ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Pendidikan Disleksia Pemprosesan Maklumat PKP3105

•Download as PPTX, PDF•
•
Asraf Rahmat
Asraf Rahmat

Dokumen tersebut membincangkan beberapa kaedah untuk meningkatkan daya ingatan pelajar termasuklah latih tubi, ulangan, chunking, mnemonics, kategori, konfigurasi, dan hubung kait. Kaedah-kaedah ini membantu pelajar mengingati maklumat dengan lebih mudah melalui aktiviti seperti pengulangan, penghubungan idea, dan pengelompokan maklumat mengikut ciri-ciri yang sama.

1 of 19
Downloaded 42 times
Pendidikan Disleksia Pemprosesan Maklumat PKP3105
Pendidikan Disleksia Pemprosesan Maklumat PKP3105
DEFINISI • Menurut pakar-pakar psikologi yang menjalankan kajian berkaitan dengan ingatan manusia, menunjukkan bahawa setiap hari kita sentiasa menjalani proses mengingat. • Kajian menunjukkan bahawa kita lebih mudah mengingati pengalaman yang paling banyak meninggalkan kesan ke atas diri kita atau yang paling menyentuh dan mempengaruhi perasaan.
Latih tubi Mnemonics Ulangan Kaedah Hubung Pengajaran Dan Pembelajaran Chunking kait Mengingat Kategori Konfigurasi Klasifikasi
• Bertujuan menyediakan latihan dan peneguhan secukupnya kepada pelajar tentang sesuatu pembelajaran yang spesifik • supaya mereka boleh, secara automatik, menyebut atau mengingati semula maklumat apabila disuruh berbuat demikian. • Contohnya, bagi murid-murid disleksia kaedah ini amat sesuai bagi matapelajaran Matematik.
Ciri-ciri Kaedah Latih Tubi • Latihan dalam memahami maklumat berbentuk visual atau auditori supaya pelajar belajar berbincnag dan menulis apa yang telah dipelajari. • Maklum balas segera terhadap respons pelajar supaya respons yang betul diterima atau diperkukuhkan manakala respons yang salah dianalisis dan dibetulkan. • Ulangan latihan dalam jangka masa tertentu pada peringkat awal dan seterusnya dalam jangka masa yang tidak ditentukan.
ULANGAN Menurut Coralie Loeong (1998) kanak-kanak disleksia memerlukan arahan yang berulang. Kiranya tidak akan ketinggalan dalam pelajaran atau arahan. Pengulangan dapat membantu atasi masalah murid- murid disleksia. Sesuatu maklumat yang sering digunakan secara berulang-ulang akan lebih mudah diingati, sebagai contoh, mengingati nombor telefon rakan anda yang sering dihubungi.
Contohnya, kaedah ini amat sesuai dalam bacaan sifir menerusi pengulangan, murid disleksia akan lebih mudah menguasai dan mengingati jawapannya. Apa juga mata pelajaran kiranya diberikan ulangan akan dapat menghasilkan sesuatu yang lebih baik kerana ia menambahkan daya kefahaman dan meningkatkan daya ingatan.
CHUNKING Maklumat yang tidak berkaitan dikumpulkan menjadi satu kumpulan mengikut keseragaman tertentu. Contohnya untuk menghafal bulan-bulan, hari-hari dan juga 26 abjad dikaitkan dengan lagu tertentu.
Penghafalan huruf abjad lebih berjaya menerusi penggunaan teknik chunking, seperti berikut:  ABCDEF HIJKLMN OPQRSTU VWXYZ Menerusi kaedah chunking dan disertakan dengan lagu menambahkan minat murid malahan lebih memudahkan daya penghafalan selepas menjalani beberapa sesi latihan.
MNEMONICS Teknik Akrostik • Akrostik adalah frasa ataupun ayat di mana huruf pertama pada perkataan pertama dapat menolong kita ingat maklumat yang hendak dihafal kerana hurufnya serupa. • Contoh  PTKS – Pergi tidur kalau sakit
Teknik Akronim •Akronim adalah sejenis kata singkatan, contoh MARA bagi Majlis Amanah Rakyat. Teknik Skrip Cerita • Cara mengingat dengan mengarang cerita, contoh tangga, papaya dan bas. Bas merah membawa mereka tiga beradik balik ke kampong. Dari jaugh tangga rumah nenek kelihatan. Pokok papaya di tepi dapur sudah tinggi tapi tidak berbuah lagi.
Rima • Boleh dijadikan nyanyian atau pantun, contoh: • Satu tangan bilangan lima, Dua tangan bilangan sepuluh, • Nenek tanam biji delima, apa sebab peria tumbuh
KATEGORI Fungsinya adalah hampir sama dengan kegiatan mengklasifikasi. Walaubagaimanapun, mengkategori lebih berfokus kepada pengumpulan atau pengelompokan mengikut penjenisan dan kadar keupayaan.
KONFIGURASI Konfigurasi melibatkan cara mengingat menerusi susun atur bahan yang telah dibaca secara yang lebih sistematik supaya ianya lebih mudah untuk dipanggil semula ketika memerlukannya.
HUBUNG KAIT Membuat perkaitan adalah kegiatan mental yang dilakukan untuk menghubungkan elemen-elemen yang berkaitan. Kemahiran ini digunakan untuk membuat inferens, meramal, membuat andaian, mensintesis, membuat hipotesis, menyelesaikan masalah dan membuat kesimpulan.
Sebagai contoh, apabila sedang membaca buku teks pendidikan moral berkenaan ciri-ciri seorang individu yang sopan, fikirkan seorang rakan sendiri yang memiliki ciri-ciri seperti itu.
KLASIFIKASI Mengklasifikasi melibatkan kegiatan memilih atau mengumpulkan sesuatu mengikut bahagia-bahagiannya yang serupa dan berkait rapat. Mengklasifikasi adalah juga perbuatan mengasingkan dan mengumpulkan objek atau fenomena kepada kumpulan masing-masing berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau sifat.
Kemahiran ini digunakan apabila kita hendak menyelesaikan terlalu banyak item atau maklumat item atau maklumat yang tidak tersusun.

More Related Content

Pendidikan Disleksia Pemprosesan Maklumat PKP3105

  • 3. DEFINISI • Menurut pakar-pakar psikologi yang menjalankan kajian berkaitan dengan ingatan manusia, menunjukkan bahawa setiap hari kita sentiasa menjalani proses mengingat. • Kajian menunjukkan bahawa kita lebih mudah mengingati pengalaman yang paling banyak meninggalkan kesan ke atas diri kita atau yang paling menyentuh dan mempengaruhi perasaan.
  • 4. Latih tubi Mnemonics Ulangan Kaedah Hubung Pengajaran Dan Pembelajaran Chunking kait Mengingat Kategori Konfigurasi Klasifikasi
  • 5. • Bertujuan menyediakan latihan dan peneguhan secukupnya kepada pelajar tentang sesuatu pembelajaran yang spesifik • supaya mereka boleh, secara automatik, menyebut atau mengingati semula maklumat apabila disuruh berbuat demikian. • Contohnya, bagi murid-murid disleksia kaedah ini amat sesuai bagi matapelajaran Matematik.
  • 6. Ciri-ciri Kaedah Latih Tubi • Latihan dalam memahami maklumat berbentuk visual atau auditori supaya pelajar belajar berbincnag dan menulis apa yang telah dipelajari. • Maklum balas segera terhadap respons pelajar supaya respons yang betul diterima atau diperkukuhkan manakala respons yang salah dianalisis dan dibetulkan. • Ulangan latihan dalam jangka masa tertentu pada peringkat awal dan seterusnya dalam jangka masa yang tidak ditentukan.
  • 7. ULANGAN Menurut Coralie Loeong (1998) kanak-kanak disleksia memerlukan arahan yang berulang. Kiranya tidak akan ketinggalan dalam pelajaran atau arahan. Pengulangan dapat membantu atasi masalah murid- murid disleksia. Sesuatu maklumat yang sering digunakan secara berulang-ulang akan lebih mudah diingati, sebagai contoh, mengingati nombor telefon rakan anda yang sering dihubungi.
  • 8. Contohnya, kaedah ini amat sesuai dalam bacaan sifir menerusi pengulangan, murid disleksia akan lebih mudah menguasai dan mengingati jawapannya. Apa juga mata pelajaran kiranya diberikan ulangan akan dapat menghasilkan sesuatu yang lebih baik kerana ia menambahkan daya kefahaman dan meningkatkan daya ingatan.
  • 9. CHUNKING Maklumat yang tidak berkaitan dikumpulkan menjadi satu kumpulan mengikut keseragaman tertentu. Contohnya untuk menghafal bulan-bulan, hari-hari dan juga 26 abjad dikaitkan dengan lagu tertentu.
  • 10. Penghafalan huruf abjad lebih berjaya menerusi penggunaan teknik chunking, seperti berikut:  ABCDEF HIJKLMN OPQRSTU VWXYZ Menerusi kaedah chunking dan disertakan dengan lagu menambahkan minat murid malahan lebih memudahkan daya penghafalan selepas menjalani beberapa sesi latihan.
  • 11. MNEMONICS Teknik Akrostik • Akrostik adalah frasa ataupun ayat di mana huruf pertama pada perkataan pertama dapat menolong kita ingat maklumat yang hendak dihafal kerana hurufnya serupa. • Contoh  PTKS – Pergi tidur kalau sakit
  • 12. Teknik Akronim •Akronim adalah sejenis kata singkatan, contoh MARA bagi Majlis Amanah Rakyat. Teknik Skrip Cerita • Cara mengingat dengan mengarang cerita, contoh tangga, papaya dan bas. Bas merah membawa mereka tiga beradik balik ke kampong. Dari jaugh tangga rumah nenek kelihatan. Pokok papaya di tepi dapur sudah tinggi tapi tidak berbuah lagi.
  • 13. Rima • Boleh dijadikan nyanyian atau pantun, contoh: • Satu tangan bilangan lima, Dua tangan bilangan sepuluh, • Nenek tanam biji delima, apa sebab peria tumbuh
  • 14. KATEGORI Fungsinya adalah hampir sama dengan kegiatan mengklasifikasi. Walaubagaimanapun, mengkategori lebih berfokus kepada pengumpulan atau pengelompokan mengikut penjenisan dan kadar keupayaan.
  • 15. KONFIGURASI Konfigurasi melibatkan cara mengingat menerusi susun atur bahan yang telah dibaca secara yang lebih sistematik supaya ianya lebih mudah untuk dipanggil semula ketika memerlukannya.
  • 16. HUBUNG KAIT Membuat perkaitan adalah kegiatan mental yang dilakukan untuk menghubungkan elemen-elemen yang berkaitan. Kemahiran ini digunakan untuk membuat inferens, meramal, membuat andaian, mensintesis, membuat hipotesis, menyelesaikan masalah dan membuat kesimpulan.
  • 17. Sebagai contoh, apabila sedang membaca buku teks pendidikan moral berkenaan ciri-ciri seorang individu yang sopan, fikirkan seorang rakan sendiri yang memiliki ciri-ciri seperti itu.
  • 18. KLASIFIKASI Mengklasifikasi melibatkan kegiatan memilih atau mengumpulkan sesuatu mengikut bahagia-bahagiannya yang serupa dan berkait rapat. Mengklasifikasi adalah juga perbuatan mengasingkan dan mengumpulkan objek atau fenomena kepada kumpulan masing-masing berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau sifat.
  • 19. Kemahiran ini digunakan apabila kita hendak menyelesaikan terlalu banyak item atau maklumat item atau maklumat yang tidak tersusun.