�ݺ�ߣ

Situació de partida:objectius Conciliar els mitjans tradicionals (actuals) en l’àrea de VIP a 2n d’ESO amb les TIC a l’aula,des d’una perspectiva realista (mitjans,recursos,expectatives) , tot preparant camí per a afegir-hi les eines d’actualització d’un programa d’implantació preeminent 1x1. Facilitar la implementació de les TIC a l’aula,a partir de la significativitat del material emprat: creacions originals dels propis alumnes, sota el principi de la perspectiva integradora i de la inclusivitat, que la creativitat pròpia de l’àrea facilita, i que l’ús d’aquests mitjans afavoreix. Emprar els recursos TIC per la diversitat dins l’aula i dins el nivell (grups de nivell/USEE) i alhora aglutinar totes les nostres realitzacions en forma d’objectes i productes (reals/digitals), vinculats a l’àrea i al centre: lloc web propi (Google), catàlegs virtuals (Calaméo), vídeo (Youtube), blog (Blogger).Facilitar,des d’aquesta significativitat, la familiaritat en la navegació. Paral·lelament, donat el paper protagonista a les creacions originals , fomentar les experiències derivades en les competències artístiques pròpies de l’àrea i en el discurs,l’ intercanvi d’opinions,la valoració ,la visió de conjunt, la contemplació compartida,el respecte a l’altre...és a dir, competències lingüístiques i socials.

Intencions:competència gràfica/competència digital Donada aquesta significativitat de partida(la pròpia autoria),aquest material constitueix una plataforma idònia per la : transmissió de la informació/evidencia de l’aplicabilitat dels coneixements/provoca interaccions diverses, i genera expectatives (donat que les referències pertanyen als nostres iguals),i eines de resolució, dignificant-ne els resultats. amb el valor afegit que “es transformen en una cosa diferent” susceptible d’arribar a ser el nostre propi llibre digital, a mesura que adquirim competències. Aquestes competències, actualment,i és bó que així sigui,són compartides amb els esforços de diferents departaments. La seva mostra pública (la imatge en pantalla) permet assumir una responsabilitat afegida a la competència gràfica: la competència digital. Som protagonistes de la implementació de les TIC a la nostra aula, amb les nostres realitzacions .La competència gràfica i digital s’estimulen mútuament. Ens sentim responsables d’un producte, de la seva realització,imatge i difusió. D’aquesta responsabilitat s’informa en una presentació a la primera plana “intencions VIP”, on podem veure l’abast de les nostres realitzacions.

Element referencial: lloc web / Creacions VIP Web/lloc site (google site), Vinculat a la intraweb del centre. Vol : transmetre/desenvolupar/ potenciar/crear/compartir/Valorar prenent com a referència la nostra autoria creativa (com a motivació) en diferents àmbits i productes sota el principi d’inclusivitat, sigui quin sigui el caire de les nostres realitzacions (artístic/tècnic) i el nivell de resolució adquirida atenent les possibilitats dels alumnes . Contempla: diferents eixos temàtics (amb menú desplegable)elaborats amb el propi material creatiu de l’alumne. Motiva:el voler adquirir la competència digital en el tractament de la imatge per a crear el producte (web) a partir de les pròpies creacions com a matèria primera. Amb Google site/lloc web.

Creacions VIP/4 Eixos temàtics El site contempla 4 eixos temàtics (amb menús desplegables)que aborden diferents aspectes significatius en el currículum: Col·laboracions VIP: obert a la participació (directa/indirecta)d’altres membres de la comunitat educativa en iniciatives i projectes que neixen a l’aula i que requereixen de la seva participació en la seva resolució.. Creacions Vip: on els protagonistes són els alumnes tot desenvolupant el currículum de l’àrea. El nostre bloc: canal d’interacció/banc de dades/ suport. Interaccions VIP: aplicacions i intervencions a la realitat del centre. En els eixos cada plana incorpora:una presentació/(declaració d’intencions) i un seguit de resultats:allà on volem arribar (imatges,objectes) presentats amb diferents models d’aproximació (postal,catàleg virtual,vídeo propi/al·lilè,presentacions...) S’acompanya de planes web amigues i també de models animats. El com arribar a assolir els resultats vistos en pantalla: informació contenida en el bloc: apunts digitals (Scribd), criteris de valoració de l’eix temàtic(rúbrica), canals d’intercanvi d’opinió i valoració o dubtes manifestos (entrades). Al site també s’hi té accés des de la intraweb del centre.

Eix 1: Col·laboracions VIP Col·laboracions VIP : de fora a dins l’aula. Projectes (trimestrals/semidirigits /oberts a l’ajut i resolució en col·laboració grupal i d’ajut familiar: cosir,tallar,buscar material...Són mostrats i contemplats novament a l’aula i en catàleg virtual. Conviden a ser vistos. De caire interdisciplinari. Ex: reciclatge creatiu. Amb aquesta intenció amb els mitjans TIC ,es vol també obrir canals i vincles (de dins a fora i a dins ) que connectin projectes de l’àrea amb la comunitat educativa, (resta de departaments i pares) , amb ànim de compartir i responsabilitzar-nos col·lectivament amb propostes i experiències que es vinculen però també transcendeixen la contextualització acadèmica. Col·laboracions VIP/interaccions VIP. Col.laboracions VIP

Eix 2: Creacions VIP Creacions VIP : desplegable que aglutina àmbits i competències específiques de l’àrea fonamentats en creacions originals dels propis alumnes ( catàlegs virtuals/ vídeos /postals) alhora que es vincula a webs amigues amb models inductors i als recursos TIC a l’abast: Internet,Google,Youtube, Blogger,webs. Vol afavorir la presa de consciència i la responsabilitat en la navegació. Es recolza en la plataforma del bloc com a canal d’interacció amb els alumnes. Creatius VIP: amb Picassa/Calaméo/Youtube

Eix 3: El nostre boc . El nostre bloc. Vol aglutinar: informació (apunts i criteris de valoració(rubrica) intercanvi (recull d’opinions,suggeriments ocurrències d’aplicacions de les seves creacions (anar més enllà/pensament divergent) i generació de nova informació: propostes de bancs d’imatges relacionats amb eixos temàtics en capta fotogràfica. -recerca visual: capta d’imatges vinculades amb unitats temàtiques acadèmiques,per incorporar al site: vincula els coneixements amb la realitat natural o creada (pintura,disseny,publicitat,imatge...) de l’exterior. Crea i incorpora vincles amb àmbits d'aplicació i la realitat natural. Ampliem xarxa i connectivitat a través de les imatges captades i la seva posta en comuna. -serveixen per falcar i fins i tot avaluar d’una altra manera (visualment) l’assoliment de determinats conceptes. Ex: pentàgon a la natura. -Pot també incorporar rúbriques per tal de facilitar els criteris d’avaluació d’eixos temàtics. El nostre bloc/ amb Blogger

Eix 4: Interaccions VIP Interaccions VIP : al si del centre. Possibiliten la mostra d’aplicacions de les nostres realitzacions en diferents moments i canals en la vida institucionals dins al calendari acadèmic. Potencia: el caràcter aplicatiu de les nostres creacions . Fomenta: la consciència de comunitat educativa. Es vincula:a d’altres departaments. Ex: Sant Jordi / fotografia matemàtica/portes obertes i d’altres realitzacions institucionals: revista ELI o exposicions temporals. En un futur immediat incorporarà interaccions amb altres centres. Interaccions Vip, amb Prezi,ELI

Recursos destacables : El Catàleg virtual Ës obert: mostra i incorpora noves realitzacions. Som protagonistes /(autoria/principi d’inclusivitat) i respecte a tota mena de produccions de caire artístic o tècnic, amb diferents nivells de resolució. Fomenta el respecte i la valoració, així com ofereix una visió general de les creacions de l’àrea que d’una altra manera serien difícils de copsar: tenim una visió de conjunt/veiem la nostra pròpia evolució (memòria històrica) Incorpora tot tipus de realitzacions creatives acadèmiques i extra/acadèmiques (familiars)/ de fora a dins. Convida a veure-les,crea nexes. Tot veient-lo,descobrim o ens fan descobrir allò que abans no era vist o que no veiem prou :pels altres /per nosaltres mateixos. Afegim una nova contemplació al mirar convencional. Volem tenir competència digital en el tractament de la imatge i dominar els recursos TIC per mostrar-ne resultats. Catàlegs virtuals d’obra pròpia original

Recursos :Pissarra/pissarra digital, apunts/apunts digitals,youtube ... En veure’ls:prenem consciència de l'empremta creativa:(banc visual del departament de VIP), més enllà de la nota personal acadèmica dins de l’àrea Incorporem el seu visionat dins la metodologia tradicional. El conjunt d’eines i el seus diferents formats permeten l’observació a diferents tempos: -dirigit (a l’àmbit acadèmic:dimensió grupal,col·lectiva/mostrant-ne opinions/estant-ne obert a manifestació i escolta de crítiques constructives/fomentant el respecte i el gaudi en vers aquestes i envers les produccions creatives realitzades. Complement específic de la presa d’apunts tradicional a l’aula (pissarra tradicional)/ i del model interactiu de la pissarra digital. Contenen fases i nivells de realització atenent diferents criteris i nivells de dificultat. Apunts digitals: amb Scribd

Recursos :Pissarra/pissarra digital, apunts/apunts digitals,youtube ... Gaudint,en definitiva del que pot suposar una mostra i exposició d’allò que hem fet nosaltres mateixos,els de dins i els de fora de la nostra aula (nivell). Col·laborant amb la competència verbal dins la terminologia pròpia de l’àrea i la competència lingüística general(parlar/escoltar/raonar/respectar/ valorar...compartir, en definitiva: Antre nosaltres i amb altres. El vídeo

La mostra:la pissarra digital/el canó de llum El conjunt i el seu format (pissarra digitat/ canó de llum) permet l’observació a diferents tempos: -individual (autònom) . -dirigit (a l’àmbit acadèmic:dimensió grupal,col·lectiva/mostrant-ne opinions/estant-ne obert a manifestació i escolta de crítiques constructives/fomentant el respecte i el gaudi en vers aquestes i envers les produccions creatives realitzades. Gaudint,en definitiva del que pot suposar una mostra i exposició d’allò que hem fet nosaltres mateixos. Col·laborant amb la competència verbal dins la terminologia pròpia de l’àrea i la competència lingüística general(parlar/escoltar/raonar/respectar/ valorar...compartir, en definitiva: Antre nosaltres i amb altres. Aquesta comunicació s’incrementa amb el blog a l’entrada d’opinions. Amb canó de llum i ordinador a l’aula convencional.

A partir d’aquí.. Evidenciar que metodològicament en l’àrea són perfectament compatibles els mitjans tradicionals (pissarra/guix,paper imprès...) amb els recursos TIC, tot incidint i emfatitzant-ne que en la pràctica diària cal establir un criteri envers el moment adequat per l’ús de cada cosa:què cal fer /de quina manera/amb quins mitjans/ i amb quina finalitat/... Des d’aquest punt de vista, no s’ha volgut focalitzar pedagògicament envers un ús indiscriminat dels recursos sinó experimentar en l’equilibri entre mitjans tradicionals i TIC disponibles. D’altra banda fora contraproduent en aquest moment i fàcticament inviable.

Sense més... Dir, des d’una perspectiva realista, que l'assoliment de les competències digitals plenes s’assoliran amb una imprescindible programació interdepartamental i amb la disposició de condicions favorables que permetin superar les tradicionals limitacions pròpies de l’àrea: manca de desdoblaments d’alumnes i accessos limitats a una aula d’informàtica (sempre compartida ).Així doncs,amb plena confiança que amb les condicions idònies,(1x1) puguem complementar,junt a la nostra formació, un ús ple de les TIC als nostres centres i als nostres alumnes, anem preparant camí... Fruit d’aquesta situació sorgeix aquesta experiència, que no ha fet més que començar...

�ݺ�ߣ

per concurs TIC.ppt

More Related Content

per concurs TIC.ppt