際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Pengertian ptk

Rufi'i Rufii
Rufi'i Rufii

Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan guru di kelasnya sendiri untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran, melalui siklus penelitian yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Tujuannya adalah mengatasi masalah pembelajaran siswa seperti miskonsepsi atau prestasi rendah.

1 of 4
Download to read offline
10/10/2011 1 Ada 3 kata kunci : penelitian + tindakan + kelas. (1) Penelitian (research): kegiatan mencermati suatu objek secara ilmiah untuk memperoleh data/informasi yang bermanfaat meningkatkan mutu sesuatu yang menarik minat dan penting bagi peneliti. (2) Tindakan: kegiatan yang sengaja dilakukan untuk tujuan tertentu (3) Kelas: sekelompok siswa dalam waktu sama menerima pelajaran dari seorang guru. (komponen kelas: siswa + guru + materi + sarana + lingkungan + pengelolaan + hasil pembelajaran) PTK: penelitian yang dilakukan oleh guru (scr.sendiri/kola- borasi) di kelas tempat guru itu mengajar untuk penyempur- naan/peningkatan proses dan hasil pembelajaran. Adanya aksi (tindakan) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran (di kelas atau luar kelas) Aksi yang dipilih didasarkan pada masalah yang benar benar dihadapi bersifat spesifik Fokus penelitian pada proses maupun hasil tindakan Tidak untuk generalisasi tidak ada sampling Pengumpulan data : wawancara, observasi, kuesioner/ angket, tes Dilakukan dalam bentuk siklus yang meliputi aktivitas: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi Masalah belajar siswa (miskonsepsi,Masalah belajar siswa (miskonsepsi, rendahnya minat dan motivasi belajar,rendahnya minat dan motivasi belajar, prestasi belajar)prestasi belajar) Desain/strategi pembelajaran (prosedurDesain/strategi pembelajaran (prosedur pembelajaran, pengelolaan kelas)pembelajaran, pengelolaan kelas) Media dan sumber belajar (pemilihanMedia dan sumber belajar (pemilihan media, materi, pemanfaatanmedia, materi, pemanfaatan perpustakaanperpustakaan Cara evaluasi (pengembangan instrumen,Cara evaluasi (pengembangan instrumen, penggunaannya, pemilihannya)penggunaannya, pemilihannya) Kurikulum (implementasinya, urutanKurikulum (implementasinya, urutan penyajiannya)penyajiannya) A. Penetapan Fokus Masalah B. Perencanaan Tindakan C. Pelaksanaan Tindakan D. Pengamatan/Observasi E. Refleksi F. Rencana Tindakan Lanjutan
10/10/2011 2 Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Perencanaan Apakah indikator SUDAH tercapai? SIKLUS I SIKLUS II TINDAKAN LANJUTAN Analisis dan Merumuskan MasalahAnalisis dan Merumuskan Masalah a. Menemukan akar penyebab terjadinya masalah, misalnya: - materi terlalu banyak - penyampaian materi dengan ceramah (berpusat pada guru) - pemahaman siswa bersifat abstrak (hafalan) - siswa tidak menyukai pelajaran IPS b. Menemukan alternatif mengatasi masalah, misalnya mengadakan simulasi dalam pembelajaran dengan alasan pilihan TINDAKAN: - membawa kehidupan nyata ke dalam kelas (tidak bersifat abstrak) - siswa lebih aktif - ada suasana bermain - konsep materi lebih mudah dipahami c. Membuat rumusan masalah penelitian, misalnya: - Apakah dengan mengadakan simulasi dapat mening- katkan kualitas proses pembelajaran IPS pada siswa kelas XI IPS2 SMU Negeri 5? - Apakah dengan mengadakan simulasi dapat mening- katkan kualitas hasil pembelajaran IPS pada siswa kelas XI IPS2 SMU Negeri 5? Contoh salah: - Bagaimanakah penerapan metode simulasi agar dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran IPS pada siswa kelas XI IPS2 SMU Negeri 5? 1. Merumuskan hipotesis tindakan (dugaan mengenai perubahan perilaku yang akan terjadi jika suatu tindakan dilakukan), misalnya: Dengan menerapkan metode simulasi, siswa kelas XI IPS2 SMU Negeri 5 akan lebih aktif, tertarik , dan mudah memahami konsep materi pembelajaran IPS sehingga prestasinya juga meningkat
10/10/2011 3 2. Merumuskan indikator keberhasilan tindakan, mi- salnya: Setelah dilaksanakan tindakan dalam pembe- lajaran IPS, sekurang-kurangnya: a. 80% siswa aktif dalam pembelajaran b. 70% siswa mencapai ketuntasan belajar (memperoleh nilai minimal 70) 3. Melakukan persiapan tindakan, yang meliputi: a. Membuat skenario pembelajaran b. Mempersiapkan sarana pembelajaran c. Mempersiapkan instrumen penelitian d. Melakukan simulasi pelaksanaan tindakan Implementasi skenario tindakan oleh guru (peneliti utama) yang telah direncanakan dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelas dalam pembelajaran. Peneliti lain (rekan guru) melakukan observasiPeneliti lain (rekan guru) melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahanterhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelas dalam pembelajaran (menggunakandinamika kelas dalam pembelajaran (menggunakan lembar observasi).lembar observasi). Hasil belajar pada ranah kognitif (dilihat dari hasilHasil belajar pada ranah kognitif (dilihat dari hasil postes)postes) Hasil belajar nonHasil belajar non--kognitif juga diamati pada saatkognitif juga diamati pada saat maupun usai pembelajaranmaupun usai pembelajaran 11.. Langkah iniLangkah ini dilakukan dengandilakukan dengan:: -- mengorganisasi datamengorganisasi data -- menampilkan data secara jelas (melalui tabel)menampilkan data secara jelas (melalui tabel) sehingga mudah dipahamisehingga mudah dipahami -- menyimpulkan data dikaitkan denganmenyimpulkan data dikaitkan dengan target/ indikator keberhasilan yang telahtarget/ indikator keberhasilan yang telah dirumuskandirumuskan
10/10/2011 4 22.. Mengkaji apa yang telah dan belum terjadiMengkaji apa yang telah dan belum terjadi, apa, apa yang dihasilkan, mengapa hal tersebut terjadi, danyang dihasilkan, mengapa hal tersebut terjadi, dan apa yang perlu dilakukan, misalnya:apa yang perlu dilakukan, misalnya: -- sebagian besar siswa tidak mau berpartisipasisebagian besar siswa tidak mau berpartisipasi -- penyebabnya topik dirasa asing bagi siswapenyebabnya topik dirasa asing bagi siswa -- solusi topik disesuaikan dengan kehidupsolusi topik disesuaikan dengan kehidup-- an seharian sehari--hari siswa akan dilakukanhari siswa akan dilakukan pada siklus berikutnyapada siklus berikutnya GAMBAR ANALISIS DATA MODEL INTERAKTIFGAMBAR ANALISIS DATA MODEL INTERAKTIF Pengumpulan Data Displai Data Penarikan Kesimpulan/Verifikasi Reduksi Data Validitas PTK dapat dilakukan dengan TRIANGULASI untuk meminimalkan subjektivitas, meliputi: 1. Triangulasi sumber data (menggunakan lebih dari 1 sumber) 2. Triangulasi metode (menggunakan lebih dari 1 metode pengumpulan data) 3. Triangulasi teori (menggunakan lebih dari 1 perspektif teori) 4. Triangulasi peneliti (pengumpulan data yang sama oleh beberapa guru), misalnya, dua atau tiga peserta penelitian dapat mengamati proses pembelajaran yang sama dalam waktu yang sama pula

More Related Content

Pengertian ptk

  • 1. 10/10/2011 1 Ada 3 kata kunci : penelitian + tindakan + kelas. (1) Penelitian (research): kegiatan mencermati suatu objek secara ilmiah untuk memperoleh data/informasi yang bermanfaat meningkatkan mutu sesuatu yang menarik minat dan penting bagi peneliti. (2) Tindakan: kegiatan yang sengaja dilakukan untuk tujuan tertentu (3) Kelas: sekelompok siswa dalam waktu sama menerima pelajaran dari seorang guru. (komponen kelas: siswa + guru + materi + sarana + lingkungan + pengelolaan + hasil pembelajaran) PTK: penelitian yang dilakukan oleh guru (scr.sendiri/kola- borasi) di kelas tempat guru itu mengajar untuk penyempur- naan/peningkatan proses dan hasil pembelajaran. Adanya aksi (tindakan) untuk meningkatkan kualitas pembelajaran (di kelas atau luar kelas) Aksi yang dipilih didasarkan pada masalah yang benar benar dihadapi bersifat spesifik Fokus penelitian pada proses maupun hasil tindakan Tidak untuk generalisasi tidak ada sampling Pengumpulan data : wawancara, observasi, kuesioner/ angket, tes Dilakukan dalam bentuk siklus yang meliputi aktivitas: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi Masalah belajar siswa (miskonsepsi,Masalah belajar siswa (miskonsepsi, rendahnya minat dan motivasi belajar,rendahnya minat dan motivasi belajar, prestasi belajar)prestasi belajar) Desain/strategi pembelajaran (prosedurDesain/strategi pembelajaran (prosedur pembelajaran, pengelolaan kelas)pembelajaran, pengelolaan kelas) Media dan sumber belajar (pemilihanMedia dan sumber belajar (pemilihan media, materi, pemanfaatanmedia, materi, pemanfaatan perpustakaanperpustakaan Cara evaluasi (pengembangan instrumen,Cara evaluasi (pengembangan instrumen, penggunaannya, pemilihannya)penggunaannya, pemilihannya) Kurikulum (implementasinya, urutanKurikulum (implementasinya, urutan penyajiannya)penyajiannya) A. Penetapan Fokus Masalah B. Perencanaan Tindakan C. Pelaksanaan Tindakan D. Pengamatan/Observasi E. Refleksi F. Rencana Tindakan Lanjutan
  • 2. 10/10/2011 2 Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Perencanaan Pelaksanaan Pengamatan Refleksi Perencanaan Apakah indikator SUDAH tercapai? SIKLUS I SIKLUS II TINDAKAN LANJUTAN Analisis dan Merumuskan MasalahAnalisis dan Merumuskan Masalah a. Menemukan akar penyebab terjadinya masalah, misalnya: - materi terlalu banyak - penyampaian materi dengan ceramah (berpusat pada guru) - pemahaman siswa bersifat abstrak (hafalan) - siswa tidak menyukai pelajaran IPS b. Menemukan alternatif mengatasi masalah, misalnya mengadakan simulasi dalam pembelajaran dengan alasan pilihan TINDAKAN: - membawa kehidupan nyata ke dalam kelas (tidak bersifat abstrak) - siswa lebih aktif - ada suasana bermain - konsep materi lebih mudah dipahami c. Membuat rumusan masalah penelitian, misalnya: - Apakah dengan mengadakan simulasi dapat mening- katkan kualitas proses pembelajaran IPS pada siswa kelas XI IPS2 SMU Negeri 5? - Apakah dengan mengadakan simulasi dapat mening- katkan kualitas hasil pembelajaran IPS pada siswa kelas XI IPS2 SMU Negeri 5? Contoh salah: - Bagaimanakah penerapan metode simulasi agar dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran IPS pada siswa kelas XI IPS2 SMU Negeri 5? 1. Merumuskan hipotesis tindakan (dugaan mengenai perubahan perilaku yang akan terjadi jika suatu tindakan dilakukan), misalnya: Dengan menerapkan metode simulasi, siswa kelas XI IPS2 SMU Negeri 5 akan lebih aktif, tertarik , dan mudah memahami konsep materi pembelajaran IPS sehingga prestasinya juga meningkat
  • 3. 10/10/2011 3 2. Merumuskan indikator keberhasilan tindakan, mi- salnya: Setelah dilaksanakan tindakan dalam pembe- lajaran IPS, sekurang-kurangnya: a. 80% siswa aktif dalam pembelajaran b. 70% siswa mencapai ketuntasan belajar (memperoleh nilai minimal 70) 3. Melakukan persiapan tindakan, yang meliputi: a. Membuat skenario pembelajaran b. Mempersiapkan sarana pembelajaran c. Mempersiapkan instrumen penelitian d. Melakukan simulasi pelaksanaan tindakan Implementasi skenario tindakan oleh guru (peneliti utama) yang telah direncanakan dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelas dalam pembelajaran. Peneliti lain (rekan guru) melakukan observasiPeneliti lain (rekan guru) melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahanterhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelas dalam pembelajaran (menggunakandinamika kelas dalam pembelajaran (menggunakan lembar observasi).lembar observasi). Hasil belajar pada ranah kognitif (dilihat dari hasilHasil belajar pada ranah kognitif (dilihat dari hasil postes)postes) Hasil belajar nonHasil belajar non--kognitif juga diamati pada saatkognitif juga diamati pada saat maupun usai pembelajaranmaupun usai pembelajaran 11.. Langkah iniLangkah ini dilakukan dengandilakukan dengan:: -- mengorganisasi datamengorganisasi data -- menampilkan data secara jelas (melalui tabel)menampilkan data secara jelas (melalui tabel) sehingga mudah dipahamisehingga mudah dipahami -- menyimpulkan data dikaitkan denganmenyimpulkan data dikaitkan dengan target/ indikator keberhasilan yang telahtarget/ indikator keberhasilan yang telah dirumuskandirumuskan
  • 4. 10/10/2011 4 22.. Mengkaji apa yang telah dan belum terjadiMengkaji apa yang telah dan belum terjadi, apa, apa yang dihasilkan, mengapa hal tersebut terjadi, danyang dihasilkan, mengapa hal tersebut terjadi, dan apa yang perlu dilakukan, misalnya:apa yang perlu dilakukan, misalnya: -- sebagian besar siswa tidak mau berpartisipasisebagian besar siswa tidak mau berpartisipasi -- penyebabnya topik dirasa asing bagi siswapenyebabnya topik dirasa asing bagi siswa -- solusi topik disesuaikan dengan kehidupsolusi topik disesuaikan dengan kehidup-- an seharian sehari--hari siswa akan dilakukanhari siswa akan dilakukan pada siklus berikutnyapada siklus berikutnya GAMBAR ANALISIS DATA MODEL INTERAKTIFGAMBAR ANALISIS DATA MODEL INTERAKTIF Pengumpulan Data Displai Data Penarikan Kesimpulan/Verifikasi Reduksi Data Validitas PTK dapat dilakukan dengan TRIANGULASI untuk meminimalkan subjektivitas, meliputi: 1. Triangulasi sumber data (menggunakan lebih dari 1 sumber) 2. Triangulasi metode (menggunakan lebih dari 1 metode pengumpulan data) 3. Triangulasi teori (menggunakan lebih dari 1 perspektif teori) 4. Triangulasi peneliti (pengumpulan data yang sama oleh beberapa guru), misalnya, dua atau tiga peserta penelitian dapat mengamati proses pembelajaran yang sama dalam waktu yang sama pula