediakan satu asas yang kuat untuk sesuatu konsep ii. Sebagai daya penarik penting kepada seseorang pelajar iii. Dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih kekal iv. Memberi pengalaman sebenar yang boleh merangsangkan aktiviti sendiri di kalangan pelajar v. Dapat membina pemikiran yang berterusan, seperti melalui filem bergerak. vi. Boleh membantu pemahaman dan perkembangan perbendaharaan kata pelajar. vii. Boleh memberi pengalaman baru dan menjadikan pembelajaran lebih mendalam dan beragam. Mengikut Kamarudin Hj. Husin ( 1988: 242 ) merumuskan kepentingan BBM seperti berikut: 1. Memberi rangsangan dan minat murid-muird. 2. Menyediakan dasar kukuh untuk perkembangan kefahaman dan corak pemikiran dan mengurangkan gerak balas lisan yang tidak diperlukan daripada murid-murid. 3. Membekalkan dasar perkembangan pembelajaran dan menjadikan pembelajaran mereka lebih kekal. 4. Menyediakan pengalaman baru yang tidak diperolehi dengan mudah oleh cara-cara lain, 5. Menjadikan pembelajaran murid-murid lebih mendalam dan beragam.dapat menguatkan kefahaman dan mempercepatkan perkembangan perbendaharaan kata.ia mendorong murid-murid untuk menyiasat dan dengan demikian dapat menambahkan lagi bacaan murid-murid. Sebagai rumusannya BBM adalah sangat penting kerana dapat: 1. Menjimatkan masa 2. Dapat mempelbagaikan kegiatan atau aktiviti-aktiviti murid-murid 3. Menyeronokkan murid-murid. 16
- 17. 17
- 18. Petikan Teks Alat Muzik Tradisional Malaysia Malaysia merupakan negara yang kaya dengan kebudayaan. Ini kerana Malaysia sebuah negara yang terdiri daripada pelbagai kaum seperti Melayu, Cina dan India. Justeru, terdapat pelbagai alat muzik di Malaysia. Antara alat muzik yang terkenal mengikut kaum Melayu di Malaysia ialah kompang, rebana dan gamelan. Bagi kaum Cina pula, mereka terkenal dengan alat muzik gong dan er hu. Kaum India juga tidak ketinggalan dengan alat muzik terkenal mereka seperti tabla, marakas dan seruling. Alat-alat muzik tradisional ini biasanya dimainkan pada perayaan-perayaan atau persembahan tertentu. Gabungan alat muzik ini menjadikan negara Malaysia unik dengan kepelbagaian budayanya. 18
- 19. Lembaran Murid Pemulihan rebana gamelan gong marakas er hu seruling kompang tabla 19
- 20. 20
- 21. Jadual alat-alat muzik tradisional Kaum Alat Muzik Melayu Cina India 21
- 22. MELAYU 22
- 23. TolongterunakehuluPedas, Sakit dansengal jangandipinta, Gongrebanaerhum arakas, Muziktradisional kebanggaankita . 23
- 24. 24