More Related Content
What's hot (20)
Similar to Penilaian layanan klasikal (20)
Recently uploaded (20)
Penilaian layanan klasikal
- 1. PENILAIAN LAYANAN KLASIKAL Nama Penyaji : ............................................................................................... Hari / Tanggal : ............................................................................................... Petunjuk Mengerjakan 1. Berikan Penilaian Saudara terhadap praktek layanan klasikal dengan cara memberikan nilai pada kotak yang sesuai dengan rubrik pada kolom yang disediakan 2. Disamping itu, Saudara dimohon memberikan komentar atau masukan bebas pada tampat yang perlu diberikan masukan/komentar Komponen N I L A I Baik 85 - 100 Cukup 70 – 84 Kurang 60 - 69 Nilai Kelengkapan dan urutan komponen RPL Isi RPl Lengkap dan sistematis sesuai dengan urutan logis Isi RPL lengkap tapi kurang sistematis Isi RPL Tidak lengkap dan tidak sistematis Aspek perkembangan dan kompetensi Terdapat kesesuaian logis dan teoritis antara topik, aspek dan tujuan Terdapat kesesuaian logis dan teoritis antara topik dan aspek namun tidak dijabarkan dalam tujuan yang sesuai Tidak terdapat kesesuaian logis dan teoritis antara topik, aspek dan tujuan Metode dan langkah kegiatan Langkah langkah layanan klasikal sesuai dengan metode yang dipilih, berpusat pada peserta didik, menstimulasi, berpikir kritis, kreatif, dan berorientasi pemecahan masalah Langkah-langkah layanan klasikal sesuai dengan metode yang dipilih, berpusat pada peserta didik namun kurang menstimulasi berpikir kritis, kreatif dan kurang berorientasi pemecahan masalah Langkah-langkah bimbingan tidak mencerminkan metode yang dipilih, berpusat pada guru, kurang menstimulasi berpikir kritis, kreatif dan berorientasi pemecahan masalah Materi Materi dituliskan berurutan sesuai tingkat kesulitan dengan menggunakan contoh-contoh dari lingkungan lokal/pengalaman sehari hari peserta didik, mengikuti perkembangan terkini dan mendorong peserta didik untuk mencari informasi lain yang relevan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu Materi dituliskan berurutan sesuai tingkat kesulitan namun kurang menggunakan contoh-contoh dari lingkungan lokal/pengalaman sehari-hari peserta didik, mengikuti perembangan terkini serta kurang mendorong peserta didik untuk mencari informasi lain yang relevan untuk menumbuhkan rasa ingin tahu Materi dituliskan tidak memperimbangkan urutan tingkat kesulitan tidak menggunakan contoh- contoh materi out of date dan tidak mendorong peserta didik untuk mencari informasi lain Penulisan RRPL ditulis dengan ejaan EYD. Menggunakan tanda baca dan huruf besar akurat dan efektif. Menggunakan sususnan kalimat yang sesuai dengan tata bahasa. Kalimat disusun dalam paragraf yang saling berkaitan sesuai dengan alur isi laporan RRPL ditulis dengan ejaan yang pada umumnya sesuai dengan EYD, Penggunakan tanda baca dan huruf besar umumnya tepat namun masih terdapat sedikit kesalahan. Terdapat beberapa kesalahan dalam penulisan kalimat dan paragraf namun tidak terlalu mengganggu Terdapat banyak kesalahan dalam penulisan ejaan, tanda baca, menggunakan huruf besar. Terdapat banyak kesalahan dalam penulisan kalimat yang mengganggu makna laporan Penilaian RPL berisi instrumen penilaian yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai RPL berisi instrumen penilaian namun tidak sesuai dengan tujuan yang akan dicapai RPL tidak terdapat instrumen penilaian PELAKSANAAN Pembukaan Menciptakan hubungan baik dan mendorong keterlibatan peserta didik dengan melakukan apersepsi yang sesuai dengan kompetensi dengan memberi informasi tentang kompetensi dan tujuan belajar Menciptakan hubungan baik dan mendorong keterlibatan peserta didik dengan melakukan apersepsi dengan memberi informasi mengenai kompetensi tetapi tidak menyampaikan tujuan belajar Tidak melakukan apersepsi untuk memulai bimbingan
- 2. Pelaksanaan Melaksanakan langkah- langkah layanan sesuai dengan RPL dengan tepat Melaksanakan langkah- langkah layanan sesuai dengan RPL namun ada beberapa langkah yang tidak sempat dilaksanakan namun tidak mengganggu ketercapaian tujuan Beberapa langkah layanan tidak dilaksanakan sesuai dengan rencana sehingga mengganggu ketercapaian tujuan Interaksi dan Pengolahan Kelas Mampu mengelola kelas sehigga tercipta suasana yang kondusif, membangun interaksi dua arah, mendorong partisipasi aktif dan mampu menggali ide dan perasaan secara terbuka dan bebas Mampu mengelola kelas sehigga tercipta suasana yang kondusif, mampu menggali ide dan perasaan secara terbuka dan bebas tetapi interaksi terjadi satu arah Kurang mampu mengelola kelas sehigga tercipta suasana yang kondusif untuk bimbingandan tidak mampu menggali ide dan perasaan secara terbuka dan bebas Penguasaan Materi Tidak terdapat kesalahan isi dalam menyampaikan materi serta mampu mengintegrasikan materi ke dalam metode dan media yang digunakan. Juga mampu menanggapi pertanyaan/respon peserta didik dengan tepat Tidak terdapat kesalahan isi dalam menyampaikan materi namun materi tampak berdiri sendiri dari metodedan mediayang digunakan. Juga mampu menanggapi pertanyaan/respon peserta didik dengan tepat tapikurang memuaskan Terdapat kesalahan mendasar isi materi, penggunaan metode dan media kurang sesuai dengan materi yang disampaikan. Juga terdapat kesalahan dalam merespon peserta didik Kemampuan verbal dan non verbal Volume suara dapat ddengar oleh seluruh pesertadidik dengan intonasi suara bervariasi yang jelas dan didukung dengan bahasa nonverbal yang tepat Volume suara dapat ddengar oleh seluruh pesertadidik dengan intonasi suara bervariasi yang jelas tapi bahasa nonverbal kurang tepat Volume suara tidak dapat didengar oleh seluruh peserta didik dengan intonasi suara bervariasi yang monoton dan bahasa nonverbal yang kurang tepat Kemampuan komunikasi Mengkomunikasikan rasa hormat kepada peserta didik dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Mengkomunikasikan rasa hormat kepada peserta didik tapi sesekali menggunakan bahasa Indonesia yang kurang baik dan benar Kurang mengkomunikasikan rasa hormat kepada peserta didik dan tidak menggunakan bahasa Indonesia yang kurang baik dan benar Peggunaan waktu Menggunakan waktu untuk mendengarkan dan mendapatkan umpan balik dari peserta didik serta mengaokasikan waktu secara efektif dan proporsional Menggunakan waktu untuk mendengarkan dan mendpatkan umpan balik dari peserta didik, tetapi kurang mampu mengalokasikan waktu secara efektif dan proporsional Tidak menggunakan waktu untuk mendengarkan dan mendpatkan umpan balik dari peserta didik, serta tidak mampu mengalokasikan waktu secara efektif dan proporsional Menutup Merangkum inti materi layanan yang diberikan, mengevaluasi hasil, dan merencanakan tindak lanjut Merangkum inti materi layanan yang diberikan, mengevaluasi hasil, tapi tidak merencanakan tindak lanjut Hanya melakukan salah satu dari hal berikut : Merangkum inti materi layanan yang diberikan, mengevaluasi hasil, merencanakan tindak lanjut Komentar : Nilai = Jumlah skor = 8 ................................ 2015 Penilai ....................................................
- 3. FORMAT PEER ASEMENT 1. Materi / Topik Layanan : ........................................................................................ 2. Bidang Bimbingan : ........................................................................................ 3. Fungsi Layanan : ....................................................................................... 4. Sasaran Layanan / Semester : Kelas ................ / ...................... 5. Tempat Penyelenggaraan : .................................................. 6. Waktu Penyelenggaraan : ................................................. 7. Pihak-pihak yang dilibatkan : ................................................. 8. Metode : ................................................. NO Aspek yang dinilai RPL PENYAJIAN JM L 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Pendahuluan a. Mengucapkan Salam b. Berdoa c. Melakukan pengkondisian d. Menyampaikan tujuan layanan 2 Kegiatan a. Mengajak peserta berpikir untukmembangun pribadi yang cerdas b. Mengajak peserta membangun kondisi perasaannya yang teremas c. Mengajak peserta membangun sikap yang mawas d. Mengajak peserta membangun perilaku yang tangkas e. Mengajak peserta membangun kredibilitas yang tuntas terkait materi layaan yang diterima 3 Penutup/Pengakhiran a. Mengajak peserta membuat kesimpulan dari hasil layanan b. Guru BK menanyakan kesan terhadap peserta terkait pembembrian layanan yang baru diberikan c. Peserta diminta bagaimana mensikapi hasil layanan d. Guru BK menyampaikan materi yang akan datang NILAI = JUMLAH NILAI X 100 = ........................... Nilai Maksimal Penyaji : ................................................................. Penilai : ................................................................. JUMLAH TOTAL : ....................... SKOR : .......................