Читання як провідна галузь Pisa 2018 2
Download as PPTX, PDF1 like462 views
Засади дослідження прикладних задач
More Related Content
Similar to Читання як провідна галузь Pisa 2018 2 (20)
More from Надвірнянський інформаційно - методичний центр (20)
Recently uploaded (13)
Читання як провідна галузь Pisa 2018 2
- 2. . Володіння учнів / студентів компетентностями, необхідними для адаптації в економічних системах світу. Для PISA результати країни- учасниці – важливий показник її освітньої спроможності.
- 3. Читацька грамотність (reading literacy) – провідна галузь у PISA- 2018. Інші предметні галузі дослідження: - математична (mathematical literacy); - природничо-наукова (natural sciences).
- 4. «Навички читання, які були потрібні для розвитку особистості, успіхів у навчанні, участі в економічному й громадському житті 20 років тому, відрізняються від тих, які потрібні сьогодні. Імовірно, що й через наступні 20
- 5. «Зібрати реальні підтвердження рівня майстерності учнів з читання. Для цього організувати читацьку діяльність, яку вони могли би здійснювати в школі або за її межами в підлітковому або в дорослому віці».
- 6. Читацька грамотність ( компетентність) – для участі в суспільному житті цікавість до читання розуміння використання оцінювання, осмислення текстів розширення знань розвиток потенціалу як особистості спрямовані на
- 7. Розуміти: інтегрувати інформацію з тексту у власну систему знань про світ. Використовувати: виконувати дії з тим, що читаємо. Оцінювати: зважати на: прийнятність точки зору автора доречність аргументів відповідність змісту й мови цілям тексту. Осмислювати: опиратися на власні думки і досвід (читання як інтерактивний процес).
- 8. 1) залюбленість у читання; 2) соціальний вимір читання: - розвиток ціннісних орієнтацій - набуття духовних потреб і почуттів; 3) часте звернення до читання різноманітних текстів.
- 9. Готовність читача до участі в життєвих ситуаціях: від приватних до громадських від школи до робочого місця від освіти до навчання впродовж життя, до активної громадянської позиції.
- 10. Читацька грамотність вимірюється в PISA за трьома чинниками: читач текст завдання Це визначає: - характер добору текстів; - засади розробки завдань.
- 11. Тексти для завдань PISA містять достатньо зв’язної інформації, щоб читач: зрозумів зміст відповів на поставлене в завданні питання.
- 12. Одиничні тексти – мають автора, час написання або дату публікації, назву і номер видання. Множинні тексти – - мають кількох різних авторів, - були опубліковані в різний час, - видані під різними заголовками чи номерами.
- 13. Подані нижче листи надійшли з Інтернету, й обидва вони про графіті. Завдання. Використайте ці листи для відповідей на запитання, запропоновані нижче.
- 14. Я киплю від злості, оскільки в четвертий раз стіну школи очищають і перефарбовують, щоб покінчити з графіті. Творчість – це прекрасно, але чому ж не знайти такі способи самовиразу, які не завдавали б зайвих збитків суспільству? ……………………………………….......................... Хельга У людей різні смаки. Суспільство перенасичене інформацією та рекламою. А чи запитали ті, хто ставить рекламні щити, вашого дозволу? Ні. Тоді чи повинні це робити люди, які малюють на стінах? Так, скрутні часи настали для мистецтва. …………............................................................ Софія Завдання: ГРАФІТІ Чому Софія посилається на рекламу? Викладіть свою думку. …………………………………………………………… ……………………………………………………………
- 15. Тексти для читання в PISA-2018: друковані – статичні; електронні – динамічні. Статичні електронні тексти: друковані і подані на екрані комп’ютера.
- 16. Це інтерактивні тексти. Містять: вбудовані гіперпосилання, за якими переходять на інші розділи, сторінки чи веб-сайти; функції розширеного пошуку, які надають індекси запитуваного ключового слова та/або виділяють ці слова в тексті; інтерактивні текстові засоби, як-от: електронна пошта, форуми та системи миттєвих повідомлень.
- 17. малюнки графічні зображення відео, анімація (обмежено) аудіо-файли (у PISA не залучаються) Трапляються у статичних текстах Нерідко супроводжують динамічні тексти. Становлять невід’ємну частину цих текстів.
- 18. Бджоли-фуражери знаходять джерело нектару і потім повертаються до вулика, щоб розповісти іншим бджолам, де воно знаходиться. На малюнку зображено бджолу, яка виконує танок всередині вулика на горизонтальній поверхні медових стільників. Якщо середня частина цифри 8 указує чітко вгору, це означає, що бджоли знайдуть собі їжу, якщо полетять прямо до сонця. Якщо ж середня частина цифри 8 указує вправо, їжа знаходиться праворуч від сонця.
- 19. Цілісні тексти складаються з речень, організованих в абзаци. Перервані тексти організовані у форматі матриці на основі поєднання списків. І цілісний, і перерваний формати трапляються як у статичних, так і в динамічних текстах.
- 20. Газетні повідомлення, нариси, відгуки і листи, романи, оповідання, п’єси тощо – у тому числі, в електронних книжках.
- 21. • складаються з абзаців; • розділені на частини із заголовками; • використовують курсив і жирний шрифт, символи й малюнки; • містять: метатекстові позначки: по-перше, по- друге, отже тощо; змістові зв'язки: оскільки, і тому, незважаючи на тощо.
- 22. Ідеться про володіння читацькими стратегіями і тактиками. Одне з них – уміння використовувати форматні підказування. Становить одну з передумов ефективного читання.
- 23. списки таблиці графіки діаграми рекламні оголошення, розклади, каталоги, покажчики, бланки. Ці текстові об’єкти трапляються як у статичних, так і в динамічних текстах.
- 24. За бібліотечною системою Морленда нові члени бібліотеки отримують закладку з розкладом її роботи. Завдання 1: Яка з бібліотек ще відкрита о 6-ій годині вечора по п’ятницях?
- 25. Тексти як сукупність елементів цілісного і перерваного формату. Наприклад: текст у підручнику, що містить графік або таблицю. Можуть містити: списки, таблиці, графіки, діаграми, рекламні оголошення, плани, каталоги, індекси та анкети. Активно побутують в електронному середовищі: онлайн-анкети, електронні листи та форуми.
- 26. На рисунку 1 показано зміни рівня води в озері Чад у північно-африканській частині пустелі Сахара. Озеро Чад повністю зникло приблизно в 20 000 р. до нашої ери під час останнього Льодовикового періоду. Приблизно в 11 000 р. до нашої ери воно з'явилося знову. Сьогодні рівень води в цьому озері приблизно такий самий, яким він був у 1 000 році нашої ери. Завдання: Яка глибина озера Чад на сьогоднішній день? Рис. 1.
- 27. Бджоли-фуражери знаходять джерело нектару і потім повертаються до вулика, щоб розповісти іншим бджолам, де воно знаходиться. На малюнку зображено бджолу, яка виконує танок всередині вулика на горизонтальній поверхні медових стільників. Якщо середня частина цифри 8 указує чітко вгору, це означає, що бджоли знайдуть собі їжу, якщо полетять прямо до сонця. Якщо ж середня частина цифри 8 указує вправо, їжа знаходиться праворуч від сонця.
- 28. Завдання 2: Цькування Якому відсотку вчителів у кожному з типів шкіл не було відомо про те, що їхні учні стали об’єктами цькування? Обведіть варіант (A, B, C або D), який найкраще це зображує. Текст: ЦЬКУВАННЯ БАТЬКИ НЕДОСТАТНЬО ПОІНФОРМОВАНІ ПРО ЦЬКУВАННЯ ЙХНІХ ДІТЕЙ За даними опитування Міністерства освіти, лише кожен третій респондент із числа опитаних батьків знає про цькування, до якого мають стосунок їхні діти. Текст статті
- 30. ПРОГРАМА ДОБРОВІЛЬНОЇ ІМУНІЗАЦІЇ ПРОТИ ГРИПУ Узимку легко заразитися грипом і хворіти можна впродовж кількох тижнів. Найкращий спосіб боротьби з вірусом грипу – бути здоровим. У якості профілактичного засобу проти цієї поширеної хвороби організація «Акол» запропонувала своїм співробітникам зробити щеплення від грипу. З медсестрою було домовлено про те, що вона буде робити щеплення в робочий час у першій або другій половині дня протягом тижня, починаючи із 17-го листопада. Щеплення безкоштовні та доступні всім працівникам організації.
- 31. Категорія тексту визначається ситуацією використання: • особистісні • суспільні (публічні) • освітні • професійні
- 32. Для задоволення власних інтересів й естетичних смаків, підтримки особистих зв’язків з іншими: художня література; («Подарунок», «Аманда і герцогиня») інформаційні тексти; («Озеро Чад», «Грип») біографічні тексти для дозвілля; листи, листи e-mail;смс; («Графіті») блоги-щоденники тощо.
- 33. Стосуються суспільної діяльності: тексти про суспільні події; публікації – друковані й он-лайн; офіційні документи; блоги-форуми; веб-сторінки з новинами тощо.
- 34. Освітні: підручники, програми для інтерактивного навчання, освітні сайти тощо. Професійні – спрямовані на: пошук роботи в розділі оголошень у друкованій газеті або он-лайн («Кадри: центр кадрових переміщень»); вивчення розпоряджень керівника; ознайомлення з посадовою інструкцією тощо.
- 35. Опис – тип тексту, де інформація стосується властивостей предмета в просторі. Відповідають на питання «який?» Розповідь – тип тексту, де інформація стосується властивостей предметів у часі. Зазвичай розповідь дає відповіді на питання «Коли?» або «У якому порядку?». Ще одне типове питання, на яке дає відповідь розповідь, - це те, чому дійові особи чинять у певний спосіб. Виклад-роз’яснення (міркування) – текст подає пояснення того, як різні елементи поєднуються в значиме ціле й у більшості випадків дають відповіді на питання «Як?». («Графіті»)
- 37. Робота з текстом Виконання завдання: Визначення цілей і планування Перевірка, упорядкування Вільночитати Знаходження інформації Отримання доступу до інформації і її виокремлення в тексті Пошук і відбір потрібних текстів Розуміння тексту Сприйняття безпосереднього значення Інтегрування смислів і формулювання умовиводів Оцінювання й осмислювання Оцінювання якості й достовірності Осмислювання змісту і форми текстів Виявлення і подолання суперечностей
- 38. ОДИНИЧНИЙ текст МНОЖИННИЙ текст Проглянути і знайти 15% Здійснити пошук та відібрати актуальний текст 10% Безпосереднє розуміння 15% Розуміння на основі умовиводу 15% Розуміння на основі умовиводу 15% Оцінити якість і достовірність тексту Осмислити зміст і форму тексту 20% Виявити / подолати суперечність 10%
- 39. Завдання 1: Озеро Чад Яка глибина озера Чад на сьогоднішній день? А Близько двох метрів. B Близько п'ятнадцяти метрів. C Близько п'ятдесяти метрів. D Воно повністю зникло. E Інформація про це відсутня.
- 40. Завдання : ОЗЕРО ЧАД Який приблизно рік відповідає початковій точці графіка на рисунку1? -------------------- Завдання 2: БДЖОЛИ Запишіть три основні джерела нектару. 1. ________________________________________ 2. ________________________________________ 3. ________________________________________
- 41. Завдання : ОЗЕРО ЧАД Чому автор обрав позначену точку як початок графіка? ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Завдання: ГРАФІТІ Чому Софія посилається на рекламу? Викладіть свою думку. ……………………………………………………….......................... .............................................................................................................. .............................................................................................................
- 42. • традиційні завдання (знайти інформацію, зробити висновок і т.д.); • комплексні завдання-сценарії на вміння працювати з кількома текстами: знаходити спільне та відмінне між ними; аналізувати результати веб-пошуку; доводити думку, спираючись на факти з кількох текстів.
- 43. На вміння працювати з кількома текстами: знаходити потрібні документи з кількох наданих; знаходити спільне та відмінне між ними; аналізувати результати веб-пошуку; доводити думку, спираючись на факти з кількох текстів. давати відповідь на питання на основі інформації в текстах визначити, чи збігається точка зору автора в одному з текстів з точкою зору автора в інших текстах і т. ін.
- 44. Учневі пропонується прочитати тексти з різних джерел: пост з блогу – коментарі до статті в Інтернет; статтю, на яку вказують коментатори. Обговорюється дослідження космосу сьогодні та в майбутньому. Учні мають дати відповіді на 3 питання, які оцінюють різні читацькі процеси.
- 45. Назва розділу: Дослідження космосу. Завдання 1. Спираючись на статтю Скотта Гаффінгтона «Чи закінчився золотий вік дослідження космосу?», оберіть відповідь на питання про те, як вплинули на освоєння космосу приватні компанії. А Приватні компанії показали, що вони можуть краще вести проекти дослідження космосу. B Люди ставлять під сумнів необхідність існування державних космічних програм. C Державні установи втрачають фінансування в конкуренції з приватними компаніями, які надають ті ж послуги. D Державні установи та приватні компанії ефективно співпрацюють.
- 46. Назва розділу: Дослідження космосу На основі статті Скотта Гаффінгтона та розділу з коментарями виконайте подане нижче завдання. Оберіть усі варіанти відповіді, які підходять. Завдання 2. Автор Скотт Гаффінгтон та коментатори Йоші Кубота і Клод Мессьєр не погоджуються щодо одних питань, але погоджуються щодо інших. На основі того, що Ви дізналися, позначте в таблиці всіх осіб, які б погодилися із наведеними
- 47. Твердження Скотт Гаффінгтон Йоші Кубота Клод Мессьєр Запал до досліджень космосу зменшився. ○ ○ ○ Поступ у дослідженні космосу упродовж останніх років сповільнився. ○ ○ ○ Як пілотовані, так і безпілотні польоти мають величезне значення для програм дослідження космосу. ○ ○ ○
- 48. Назва розділу: Дослідження космосу Завдання 3. Поміркуйте, за яких умов Гаффінгтон писав свою статтю і за яких люди писали коментарі у відповідь. На основі цієї інформації напишіть коментар, який пояснює дві першочергові переваги дослідження космосу. Підкріпіть свою відповідь деталями із цих статей.
- 49. Дякую за увагу!