Pgsd
- 1. KISI-KISI SOAL UJI PENGETAHUAN UJI KOMPETENSI MAHASISWA PENDIDIKAN PROFESI GURU MATA UJI : PGSD Kompetensi Pedagogik Capaian Pembelajaran Indikator Esensial Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno-pedagogical content knowledge (TPACK)) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang SD yang bersifat mendidik;  Menjelaskan ruang lingkup dan tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia  Mengidentifikasi peranan penting pembelajaran Bahasa Indonesia di SD Mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan karakteristik pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD, meliputi: 1) merumuskan indikator kompetensi dan capaian pembelajaran berdasarkan KD. 2) menetapkan materi, proses, sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia; dan 3) menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai silabus pada kurikulum yang berlaku;  Merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran berdasarkan KD Bahasa Indonesai  Menganalisis penggunaan metode, media dan sumber belajar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia SD  Menggunakan pendekatan, metode, media, bahan ajar, evaluasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia SD  Merancang langkah-langkah pembelajaran Bahasa Indonesia SD Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan suasana dan proses pembelajaran yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan karakter dan potensi diri siswa sebagai pembelajar mandiri (self-regulated learner) pada muatan pembelajaran Bahasa Indonesia di SD; Melaksanakan pembelajaran BI SD dengan pendekatan yang tepat Mampu menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: 1) melaksanakan penilaian otentik- holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dan  Merancang instrumen penilaian dalam pembeajaran BI  Melaksanakan penilaian dalam pembelajaran Bahasa Indonesia SD
- 2. Capaian Pembelajaran Indikator Esensial 2) menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; Teori aplikasi pedagogis (pedagogical content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang studi yang mendidik; Menganalisis bahan ajar berupa masalah matematika untuk pembelajaran dengan pendekatan berbasis konstruktivisme Menganalisis karakteristik suatu kasus pembelajaran matematika Menyusun soal yang mengukur kemampuan berpikir matematik tingkat tinggi Mampu menggunakan alat peraga, alat ukur, alat hitung, dan piranti lunak computer Menjelaskan penggunaan alat peraga untuk menemukan konsep matematika SD Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno-pedagogical content knowledge (TPACK) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, model dan prinsip- prinsip pembelajaran IPA yang bersifat mendidik. Disajikan kasus, peserta diminta menentukan model pembelajaran atau pengelolaan kelas atau penggunaan media dalam membelajarkan IPA Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: 1) melaksanakan penilaian otentik- holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dan 2) menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Membuat rubrik untuk menilai praktikum IPA Membuat soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi materi IPA Mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran sesuai kaidah penelitian ilmiah Disajikan kasus, peserta diminta menentukan rumusan masalah, dan pemecahannya sesuai dengan permasalahan yang dihadapi di kelas. Teori aplikasi pedagogis (pedagogical content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip- prinsip pembelajaran bidang studi yang mendidik; Menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran IPS yang mendidik sesuai dengan karakteristik anak SD Menguasai konsep umum, prinsip, metode, dan teknik penelitian kependidikan; Menerapkan metode dan teknik penelitian tindakan reflektif terhadap pembelajaran IPS Mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan karakteristik pembelajaran mata pelajaran yang diampu, meliputi: merumuskan indikator kompetensi dan capaian pembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan; Menentukan media pembelajaran IPS yang sesuai dengan karakteristik anak SD
- 3. Capaian Pembelajaran Indikator Esensial 1) Menetapkan materi, proses, sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran; dan 2) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai silabus pada kurikulum yang berlaku; Mampu menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi: 1) Melaksanakan penilaian otentik- holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan; dan 2) Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; Mampu menyusun soal evaluasi IPS yang dapat mengukur kemampuan ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan. Menguasai teori dan aplikasi pedagogis (pedagogical content knowledge) minimal teori bel-ajar, evaluasi proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran bidang studi yang mendidik; Mampu menerapkan prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran yang mendidik dalam pembelajaran PPKn di kelas Mampu merencanakan pembel-ajaran yang mendidik sesuai de-ngan karakteristik pembelajaran mata pelajaran yang diampu, me-liputi: merumuskan indikator kompetensi dan capaian pembel-ajaran berdasarkan standar kom-petensi lulusan; menetapkan materi, proses, sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran; dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai silabus pada kurikulum yang berlaku; Mampu merumuskan indikator hasil belajar PKn dari satu KD di dalam kurikulum PKn Mampu melaksanakan pembel-ajaran yang mendidik dengan suasana dan proses pembelajaran yang sesuai dengan kaidah pe-dagogik untuk memfasilitasi pe- ngembangan karakter dan poten-si diri siswa sebagai pembelajar mandiri (self- regulated learner) Mampu menilai kelebihan dan kelemahan pembelajaran PPKn dengan model kooperatif Mampu melaksanakan penilaian otentik- holistik yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan Mampu membandingkan penilaian produk dari penilaian kinerja dalam pembelajaran PPKn Mampu merancang dan melak-sanakan penelitian yang relevan dengan masalah pembelajaran sesuai kaidah penelitian ilmiah Mampu menguraikan kegiatan refleksi ketika melakukan PTK dalam pembelajaran PPKn
- 4. Kompetensi Profesional Capaian Pembelajaran Indikator Esensial Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa Indonesia  Menganalisis sifat bahasa  Menganalisis fungsi bahasa  Mengidentifikasi pemerolehan bahasa Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar  Megidentifikasi fonem BI  Mengidentifikasi suku kata  Mengidentifikasi morfem bahasa Indonesia  Menganalisis penggunaan imbuhan dan kata dasar  Mengidentifikasi jenis dan bentuk kata  Menganalisis frase, dan kalimat yang efektif  Mengidentifikasi makna kata  Menganalisis penggunaan ejaan dan tanda baca Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).  Mengidentifikasi jenis keterampilan bahasa Indonesia  Menyusun paragraf yang padu  Menyimpulkan isi bacaan Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia, secara reseptif dan produktif  Menerapkan pendekatan analitis dalam mengapresiasi puisi anak-anak secara reseptif  Menerapkan pendekatan analitis dalam mengapresiasi cerita anak-anak secara reseptif Menguasai konsep teoretis materi pelajaran yang diampu secara mendalam; Menentukan hasil operasi pada bilangan pecahan Menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat Menentukan ukuran pada segitiga atau segiempat dengan menerapkan kesebangunan Menentukan ukuran yang berkaitan dengan bangun ruang Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, pengukuran, statistika, dan logika matematika Menentukan kesimpulan logis dari suatu argumen Menentukan bentuk sederhana dari suatu identitas trigonometri Menganalisis data statistik secara deskriptif Mampu mengguna-kan pengetahuan konseptual, prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam pemecahan masalah matematika, serta. Penerapan-nya dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan rumus dari suatu pola bilangan Memecahkan masalah yang berkaitan dengan grafik fungsi aljabar Memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan Jarak, waktu dan kecepatan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan debit Pemecahan masalah matematika sehari-hari yang berkaitan faktor, FPB, KPK Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS yang diampu secara mendalam; Mengembangkan peran konsep Ilmu-ilmu social dalam materi IPS Menerapkan nilai-nilai yang dikembangkan IPS dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan berbagai keterampilan dasar dalam IPS Menguraikan berbagai pendekatan dalam IPS
- 5. Capaian Pembelajaran Indikator Esensial Mampu Megembangkan materi, struktur, dan konsep keilmuan IPS Menggunakan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPS Menyusun fakta, konsep, dan generalisasi dalam IPS Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global Menganalisis konsep ruang dan waktu dalam dinamika kehidupan global Menganalisis adanya saling ketergantungan antara manusia dengan lingkungan dalam dinamika kehidupan global Menganalisis permasalahan sosial secara kritis dan kreatif melaui berbagai pelibatan sosial Memahami fenomena interaksi perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan agama, dan perkembangan masyarakat serta saling ketergantungan global Menganalisis fenomena interaksi perkembangan Iptek dan perkembangan masyarakat, dalam kehidupan global Mengaplikasikan sikap peka, tanggap dan adaptif terhadap lingkungan sekitar untuk mengembangkan kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kebhinekaan Mengevaluasi dampak positif dan negatif perkembangan Iptek terhadap kehidupan masyarakat Mampu melakukan observasi gejala alam baik secara langsung maupun tidak langsung Menganalisis kegiatan ilmiah untuk menentukan rumusan masalah, tujuan, hipotesis, atau variabel penelitian Menganalisis perubahan yang terjadi di alam akibat pelapukan, perkaratan Memanfaatkan konsep-konsep dan hukum- hukum ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi kehidupan sehari- hari, Membedakan fungsi bagian rangka manusia Menganalisis proses pernapasan pada manusia (organ dan struktur organ pernapasan, proses pengangkutan udara) Menentukan cara pemisahan materi (filtrasi, kristalisasi, sublimasi,atau kromatografi) Menyimpulkan kelebihan teknik perkembangbiakan tumbuhan atau hewan Menentukan gelombang yang terjadi pada peristiwa resonansi bunyi Menerapkan konsep kalor pada kehidupan sehari- hari Memahami cacat mata dan cara mengatasinya Menerapkan konsep kelistrikan pada rangkaian seri, paralel, campuran seri paralel. Mennerapkan konsep gaya dan gerak pada kehidupan sehari-hari Memahami struktur ilmu pengetahuan alam, termasuk hubungan fungsional antarkonsep, yang berhubungan dengan mata pelajaran IPA Mengaitkan konsep sains dengan teknologi, lingkungan dan masyarakat
- 6. Capaian Pembelajaran Indikator Esensial Mampu menguasai konsep teoretis materi pelajaran PKn yang diampu secara mendalam meliputi bidang/aspek Pancasila, UUD 1945, NKRI, dan Bhinneka Tunggal Ika  Mampu memberi contoh penerapan fungsi Pancasila sebagai dasar negara RI  Mampu menjelaskan hubungan sila I Pancasila dengan kehidupan beragama di Indonesia  Mampu membandingkan prinsip negara hukum formal dan negara hukum material  Mampu mengkritisi kelemahan penegakan HAM di Indonesia  Mampu menerapkan prinsip-prinsip nasionalisme dan integrasi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia  Mampu membandingkan sistem pemerintahan negara federal dan sistem pemerintahan dengan azas desentralisasi  Mampu mengidentifikasi faktor-faktor penyebab melemahnya kerukunan hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di Indonesia dalam kehidupan masyarakat yang multikultur  Mampu menerapkan prinsip dan nilai-nilai pascamodern abad globalisasi untuk memajukan kehidupan masyarakat Indonesia yang multikultur Mampu memilih dan meng gunakan fakta dan peris-tiwa sosial kewarganegara an sebagai laboratorium PPKn di masyarakat untuk pengembangan materi PPKn Mampu memilih dengan argumentasi yang benar fakta dan peristiwa sosial kewarganegaraan yang dapat dijadikan pengembangan materi PKn Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah -masalah dalam memba-ngun kepribadian nasional dan demokrasi konstitusi-onal Indonesia, semangat kebangsaan dan cinta tanah air serta bela negara. Mampu mengkritisi kelemahan utama pengem- bangan sistem demokrasi konstitusional di Indonesia Mampu menyusun usulan kebijakan publik untuk perlindungan, pemajuan HAM, serta penegakan hu-kum secara adil dan benar Mampu menilai kelemahan usulan kebijakan publik untuk perlindungan, pemajuan HAM, serta penegakan hukum secara adil Mampu berperilaku baik sesuai prinsip, nilai, mo ral, dan norma kewarga-negaraan Indonesia yang demokratis dalam konteks kewargaan negara dan du-nia Mampu memberikan argumen nilai yang kuat tentang pentingnya perilaku demokratis dalam konteks kewarganegaraan