Sähköiset oppimisympäristöt LUMA-aineissa avausluento
- 1. Sähköiset oppimisympäristöt LUMA-aineissa FT Johannes Pernaa Kemian opettajankoulutusyksikkö Kemian laitos | Helsingin yliopisto www.helsinki.fi/yliopisto 1
- 3. Virittäytyminen • Sähköiset oppimisympäristöt? • Sähköinen oppimateriaali • Sovellus • Sähköinen alusta • Laite • Internet • Paranevatko oppimistulokset? • Määrällinen tutkimus: 25% joo | 75% ei • Laadullinen tutkimus: Tukee motivaatioita www.helsinki.fi/yliopisto 3
- 4. Sulautuva opetus- ja oppiminen www.helsinki.fi/yliopisto 4
- 5. Sulauttamisen mahdollisuudet 1. Mediarikas oppimisympäristö 2. Aika ja paikka voidaan vapauttaa 3. Mahdollisuus aikaisempaa monipuolisempaan pedagogiseen toteutukseen 4. Suhtautuminen korkealaatuiseen oppimiseen muuttuu www.helsinki.fi/yliopisto 5
- 6. 1. Erilaiset mediat kemian opetuksen tukena • Teksti • Kuva • Ääni • Animaatio • Video • Simulaatio • 3D-mallit • Web-linkki www.helsinki.fi/yliopisto 6
- 7. 2. Aika- ja paikka www.helsinki.fi/yliopisto 7
- 8. Teknologioista ja yhteensopivuuksista • Kuuma kysymys: Tarvitaanko mobiilisovelluksia vai mobiiliyhteensopivia verkkosovelluksia? Jmol-ANDROID Jsmol Ladataan Play-kaupasta Upotetaan verkkosivulle Toimintavarmuus 100% Toimivuus kiinni käyttäjästä Eriytetty oppimateriaalista Integroitu oppimateriaaliin Toimii vain Android-laitteilla Toimii kaikilla päätelaitteilla Jäykkä ja suljettu Avoin ja muokattava Helppo käyttää Vaativampi käyttää www.helsinki.fi/yliopisto 8
- 9. 3. Pedagoginen monimuotoisuus • Luennointi • Yhteistoiminnallinen oppiminen • Ongelmalähtöinen oppiminen • Käänteiset opetusmenetelmät • ? • Eriyttäminen • Virtuaalikeskustelut • Osa tykkää jutella luokassa • Osa taas verkossa www.helsinki.fi/yliopisto 9
- 10. 4. Korkealaatuinen osaaminen www.helsinki.fi/yliopisto 10
- 11. TVT:n diffuusio kouluihin • TVT-innovaation diffuusio kouluihin määrää nopeuden • Tilanne kustannusalalla Leimahduspiste Rogers, E. 1962. Wikimedia Public domain www.helsinki.fi/yliopisto 11
- 12. Tulevaisuuden sähköinen oppimisympäristö? • TEKES-oppimisratkaisut • 68 projektia • Valtaosa kohdistuu alustojen, laitteiden ja järjestelmien kehittämiseen • Entäs sisällöt? • Pelkkä sisältöjen sähköistäminen ei riitä, vaaditaan asioiden kehittämisosaamista • Nykyajan taitovaatimukset • Elinikäistä oppimista tukevia teknolologisia ratkaisuja • Avoimia teknologisia ratkaisuja • Kyky dokumentoida, analysoida ja arvostaa omaa oppimista www.helsinki.fi/yliopisto 12
- 13. johannes.pernaa@alumni.helsinki.fi www.helsinki.fi/yliopisto 13