際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Pengenalan kepada kurikulum khsr kump 11

Download as PPTX, PDF
Mohd Ridzuan
Mohd Ridzuan
1 of 30
Downloaded 169 times
SALBIAH BINTI ONTONG DB100256 NORAFIKA FARRADILA BINTI SHAHROM DB100269 MAHANI BINTI MAHAT DB100254 SAFRAH BINTI MOHAMAD DB100157 NORMI BINTI BONARI DB100155
1.2 1.1 Konsep dan Jenis Definisi Kurikulum Kurikulum 1.4 1.3 Latar belakang Kurikulum dan Falsafah dan Pendidikan Liputan Kurikulum PENGENALAN KEPADA KURIKULUM KHSR
MAKSUD KURIKULUM currere Latin Laluan/Jejak laluan dari satu peringkat ke satu Curriculum peringkat Bahasa Inggeris Jelmaan/Metamorf osis
SEJARAH PEMBENTUKAN KURIKULUM polisi Krisis Pendidikan di Amerika pada awal abad ke -20 Reka bentuk Jawatankuasa merangka semula Site-specific membentuk program akademik yang diiktiraf untuk sekolah menengah atas Asas kepada pembentukan menjadi kurikulum seluruh dunia
1.2 1.1 Konsep dan Jenis Definisi Kurikulum Kurikulum 1.4 1.3 Latar belakang Kurikulum dan Falsafah dan Pendidikan Liputan Kurikulum PENGENALAN KEPADA KURIKULUM KHSR
Program yang mengandungi aktiviti pembelajaran yang Semua pengalaman disusun oleh guru pembelajaran yang membolehkan murid diorganisasikan untuk mencapai objektif yang pelajar-pelajar pada Satu siri unit atau isi dirancangkan. setiap peringkat dalam kandungan yang institusi pendidikan disusun sedemikian Hirst, 1975 rupa supaya Abdullah Mohd. Nor dan Ahmad Jaffni Hassan, pembelajaran setiap 1992 satu unit dapat dicapai satu perakuan, sekiranya kebolehan Rancangan yang ditentukan dalam unit menyediakan kesempatan sebelumnya telah Laluan dari satu dikuasai. pembelajaran bagi peringkat ke satu memperolehi pelbagai peringkat atau Gagne, 1974 tujuan menyeluruh dan jurusan pengajian objektif spesifik yang yang diikuti di berkaitan dengannya. sekolah Saylor dan Alexender, Kliebard, 1982 1974 Definisi Kurikulum Oleh Ahli
Akta Pendidikan 1996, [Peraturan-peraturan (Kurikulum Kebangsaan)] Pendidikan 1997 .. Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seorang murid dengan sepenuhnya dari segi rohani, jasmani, mental dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
1.2 Konsep Dan Jenis Kurikulum Perkembangan proses kognitif Eisner, Kurikulum sebagai teknologi E.W. dan Vallance,E. Kurikulum sebagai pengalaman 1971 pengguna Menstruktur masyarakat Akademik rasionalisme
KONSEP KURIKULUM KHSR Mata pelajaran yang berorientasikan kemahiran atau pendidikan vokasional seperti menjahit dan bertukang Menjurus kepada latihan dan amali Memerlukan bengkel dan alatan yang mencukupi untuk melaksanakan p&p dengan berkesan
Kurikulum Terdapat dalam Rasmi dokumen rasmi Kurikulum Ideal Menggabungkan pandangan Kurikulum pelbagai pihak Tersembunyi Tidak terdapat dalam dokumen rasmi tetapi di ajar
1.3 Kurikulum dan Pendidikan Kurikulum merupakan sebahagian komponen yang menggerakkan proses pendidikan dan berkembang dari semasa ke semasa Perkembangan individu secara menyeluruh (JERI) Penerapan nilai-nilai murni Penyebaran ilmu pengetahuan Pembentukan masyarakat Malaysia yang bersatu padu Melahirkan tenaga kerja mahir
TRANSFORMASI KURIKULUM PENDIDIKAN KBSR Kurikulum Baru Sekolah Rendah 1983 KBSR Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah 1993 Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah KBSR (semakan) 2003 KSSR 2011 Kurikulum Standard Sekolah Rendah
TRANSFORMASI KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH MATA PELAJARAN BERCORAK AMALI DAN PENGETAHUAN KBSR (1983) KEMAHIRAN DIAJAR DI TAHAP II MANIPULATIF IAITU DI KBSR (1993) - KHSR TAHUN 4, 5, DAN 6 SEMAKAN KBSR (2003) KHSR TRANSFORMASI KURIKULUM KSSR EDISI 2011
1.4 Latar Belakang Falsafah dan Liputan Kurikulum Phileosophi Filo Sofia c mencintai hikmah Mencintai Hikmah Mempunyai unsur nilai pengetahuan, kematangan dan pandangan jauh
Fahaman Falsafah Masa Kini Falsafah mewakili andaian dan spekulasi yang dibuat mengenai aktiviti manusia dan dunia. Secara spesifik, falsafah berfokus pada realiti, kebenaran dan nilai. Bagi pendidik, falsafah membantu kita untuk membuat pilihan atau tindakan yang tepat. Falsafah juga turut menjadi panduan untuk amalan, membantu dalam keputusan mengenai perkembangan program, pemilihan aktiviti pembelajaran, kurikulum,
Ontologi (Teori Kewujudan) Meliputi aspek kewujudan tuhan, manusia dan alam Epistemologi (Teori Ilmu) 3 Aksiologi Meliputi Bidang (Teori Nilai) aspek Falsafah Meliputi apakah ilmu, aspek nilai, sumber ilmu, sumber nilai, pembahagian pembahagia ilmu dan n nilai dan peranan ilmu peranan nilai
Falsafah Pendidikan Perenialisme Falsafah Pendidikan Falsafah Pendidikan Rekonstruksionis Progresivisme me Aliran Falsafah Dalam Kurikulum Tentang Ilmu dan Nilai Falsafah Falsafah Pendidikan Pendidikan Esensialisme Eksistensialis me
Falsafah Pendidikan Perenialisme Mempercayai bahawa ilmu dan nilai adalah bersifat kekal Ilmu keupayaan memikirkan semula idea-idea yang sedia ada dan mantap Nilai dianggap sebagai mutlak, tidak berubah dan sejagat
Falsafah Pendidikan Progresivisme Mempercayai bahawa ilmu dan nilai adalah sentiasa berubah Tujuan pendidikan ialah untuk menyediakan pelajar supaya dapat menyesuaikan diri dengan persekitaran yang sentiasa berubah. Ilmu merupakan hasil daripada pengalaman pelajar yang diperoleh melalui kaedah saintifik. Nilai adalah relatif dan boleh berubah mengikut
Falsafah Pendidikan Eksistensialisme Mempercayai bahawa ilmu dan nilai berubah, tetapi ia perlu dipilih untuk membantu kewujudan (memenuhi keperluan) individu Tujuan pendidikan ini ialah untuk memberi ilmu dan nilai kepada individu mengikut potensi masing-masing untuk menjadi manusia yang unik. Ilmu apa yang difikirkan sesuai untuk pembangunan diri seseorang individu.
Falsafah Pendidikan Esensialisme Mempercayai bahawa ilmu sentiasa berubah,tetapi ia perlu dipilih untuk memenuhi keperluan orang ramai Tujuan pendidikan ini ialah untuk memupuk warganegara supaya bertanggungjawab serta menguasai kemahiran belajar dan pekerjaan. Ilmu hasil daripada cerapan dan penakulan serta konsep yang diabstrakkan pelajar.
Falsafah Pendidikan Rekonstruksionisme Mempercayai bahawa ilmu dan nilai sentiasa berubah,tetapi ia perlu dipilih untuk menghindar bahaya dan menjamin keamanan masyarakat. Tujuan pendidikan ini adalah untuk membentuk semula masyarakat supaya menjadi cemerlang dalam persekitaran yang sentiasa berubah. Ilmu hasil daripada pengalaman pelajar yang terkawal dengan bantuan kaedah saintifik. Nilai adalah relatif dan berubah mengikut masa
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN suatu Pendidikan di Malaysia adalah usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, beretanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
Kepentingan Falsafah Pegangan dan panduan untuk halatuju Asas untuk membentuk tujuan, matlamat dan objektif Panduan untuk tindakan yang perlu diambil bagi membuat perubahan Panduan dalam membina kurikulum yang bersesuaian Membantu dalam membuat keputusan, memilih aktiviti pembelajaran, dan penyediaan sumber
MATLAMAT KURIKULUM KHSR Membolehkan murid memperolehi kemahiran asas dan pengetahuan berasaskan teknologi dan keusahawanan supaya mereka dapat menjalankan kerja-buat- sendiri, mereka cipta dan cenderung berusahaniaga serta mengamalkan sikap dan budaya kerja yang baik.
OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mengetahui dan mengamalkan langkah keselamatan semasa membuat kerja Memilih alatan dan bahan serta menggunakannya dengan teknik yang betul Melakar bentuk asas secara 2D dan 3D Memahami fungsi dan bentuk luaran produk Memasang model set binaan dan mengkaji komponen
OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mereka bentuk dan menghasilkan produk yang mudah daripada pelbagai bahan kitar semula Mengenal pasti komponen elektrik dan elektronik Menyenggara dan membaiki kerosakan kecil pada alatan, mesin mudah, perabot dan bahagian bangunan
OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Membaiki pakaian dan menghasilkan artikel jahitan Menghasil dan menjaga tumbuhan hiasan, memelihara ikan hiasan dan menanam sayur Merancang dan mengurus jualan secara teratur serta mengamalkan etika perniagaan Mengurus kerja, wang dan perbelanjaan dengan berkesan
OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mengamalkan sikap pengguna bijak dan bertanggungjawab Meminati bidang perniagaan Mengembangkan daya usaha, kreatif dan inovatif Mengamalkan sikap dan budaya kerja yang baik
Pengenalan kepada kurikulum khsr kump 11

More Related Content

Pengenalan kepada kurikulum khsr kump 11

  • 1. SALBIAH BINTI ONTONG DB100256 NORAFIKA FARRADILA BINTI SHAHROM DB100269 MAHANI BINTI MAHAT DB100254 SAFRAH BINTI MOHAMAD DB100157 NORMI BINTI BONARI DB100155
  • 2. 1.2 1.1 Konsep dan Jenis Definisi Kurikulum Kurikulum 1.4 1.3 Latar belakang Kurikulum dan Falsafah dan Pendidikan Liputan Kurikulum PENGENALAN KEPADA KURIKULUM KHSR
  • 3. MAKSUD KURIKULUM currere Latin Laluan/Jejak laluan dari satu peringkat ke satu Curriculum peringkat Bahasa Inggeris Jelmaan/Metamorf osis
  • 4. SEJARAH PEMBENTUKAN KURIKULUM polisi Krisis Pendidikan di Amerika pada awal abad ke -20 Reka bentuk Jawatankuasa merangka semula Site-specific membentuk program akademik yang diiktiraf untuk sekolah menengah atas Asas kepada pembentukan menjadi kurikulum seluruh dunia
  • 5. 1.2 1.1 Konsep dan Jenis Definisi Kurikulum Kurikulum 1.4 1.3 Latar belakang Kurikulum dan Falsafah dan Pendidikan Liputan Kurikulum PENGENALAN KEPADA KURIKULUM KHSR
  • 6. Program yang mengandungi aktiviti pembelajaran yang Semua pengalaman disusun oleh guru pembelajaran yang membolehkan murid diorganisasikan untuk mencapai objektif yang pelajar-pelajar pada Satu siri unit atau isi dirancangkan. setiap peringkat dalam kandungan yang institusi pendidikan disusun sedemikian Hirst, 1975 rupa supaya Abdullah Mohd. Nor dan Ahmad Jaffni Hassan, pembelajaran setiap 1992 satu unit dapat dicapai satu perakuan, sekiranya kebolehan Rancangan yang ditentukan dalam unit menyediakan kesempatan sebelumnya telah Laluan dari satu dikuasai. pembelajaran bagi peringkat ke satu memperolehi pelbagai peringkat atau Gagne, 1974 tujuan menyeluruh dan jurusan pengajian objektif spesifik yang yang diikuti di berkaitan dengannya. sekolah Saylor dan Alexender, Kliebard, 1982 1974 Definisi Kurikulum Oleh Ahli
  • 7. Akta Pendidikan 1996, [Peraturan-peraturan (Kurikulum Kebangsaan)] Pendidikan 1997 .. Suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seorang murid dengan sepenuhnya dari segi rohani, jasmani, mental dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
  • 8. 1.2 Konsep Dan Jenis Kurikulum Perkembangan proses kognitif Eisner, Kurikulum sebagai teknologi E.W. dan Vallance,E. Kurikulum sebagai pengalaman 1971 pengguna Menstruktur masyarakat Akademik rasionalisme
  • 9. KONSEP KURIKULUM KHSR Mata pelajaran yang berorientasikan kemahiran atau pendidikan vokasional seperti menjahit dan bertukang Menjurus kepada latihan dan amali Memerlukan bengkel dan alatan yang mencukupi untuk melaksanakan p&p dengan berkesan
  • 10. Kurikulum Terdapat dalam Rasmi dokumen rasmi Kurikulum Ideal Menggabungkan pandangan Kurikulum pelbagai pihak Tersembunyi Tidak terdapat dalam dokumen rasmi tetapi di ajar
  • 11. 1.3 Kurikulum dan Pendidikan Kurikulum merupakan sebahagian komponen yang menggerakkan proses pendidikan dan berkembang dari semasa ke semasa Perkembangan individu secara menyeluruh (JERI) Penerapan nilai-nilai murni Penyebaran ilmu pengetahuan Pembentukan masyarakat Malaysia yang bersatu padu Melahirkan tenaga kerja mahir
  • 12. TRANSFORMASI KURIKULUM PENDIDIKAN KBSR Kurikulum Baru Sekolah Rendah 1983 KBSR Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah 1993 Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah KBSR (semakan) 2003 KSSR 2011 Kurikulum Standard Sekolah Rendah
  • 13. TRANSFORMASI KURIKULUM KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH MATA PELAJARAN BERCORAK AMALI DAN PENGETAHUAN KBSR (1983) KEMAHIRAN DIAJAR DI TAHAP II MANIPULATIF IAITU DI KBSR (1993) - KHSR TAHUN 4, 5, DAN 6 SEMAKAN KBSR (2003) KHSR TRANSFORMASI KURIKULUM KSSR EDISI 2011
  • 14. 1.4 Latar Belakang Falsafah dan Liputan Kurikulum Phileosophi Filo Sofia c mencintai hikmah Mencintai Hikmah Mempunyai unsur nilai pengetahuan, kematangan dan pandangan jauh
  • 15. Fahaman Falsafah Masa Kini Falsafah mewakili andaian dan spekulasi yang dibuat mengenai aktiviti manusia dan dunia. Secara spesifik, falsafah berfokus pada realiti, kebenaran dan nilai. Bagi pendidik, falsafah membantu kita untuk membuat pilihan atau tindakan yang tepat. Falsafah juga turut menjadi panduan untuk amalan, membantu dalam keputusan mengenai perkembangan program, pemilihan aktiviti pembelajaran, kurikulum,
  • 16. Ontologi (Teori Kewujudan) Meliputi aspek kewujudan tuhan, manusia dan alam Epistemologi (Teori Ilmu) 3 Aksiologi Meliputi Bidang (Teori Nilai) aspek Falsafah Meliputi apakah ilmu, aspek nilai, sumber ilmu, sumber nilai, pembahagian pembahagia ilmu dan n nilai dan peranan ilmu peranan nilai
  • 17. Falsafah Pendidikan Perenialisme Falsafah Pendidikan Falsafah Pendidikan Rekonstruksionis Progresivisme me Aliran Falsafah Dalam Kurikulum Tentang Ilmu dan Nilai Falsafah Falsafah Pendidikan Pendidikan Esensialisme Eksistensialis me
  • 18. Falsafah Pendidikan Perenialisme Mempercayai bahawa ilmu dan nilai adalah bersifat kekal Ilmu keupayaan memikirkan semula idea-idea yang sedia ada dan mantap Nilai dianggap sebagai mutlak, tidak berubah dan sejagat
  • 19. Falsafah Pendidikan Progresivisme Mempercayai bahawa ilmu dan nilai adalah sentiasa berubah Tujuan pendidikan ialah untuk menyediakan pelajar supaya dapat menyesuaikan diri dengan persekitaran yang sentiasa berubah. Ilmu merupakan hasil daripada pengalaman pelajar yang diperoleh melalui kaedah saintifik. Nilai adalah relatif dan boleh berubah mengikut
  • 20. Falsafah Pendidikan Eksistensialisme Mempercayai bahawa ilmu dan nilai berubah, tetapi ia perlu dipilih untuk membantu kewujudan (memenuhi keperluan) individu Tujuan pendidikan ini ialah untuk memberi ilmu dan nilai kepada individu mengikut potensi masing-masing untuk menjadi manusia yang unik. Ilmu apa yang difikirkan sesuai untuk pembangunan diri seseorang individu.
  • 21. Falsafah Pendidikan Esensialisme Mempercayai bahawa ilmu sentiasa berubah,tetapi ia perlu dipilih untuk memenuhi keperluan orang ramai Tujuan pendidikan ini ialah untuk memupuk warganegara supaya bertanggungjawab serta menguasai kemahiran belajar dan pekerjaan. Ilmu hasil daripada cerapan dan penakulan serta konsep yang diabstrakkan pelajar.
  • 22. Falsafah Pendidikan Rekonstruksionisme Mempercayai bahawa ilmu dan nilai sentiasa berubah,tetapi ia perlu dipilih untuk menghindar bahaya dan menjamin keamanan masyarakat. Tujuan pendidikan ini adalah untuk membentuk semula masyarakat supaya menjadi cemerlang dalam persekitaran yang sentiasa berubah. Ilmu hasil daripada pengalaman pelajar yang terkawal dengan bantuan kaedah saintifik. Nilai adalah relatif dan berubah mengikut masa
  • 23. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN suatu Pendidikan di Malaysia adalah usaha berterusan ke arah memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, beretanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
  • 24. Kepentingan Falsafah Pegangan dan panduan untuk halatuju Asas untuk membentuk tujuan, matlamat dan objektif Panduan untuk tindakan yang perlu diambil bagi membuat perubahan Panduan dalam membina kurikulum yang bersesuaian Membantu dalam membuat keputusan, memilih aktiviti pembelajaran, dan penyediaan sumber
  • 25. MATLAMAT KURIKULUM KHSR Membolehkan murid memperolehi kemahiran asas dan pengetahuan berasaskan teknologi dan keusahawanan supaya mereka dapat menjalankan kerja-buat- sendiri, mereka cipta dan cenderung berusahaniaga serta mengamalkan sikap dan budaya kerja yang baik.
  • 26. OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mengetahui dan mengamalkan langkah keselamatan semasa membuat kerja Memilih alatan dan bahan serta menggunakannya dengan teknik yang betul Melakar bentuk asas secara 2D dan 3D Memahami fungsi dan bentuk luaran produk Memasang model set binaan dan mengkaji komponen
  • 27. OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mereka bentuk dan menghasilkan produk yang mudah daripada pelbagai bahan kitar semula Mengenal pasti komponen elektrik dan elektronik Menyenggara dan membaiki kerosakan kecil pada alatan, mesin mudah, perabot dan bahagian bangunan
  • 28. OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Membaiki pakaian dan menghasilkan artikel jahitan Menghasil dan menjaga tumbuhan hiasan, memelihara ikan hiasan dan menanam sayur Merancang dan mengurus jualan secara teratur serta mengamalkan etika perniagaan Mengurus kerja, wang dan perbelanjaan dengan berkesan
  • 29. OBJEKTIF KURIKULUM KHSR Mengamalkan sikap pengguna bijak dan bertanggungjawab Meminati bidang perniagaan Mengembangkan daya usaha, kreatif dan inovatif Mengamalkan sikap dan budaya kerja yang baik