PISA 2009: Eleverna och n?tet
?
0 likes?1,327 views
Svenska 15-?ringar ?r bra p? att navigera och l?sa texter p? n?tet. Det visar en internationell studie i digital l?sning. Studien visar ocks? att det inte ?r de mest flitiga datoranv?ndarna som lyckas b?st utan de elever som tillbringar lagom mycket tid framf?r datorn. Se Skolverkets presentation av resultaten.
PISA 2009: Eleverna och n?tet
- 1. OH-mallen Eleverna och n?tet PISA 2009 om 15-?ringars f?rm?ga att s?ka, l?sa, f?rst? och v?rdera digital information
- 2. Vad ?r PISA? ? OECD:s Programme for International Student Assessment ? Digital l?sf?rst?else (traditionell l?sf?rst?else, matematik, naturvetenskap) ? 16 OECD-l?nder och tre ?vriga l?nder ? I Sverige deltog 1 921 elever i 179 skolor ? Prov, elevenk?t, skolenk?t, enk?t om datoranv?ndning
- 3. Vad inneb?r digital l?sning? ? Att vara en god traditionell l?sare ?r n?dv?ndigt, men inte tillr?ckligt ? Navigering ? Komplex l?sning
- 4. F?rsta studien av digital l?sning Studien av digital l?sning i PISA 2009 ?r: ? Den f?rsta internationella unders?kningen p? omr?det ? Den st?rsta datorbaserade unders?kning som svenska elever deltagit i
- 5. PISA 2009 ¨C traditionell och digital l?sning ? Svenska 15-?ringar har b?ttre resultat i digital l?sning ?n i traditionell l?sning ? Mindre skillnad mellan pojkar och flickor ? M?ttliga datoranv?ndare ?r de b?sta digitala l?sarna
- 6. Medelpo?ng p? den digitala l?sskalan L?nder med signifikant L?nder som inte har ett L?nder med signifikant b?ttre resultat ?n medelv?rde som skiljer s?mre resultat ?n Sverige sig signifikant fr?n Sverige Sveriges (510) OECD-l?nder OECD-l?nder OECD-l?nder Sydkorea (568) Island (512) Norge (500) Australien (537) Irland (509) Frankrike (494) Nya Zeeland (537) Belgien (507) Danmark (489) Japan (519) Spanien (475) Ungern (468) Polen (464) ?sterrike (469) Chile (435) ?vriga l?nder ?vriga l?nder ?vriga l?nder Hongkong-Kina (515) Macao-Kina (492) Colombia (368)
- 7. Andel (%) elever p? Niv? 5 och ?ver Sverige
- 8. Andel (%) elever under niv? 2 Sverige
- 9. Skillnad mot OECD-medel vid de olika percentilerna (16 l?nder) f?r digital och traditionell l?sning Traditionell?l?sning Digital?l?sning 15 10 Skillnad?i?po?ng?mot?OECD?©\?16?l?nder 5 0 5 10 25 75 90 95 percentiler ©\5 ©\10
- 10. Skillnad i l?sf?rm?ga mellan flickor och pojkar Sverige
- 11. Anv?ndning av datorer hemma f?r n?jes skull och digital l?sning
- 12. Anv?ndning av datorer i skolan och digital l?sning
- 13. Korrelation mellan det digitala l?stestet och traditionell l?sning Korrelationen i OECD: 0,83 Korrelationen i Sverige: 0,87
- 14. Sambandet mellan antalet relevanta sidor som bes?kts och resultatet p? det digitala l?stestet
- 15. Hur ska dessa resultat tolkas? Varf?r ?r svenska elever b?ttre p? digital l?sning ?n p? traditionell l?sning? - Digital l?sning ?r en aktivitet som m?nga elever utf?r oftare ?n traditionell l?sning.
- 16. Hur ska dessa resultat tolkas? Varf?r ?r inte svenska elever lika bra som eleverna ifr?n de b?sta l?nderna? - Elever i de l?nder som har h?gre resultat p? digital l?sning har h?gre resultat p? traditionell l?sning ?n de svenska eleverna. - Elever i de l?nder som har h?gre resultat p? digital l?sning har ocks? h?gre resultat p? matematik och naturvetenskap ?n de svenska eleverna.
- 17. Hur ska dessa resultat tolkas? Varf?r ?r skillnaden mellan pojkar och flickor mindre n?r det g?ller digital l?sning ?n n?r det g?ller traditionell l?sning? - Pojkar f?refaller vara mer beroende av motivation ?n flickor f?r att l?sa en uppgift. - Pojkar presterar b?ttre p? uppgifter som inneh?ller kortare texter och i mindre utstr?ckning l?pande text.
- 18. Hur ska dessa resultat tolkas? Varf?r tycks inte ?kad datoranv?ndning leda till b?ttre digital l?sning? - Eleverna ?r inte j?mnt f?rdelade vad det g?ller olika omfattning av datoranv?ndning. - M?tinstrumentet ?r f?r trubbigt f?r att f?nga olika typer av datoranv?ndning. - Svaga elever anv?nder datorer i skolan mer ?n andra elever. - Anv?ndning av datorer i skolan sker s?llan med det uttalade syftet att utveckla digital l?sning.