際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

P.p bab 11 created nila rahmadhani

Download as PPTX, PDF
N
nilarahmadhani

Teks tersebut merangkum pengertian pendidikan menurut para ahli dan unsur-unsur pendidikan sebagai sistem yang terdiri dari tujuan, pendidik, peserta didik, isi/materi pendidikan, dan lingkungan sebagai faktor-faktor pendukung proses pendidikan."

1 of 33
Downloaded 74 times
Pengantar pendidikan BAB II HAKEKAT PENdidikan Oleh Nila rahmadhani 11.10.010.745.022 Dosen:Dra.Eldarni.Mpd
A.PENGERTIAN PENDIDIKAN Ki Hajar Dewantara(Bapak Pendidikan Nasional Indonesia, 1889 1959, Pendidikan merupakan daya upaya untuk memajukan budi pekerti, pikiran, serta jasmani anak, agar dapat memajukan kesempurnaan hidup yaitu hidup dan menghidupkan anak yang selaras dengan alam dan masyarakatnya. ohn Stuart Mill (filosof Inggris, 1806-1873 M) menjabarkan bahwa Pendidikan itu meliputi segala sesuatu yang dikerjakan oleh seseorang untuk dirinya atau yang dikerjakan oleh orang lain untuk dia, dengan tujuan mendekatkan dia kepada tingkat kesempurnaan.
H. Horne, adalah proses yang terus menerus (abadi) dari penyesuaian yang lebih tinggi bagi makhluk manusia yang telah berkembang secara fisik dan mental, yang bebas dan sadar kepada vtuhan, seperti termanifestasi dalam alam sekitar intelektual, emosional dan kemanusiaan dari manusia. John Dewey, mengemukakan bahwa pendidikan adalah suatu proses pembaharuan makna pengalaman, hal ini mungkin akan terjadi di dalam pergaulan biasa atau pergaulan orang dewasa dengan orang muda, mungkin pula terjadi secara sengaja dan dilembagakan untuk untuk menghasilkan kesinambungan social. Proses ini melibatkan pengawasan dan perkembangan dari orang yang belum dewasa dan kelompok dimana dia hidup
Edgar Dalle bahwa Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan, yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat mempermainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tetap untuk masa yang akan datang.
M.J. Langeveld; Pendidikan adalah setiap pergaulan yang terjadi adalah setiap pergaulan yang terjadi antara orang dewasa dengan anak-anak merupakan lapangan atau suatu keadaan dimana pekerjaan mendidik itu berlangsung.
Disebutkan dalam UUD 45 (amandemen), pasal 31, ayat 3, bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Dan, pasal 31, ayat 5, menyebutkan bahwa pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia
UU No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS, yakni: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Soekidjo Notoatmodjo. 2003 : 16) segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok, atau masyarakat sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan oleh pelaku pendidikan.
B.HAKEKAT PENDIDIKAN
Sasaran pendidikan adalah manusia. Pendidikan bermaksud membantu peserta didik menumbuh kembangkan potensi kemanusiaannya. Tugas pendidik hanya mungkin dilakukan jika pendidik memiliki gambaran yang jelas tentang siapa manusia itu sebenarnya.
Wujud dari sifat hakikat manusia yang dikemukakan oleh paham eksistensialisme mengenai konsep pendidikan yaitu : 1. Kemampuan menyaradi diri 2. Kemampuan bereksistensi 3. Pemilikan kata hati 4. Moral 5. Kemampuan bertanggung jawab 6. Rasa kebebasan 7. Kesediaan melaksanakan kewajiban dan menyadari hak 8. Kemampuan menghayati kebahagiaan
C.PENDIDIKAN SEBAGAI SISTEM
Beberapa definisi sitem menurut para ahli: 1 Sistem adalah suatu kebulatan keseluruhan yang kompleks atau terorganisir; suatu himpunan atau perpaduan hal-hal atau bagian-bagian yang membentuk suatu kebulatan/keseluruhan yang kompleks atau utuh. (Tatang M. Amirin, 1992:10) 2. Komponen dan Saling Hubungan antara Komponen dalam Sistem Pendidikan. Pendidikan sebagai sebuah sistem terdiri dari sejumlah komponen. Komponen tersebut antara lain: raw input (sistem baru), output(tamatan), instrumentalinput(guru, kurikulum), environmental input(budaya, kependudukan, politik dan keamanan). 3. Hubungan Sistem Pendidikan dengan Sitem Lain dan Perubahan Kedudukan dari Sistem Sistem pendidikan dapat dilihat dalam ruang lingkup makro. Sebagai subsistem, bidang ekonomi, pendidikan,dan politik masing-masing-masing sebagai sistem. Pendidikan formal, nonformal, dan informal merupakan subsistem dari bidang pendidikan sebagai sistem dan seterusnya.
Sistem dapat diartikan sebagai suatu kesatuan integral dari sejumlah komponen. Komponen- komponen tersebut satu sama lain saling berpengaruh dengan fungsinya masing- masing, tetapi secara fungsi komponen- komponen itu terarah pada pencapaian satu tujuan (tujuan dari sistem). Komponen yang menunjang sistem : 揃 Masukan mentah (raw input) 揃 Masukan instrumental (instrumental input) 揃 Masukan lingkungan (enviromental input).
Ciri-sistem terbuka dijelaskan sebagai berikut : 1. Mengambil energi atau masukan dari lingkungan. 2. Mentransformasikan enegri yang tersedia. 3. Memberikan hasil kepada lingkungan. 4. Peristiwa yang terus berlangsung. 5. Bergerak melawan proses kehancuran. 6. Bersifat selektif. 7. Keadaan statis dan keseimbangan intern. 8. Bergerak menuju peranan yang makin berdiferensiasi. 9. Menuju keadaan akhir yang berbeda dari keadaan awal yang sama. P.H Koombs dan W.J Platt mengemukakkan 3 macam sumber masukan pendidikan yang terdiri atas : 1. Pengetahuan, nilai-nilai dan cita-cita yang terdpat dalam masyarakat. 2. SDM yang memenuhi persyaratan. 3. Hasil produksi dan penghasilan.
A.FAKTOR-FAKTOR PENDIDIKAN Faktor yang mendukung terjadinya pendidikan secara maksimal, yaitu : a. Faktor tujuan b. Faktor pendidik c. Faktor peserta didik d. Faktor isi/ materi pendidikan e. Faktor metode pendidikan f. Faktor lingkungan
1.TUJUAN Tujuan pendidikan memuat gambaran tentang nilai-nilai yang baik, luhur, pantas, benar, dan indah untuk kehidupan. Pendidikan memiliki dua fungsi yaitu memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan dazn merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan.
Dalam Undang-Undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional disebutkan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggunng jawab. Selain tujuan umum, juga ada tujuan khusus pendidikan. hal-hal yang menyebabkan terjadinya pengkhususan tujuan umum itu adalah : a. Karakteristik anak didik. b. Tuntutan lingkungan. c. Perbedaan pandangan hidup. d. Perbedaan tujuan. e. Kemampuan pendidik. Empat jenjang tujuan pendidikan : a. Tujuan umum pendidikan, yakni manusia pancasila. b. Tujuan institusional. c. Tujuan kurikuler. d. Tujuan instruksional kompetensi dasar.
Tujuan pendidikan memiliki dua fungsi yaitu memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan dan merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan. Tujuan pendidikan bersifat abstrak karena memuat nilai-nilai yang sifatnya abstrak. Umumnya ada 4 jenjang tujuan di dalam pendidikan yang secara rincian khusus yaitu : 1. Tujuan umum pendidikan nasional indonesia ialah manusia pancasila 2. Tujuan institusional yaitu tujuan yang menjadi tugas dari lembaga pendidikan tertentu untuk mencapainya. 3. Tujuan kulikuler yaitu tujuan bidang studi atau tujuan mata pelajaran 4. Tujuan instruksional yaitu materi kurikulum yang berupa bidang studi yang terdiri dari pokok-pokok bahasan dan sub-pokok bahasan.
2.PENDIDIK Orang yang membimbing (pendidik) Memiliki kewibawaan dengan selalu memelihara sikap kepercayaan, kasih sayang dan kemampuan.
Pendidik atau di Indonesia lebih dikenal dengan pengajar, adalah tenaga kependidikan yang berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan dengan tugas khusus sebagai profesi pendidik. Pendidik mempunyai sebutan lain sesuai kekhususannya yaitu: a. Guru (lihat guru) b. Dosen (lihat dosen) c. Konselor (lihat konselor) d. Pamong belajar (lihat contoh SMP Terbuka) e. widyaiswara f. tutor g. instruktur h. fasilitator i. Ustadz, dan sebutan lainnya. Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang Penyelenggaraan Pendidikan.
Pendidik dikelompokkan menjadi dua ktegori : a. Pendidik menurut kodrat, yakni orang tua. b. Pendidik menurut jabatan, yaitu guru. Unsur hububungan orang tua dengan anaknya : a. Unsur kasih saying b. Unsur kesadaran akan tanggungjawab. Unsur hubungan guru dengan peserta didik. a. Kasih saying. b. Tanggungjawab kepad tugas. Menurut Prayitno (2000:9), pendidik harus : a. Memahami potensi anak. b. Memahami kondisi anak. c. Melakukan kegiatn dan memberikan pelayanan pendidikan sesuai dengan potensi dan kondisi anak. d. Memberikan laporan dan bertanggungjawab. e. Bekerjasama dengan orang tua dan pohak lain. f. Memahami dan melaksanakan perturan. g. Menyelenggarakan pendidikan secara professional.
3.SUBJEK DIDIK ,yang ingin diakui keberadaannya. Ciri khas peserta didik yang perlu dipahami oleh pendidik ialah: a. Individu yang memiliki potensi fisik dan psikis yang khas, sehingga merupakan insan yang unik. b. Individu yang sedang berkembang. c. Individu yang membutuhkan bimbingan individual dan perlakuan manusiawi. d. Individu yang memiliki kemampuan untuk mandiri. 2. Orang yang membimbing (pendidik) Yang dimaksud pendidik adalah orang yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik. Peserta didik mengalami pendidikannya dalam tiga lingkunga yaitu lingkungankeluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masayarakat. Sebab itu yang bertanggung jawab terhadap pendidikan ialah orang tua, guru, pemimpin program pembelajaran, latihan, dan masyarakat. 3. Interaksi antara peserta didik dengan pendidik (interaksi edukatif) Interaksi edukatif pada dasarnya adalah komunikasi timbal balik antara peserta didik dengan pendidik yang terarah kepada tujuan pendidikan. Pencapaian tujuan pendidikan secara optimal ditempuh melalui proses berkomunikasi intensif dengan manipulasi isi, metode, serta alat-alat pendidikan.
Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal, pada jenjang pendidikan dan jenis pendidikan tertentu. Raka Joni menyatakan hakikat peserta didik : a. Bertanggungjawab atas pendidikannya sendiri seumur hidup b. Memiliki potensi yang berbeda-beda. c. Memerlukan pembinaan individual dan perlakuan yang manusiawi. d. Insan yang aktif. Parayitno (2000) menytakan bahwa hak anak adalah memperoleh pendidikan yang layak memperkembangkan segala potensi yang diberikan Allah secara optimal. Untuk itu dimungkinkan agar anak : a. Memperoleh fasilitas, kesempatan dan pelayanan pendidikan dari orang tua dan Negara. b. Terhindar dari pemaksan kehendak dari pihak manapun. c. Terhindar dari hambtan. d. Terhindar dari perlakuan yang merugikan. e. Terhindar dri kebijkan yang merugikan dan memaksakn kehendak.
Individu yang memiliki potensi fisik dan psikis yang khas, sehingga merupakan insan yang unik Individu yang sedang berkembang Individu yang membutuhkan bimbingan individual dan perlakuan manusiawi Individu yang memiliki kemampuan untuk mandiri
4.ISI/MATERI Kriteria yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan isi pendidikan adalah : a. Materi harus sesuai dan menunjang tercapinya tujuan. b. Materi harus sesuai dengan karakteristik subjek didik. Pertibangan bgi guru dalam memilih bahan / materi yang perlu diajarkan : a. Harus sesui dan menunjang tujuan pendidikan b. Urgensi bahan, yaitu bahan itu penting untuk diketahui. c. Nilai praktis dan kegunaan. d. Bahan wajib, sesuai dengan kurikulum. e. bahan yang sumbernya sulit perlu disiapkn guru.
5.METODE DAN ALAT PENDIDIKAN. Metode adalah cara yang berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan. Dalam menetapkan apakah suatu metode dapat digunakan atau kurang tepat ditentukan oleh beberpa faktor : a. Tujuan yang ingin dicapai. b. Faktor murid, disesuakan dengan keadaan peserta didik. c. Faktor guru.
Alat pendidikan dapat berupa dua hal, yaitu : a. Bersifat tindakan, yaitu berupa upaya, siasat dalm kegiatan dengan kewibawaan yang menunjang tercapainya tujuan pendidikan. Pemilihan alat pendidikan ini harus memperhatikan : 1) Hubungan antar guru dn murid. 2) Perbedaan sifat dan tabiat murid. 3) Gunakan alat yang preventif pada anak yang normal. 4) Hati-hati dalam menghukum.
Alat pendidikan yang berupa kebendaan, sebagai alat bantu yang biasa disebut sarana pengajaran. Penggunaan alat-lat ini harus mempertimbangkan faktor : 1) Tujuan yang ingin dicapai. 2) Alat yang tersedia. 3) Pendidik yang menggunakan. 4) Karakteristik nak didik. 5) Tempat menggunakannya. Fungsi alat bantu / sarana pendidikan : a. Merekam b. Manipulatif c. Stimulatif d. Mengingatkan kembali e. Memperagakan f. Mengaktifkan respon murid g. Evaluatif h. Umpan balik.
6.LINGKUNGAN PENDIDIKAN. Lingkungan adalah kombinasi antara kondisi fisik yang mencakup keadaan sumber daya alam seperti tanah, air, energi surya, mineral, serta flora dan fauna yang tumbuh di atas tanah maupun di dalam lautan, dengan kelembagaan yang meliputi ciptaan manusia seperti keputusan bagaimana menggunakan lingkungan fisik tersebut. Lingkungan dalam pendidikan ada dua hal : a. Lingkungan Alam Lingkungan hidup, sering disebut sebagai lingkungan, adalah istilah yang dapat mencakup segala makhluk hidup dan tak hidup di alam yang ada di Bumi atau bagian dari Bumi, yang berfungsi secara alami tanpa campur tangan manusia yang berlebihan. Lawan dari lingkungan hidup adalah lingkungan buatan, yang mencakup wilayah dan komponen-komponennya yang banyak dipengaruhi oleh manusia. b. Lingkungan Sosial Yang temsuk lingkungan sosial adalah semua manusia yang berada diur diri seseorang yang dpat mempengaruhi diri seseorang tersebut, baik secara lngsung maupun tidak lngsung. Menurut tempat pelaksanaaan pendidikan,lingkungan dibedakn atas : 1) Keluarga 2) Sekolah 3) Masyarakat
C.Lingkungan Sekolah Sekolah adalah lembaga pendidikan yang resmi menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar secara sistematis, berncana, sengaja dan terarah yang dilakukan oleh pendidik yang professional dengan program yang dituangkan ke dalam kurikulum tertentu yang diikuti oleh peserta didik pada setiap jenjang tertentu.
D.Lingkungan Keluarga Keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama. Keluarga memiliki pengaruh yang kuat trhadap perkembangan kepribadian anak, karena sebagian besar kehidupan anak berada di tengah-tengah keluarganya. Untuk mengoptimalkan kemampuan dan perkembangan anak, orang tua harus menumbuhkan suasana edukatif di lingkungan keluarganya.
NILA RAHMADHANI 11.10.010.745.022 SD 07 L.ALUNG SMP 02 BT.ANAI MAN L.ALUNG KAPUS STKIP DHARMA BAKTI L.ALUNG STUDY Pend.B.INGGRIS

More Related Content

P.p bab 11 created nila rahmadhani

  • 1. Pengantar pendidikan BAB II HAKEKAT PENdidikan Oleh Nila rahmadhani 11.10.010.745.022 Dosen:Dra.Eldarni.Mpd
  • 2. A.PENGERTIAN PENDIDIKAN Ki Hajar Dewantara(Bapak Pendidikan Nasional Indonesia, 1889 1959, Pendidikan merupakan daya upaya untuk memajukan budi pekerti, pikiran, serta jasmani anak, agar dapat memajukan kesempurnaan hidup yaitu hidup dan menghidupkan anak yang selaras dengan alam dan masyarakatnya. ohn Stuart Mill (filosof Inggris, 1806-1873 M) menjabarkan bahwa Pendidikan itu meliputi segala sesuatu yang dikerjakan oleh seseorang untuk dirinya atau yang dikerjakan oleh orang lain untuk dia, dengan tujuan mendekatkan dia kepada tingkat kesempurnaan.
  • 3. H. Horne, adalah proses yang terus menerus (abadi) dari penyesuaian yang lebih tinggi bagi makhluk manusia yang telah berkembang secara fisik dan mental, yang bebas dan sadar kepada vtuhan, seperti termanifestasi dalam alam sekitar intelektual, emosional dan kemanusiaan dari manusia. John Dewey, mengemukakan bahwa pendidikan adalah suatu proses pembaharuan makna pengalaman, hal ini mungkin akan terjadi di dalam pergaulan biasa atau pergaulan orang dewasa dengan orang muda, mungkin pula terjadi secara sengaja dan dilembagakan untuk untuk menghasilkan kesinambungan social. Proses ini melibatkan pengawasan dan perkembangan dari orang yang belum dewasa dan kelompok dimana dia hidup
  • 4. Edgar Dalle bahwa Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan latihan, yang berlangsung di sekolah dan di luar sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat mempermainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tetap untuk masa yang akan datang.
  • 5. M.J. Langeveld; Pendidikan adalah setiap pergaulan yang terjadi adalah setiap pergaulan yang terjadi antara orang dewasa dengan anak-anak merupakan lapangan atau suatu keadaan dimana pekerjaan mendidik itu berlangsung.
  • 6. Disebutkan dalam UUD 45 (amandemen), pasal 31, ayat 3, bahwa pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Dan, pasal 31, ayat 5, menyebutkan bahwa pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia
  • 7. UU No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS, yakni: Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
  • 8. Soekidjo Notoatmodjo. 2003 : 16) segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi orang lain baik individu, kelompok, atau masyarakat sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan oleh pelaku pendidikan.
  • 10. Sasaran pendidikan adalah manusia. Pendidikan bermaksud membantu peserta didik menumbuh kembangkan potensi kemanusiaannya. Tugas pendidik hanya mungkin dilakukan jika pendidik memiliki gambaran yang jelas tentang siapa manusia itu sebenarnya.
  • 11. Wujud dari sifat hakikat manusia yang dikemukakan oleh paham eksistensialisme mengenai konsep pendidikan yaitu : 1. Kemampuan menyaradi diri 2. Kemampuan bereksistensi 3. Pemilikan kata hati 4. Moral 5. Kemampuan bertanggung jawab 6. Rasa kebebasan 7. Kesediaan melaksanakan kewajiban dan menyadari hak 8. Kemampuan menghayati kebahagiaan
  • 13. Beberapa definisi sitem menurut para ahli: 1 Sistem adalah suatu kebulatan keseluruhan yang kompleks atau terorganisir; suatu himpunan atau perpaduan hal-hal atau bagian-bagian yang membentuk suatu kebulatan/keseluruhan yang kompleks atau utuh. (Tatang M. Amirin, 1992:10) 2. Komponen dan Saling Hubungan antara Komponen dalam Sistem Pendidikan. Pendidikan sebagai sebuah sistem terdiri dari sejumlah komponen. Komponen tersebut antara lain: raw input (sistem baru), output(tamatan), instrumentalinput(guru, kurikulum), environmental input(budaya, kependudukan, politik dan keamanan). 3. Hubungan Sistem Pendidikan dengan Sitem Lain dan Perubahan Kedudukan dari Sistem Sistem pendidikan dapat dilihat dalam ruang lingkup makro. Sebagai subsistem, bidang ekonomi, pendidikan,dan politik masing-masing-masing sebagai sistem. Pendidikan formal, nonformal, dan informal merupakan subsistem dari bidang pendidikan sebagai sistem dan seterusnya.
  • 14. Sistem dapat diartikan sebagai suatu kesatuan integral dari sejumlah komponen. Komponen- komponen tersebut satu sama lain saling berpengaruh dengan fungsinya masing- masing, tetapi secara fungsi komponen- komponen itu terarah pada pencapaian satu tujuan (tujuan dari sistem). Komponen yang menunjang sistem : 揃 Masukan mentah (raw input) 揃 Masukan instrumental (instrumental input) 揃 Masukan lingkungan (enviromental input).
  • 15. Ciri-sistem terbuka dijelaskan sebagai berikut : 1. Mengambil energi atau masukan dari lingkungan. 2. Mentransformasikan enegri yang tersedia. 3. Memberikan hasil kepada lingkungan. 4. Peristiwa yang terus berlangsung. 5. Bergerak melawan proses kehancuran. 6. Bersifat selektif. 7. Keadaan statis dan keseimbangan intern. 8. Bergerak menuju peranan yang makin berdiferensiasi. 9. Menuju keadaan akhir yang berbeda dari keadaan awal yang sama. P.H Koombs dan W.J Platt mengemukakkan 3 macam sumber masukan pendidikan yang terdiri atas : 1. Pengetahuan, nilai-nilai dan cita-cita yang terdpat dalam masyarakat. 2. SDM yang memenuhi persyaratan. 3. Hasil produksi dan penghasilan.
  • 16. A.FAKTOR-FAKTOR PENDIDIKAN Faktor yang mendukung terjadinya pendidikan secara maksimal, yaitu : a. Faktor tujuan b. Faktor pendidik c. Faktor peserta didik d. Faktor isi/ materi pendidikan e. Faktor metode pendidikan f. Faktor lingkungan
  • 17. 1.TUJUAN Tujuan pendidikan memuat gambaran tentang nilai-nilai yang baik, luhur, pantas, benar, dan indah untuk kehidupan. Pendidikan memiliki dua fungsi yaitu memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan dazn merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan.
  • 18. Dalam Undang-Undang RI nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional disebutkan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggunng jawab. Selain tujuan umum, juga ada tujuan khusus pendidikan. hal-hal yang menyebabkan terjadinya pengkhususan tujuan umum itu adalah : a. Karakteristik anak didik. b. Tuntutan lingkungan. c. Perbedaan pandangan hidup. d. Perbedaan tujuan. e. Kemampuan pendidik. Empat jenjang tujuan pendidikan : a. Tujuan umum pendidikan, yakni manusia pancasila. b. Tujuan institusional. c. Tujuan kurikuler. d. Tujuan instruksional kompetensi dasar.
  • 19. Tujuan pendidikan memiliki dua fungsi yaitu memberikan arah kepada segenap kegiatan pendidikan dan merupakan sesuatu yang ingin dicapai oleh segenap kegiatan pendidikan. Tujuan pendidikan bersifat abstrak karena memuat nilai-nilai yang sifatnya abstrak. Umumnya ada 4 jenjang tujuan di dalam pendidikan yang secara rincian khusus yaitu : 1. Tujuan umum pendidikan nasional indonesia ialah manusia pancasila 2. Tujuan institusional yaitu tujuan yang menjadi tugas dari lembaga pendidikan tertentu untuk mencapainya. 3. Tujuan kulikuler yaitu tujuan bidang studi atau tujuan mata pelajaran 4. Tujuan instruksional yaitu materi kurikulum yang berupa bidang studi yang terdiri dari pokok-pokok bahasan dan sub-pokok bahasan.
  • 20. 2.PENDIDIK Orang yang membimbing (pendidik) Memiliki kewibawaan dengan selalu memelihara sikap kepercayaan, kasih sayang dan kemampuan.
  • 21. Pendidik atau di Indonesia lebih dikenal dengan pengajar, adalah tenaga kependidikan yang berpartisipasi dalam menyelenggarakan pendidikan dengan tugas khusus sebagai profesi pendidik. Pendidik mempunyai sebutan lain sesuai kekhususannya yaitu: a. Guru (lihat guru) b. Dosen (lihat dosen) c. Konselor (lihat konselor) d. Pamong belajar (lihat contoh SMP Terbuka) e. widyaiswara f. tutor g. instruktur h. fasilitator i. Ustadz, dan sebutan lainnya. Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang Penyelenggaraan Pendidikan.
  • 22. Pendidik dikelompokkan menjadi dua ktegori : a. Pendidik menurut kodrat, yakni orang tua. b. Pendidik menurut jabatan, yaitu guru. Unsur hububungan orang tua dengan anaknya : a. Unsur kasih saying b. Unsur kesadaran akan tanggungjawab. Unsur hubungan guru dengan peserta didik. a. Kasih saying. b. Tanggungjawab kepad tugas. Menurut Prayitno (2000:9), pendidik harus : a. Memahami potensi anak. b. Memahami kondisi anak. c. Melakukan kegiatn dan memberikan pelayanan pendidikan sesuai dengan potensi dan kondisi anak. d. Memberikan laporan dan bertanggungjawab. e. Bekerjasama dengan orang tua dan pohak lain. f. Memahami dan melaksanakan perturan. g. Menyelenggarakan pendidikan secara professional.
  • 23. 3.SUBJEK DIDIK ,yang ingin diakui keberadaannya. Ciri khas peserta didik yang perlu dipahami oleh pendidik ialah: a. Individu yang memiliki potensi fisik dan psikis yang khas, sehingga merupakan insan yang unik. b. Individu yang sedang berkembang. c. Individu yang membutuhkan bimbingan individual dan perlakuan manusiawi. d. Individu yang memiliki kemampuan untuk mandiri. 2. Orang yang membimbing (pendidik) Yang dimaksud pendidik adalah orang yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik. Peserta didik mengalami pendidikannya dalam tiga lingkunga yaitu lingkungankeluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan masayarakat. Sebab itu yang bertanggung jawab terhadap pendidikan ialah orang tua, guru, pemimpin program pembelajaran, latihan, dan masyarakat. 3. Interaksi antara peserta didik dengan pendidik (interaksi edukatif) Interaksi edukatif pada dasarnya adalah komunikasi timbal balik antara peserta didik dengan pendidik yang terarah kepada tujuan pendidikan. Pencapaian tujuan pendidikan secara optimal ditempuh melalui proses berkomunikasi intensif dengan manipulasi isi, metode, serta alat-alat pendidikan.
  • 24. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal, pada jenjang pendidikan dan jenis pendidikan tertentu. Raka Joni menyatakan hakikat peserta didik : a. Bertanggungjawab atas pendidikannya sendiri seumur hidup b. Memiliki potensi yang berbeda-beda. c. Memerlukan pembinaan individual dan perlakuan yang manusiawi. d. Insan yang aktif. Parayitno (2000) menytakan bahwa hak anak adalah memperoleh pendidikan yang layak memperkembangkan segala potensi yang diberikan Allah secara optimal. Untuk itu dimungkinkan agar anak : a. Memperoleh fasilitas, kesempatan dan pelayanan pendidikan dari orang tua dan Negara. b. Terhindar dari pemaksan kehendak dari pihak manapun. c. Terhindar dari hambtan. d. Terhindar dari perlakuan yang merugikan. e. Terhindar dri kebijkan yang merugikan dan memaksakn kehendak.
  • 25. Individu yang memiliki potensi fisik dan psikis yang khas, sehingga merupakan insan yang unik Individu yang sedang berkembang Individu yang membutuhkan bimbingan individual dan perlakuan manusiawi Individu yang memiliki kemampuan untuk mandiri
  • 26. 4.ISI/MATERI Kriteria yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan isi pendidikan adalah : a. Materi harus sesuai dan menunjang tercapinya tujuan. b. Materi harus sesuai dengan karakteristik subjek didik. Pertibangan bgi guru dalam memilih bahan / materi yang perlu diajarkan : a. Harus sesui dan menunjang tujuan pendidikan b. Urgensi bahan, yaitu bahan itu penting untuk diketahui. c. Nilai praktis dan kegunaan. d. Bahan wajib, sesuai dengan kurikulum. e. bahan yang sumbernya sulit perlu disiapkn guru.
  • 27. 5.METODE DAN ALAT PENDIDIKAN. Metode adalah cara yang berfungsi sebagai alat untuk mencapai tujuan. Dalam menetapkan apakah suatu metode dapat digunakan atau kurang tepat ditentukan oleh beberpa faktor : a. Tujuan yang ingin dicapai. b. Faktor murid, disesuakan dengan keadaan peserta didik. c. Faktor guru.
  • 28. Alat pendidikan dapat berupa dua hal, yaitu : a. Bersifat tindakan, yaitu berupa upaya, siasat dalm kegiatan dengan kewibawaan yang menunjang tercapainya tujuan pendidikan. Pemilihan alat pendidikan ini harus memperhatikan : 1) Hubungan antar guru dn murid. 2) Perbedaan sifat dan tabiat murid. 3) Gunakan alat yang preventif pada anak yang normal. 4) Hati-hati dalam menghukum.
  • 29. Alat pendidikan yang berupa kebendaan, sebagai alat bantu yang biasa disebut sarana pengajaran. Penggunaan alat-lat ini harus mempertimbangkan faktor : 1) Tujuan yang ingin dicapai. 2) Alat yang tersedia. 3) Pendidik yang menggunakan. 4) Karakteristik nak didik. 5) Tempat menggunakannya. Fungsi alat bantu / sarana pendidikan : a. Merekam b. Manipulatif c. Stimulatif d. Mengingatkan kembali e. Memperagakan f. Mengaktifkan respon murid g. Evaluatif h. Umpan balik.
  • 30. 6.LINGKUNGAN PENDIDIKAN. Lingkungan adalah kombinasi antara kondisi fisik yang mencakup keadaan sumber daya alam seperti tanah, air, energi surya, mineral, serta flora dan fauna yang tumbuh di atas tanah maupun di dalam lautan, dengan kelembagaan yang meliputi ciptaan manusia seperti keputusan bagaimana menggunakan lingkungan fisik tersebut. Lingkungan dalam pendidikan ada dua hal : a. Lingkungan Alam Lingkungan hidup, sering disebut sebagai lingkungan, adalah istilah yang dapat mencakup segala makhluk hidup dan tak hidup di alam yang ada di Bumi atau bagian dari Bumi, yang berfungsi secara alami tanpa campur tangan manusia yang berlebihan. Lawan dari lingkungan hidup adalah lingkungan buatan, yang mencakup wilayah dan komponen-komponennya yang banyak dipengaruhi oleh manusia. b. Lingkungan Sosial Yang temsuk lingkungan sosial adalah semua manusia yang berada diur diri seseorang yang dpat mempengaruhi diri seseorang tersebut, baik secara lngsung maupun tidak lngsung. Menurut tempat pelaksanaaan pendidikan,lingkungan dibedakn atas : 1) Keluarga 2) Sekolah 3) Masyarakat
  • 31. C.Lingkungan Sekolah Sekolah adalah lembaga pendidikan yang resmi menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar secara sistematis, berncana, sengaja dan terarah yang dilakukan oleh pendidik yang professional dengan program yang dituangkan ke dalam kurikulum tertentu yang diikuti oleh peserta didik pada setiap jenjang tertentu.
  • 32. D.Lingkungan Keluarga Keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama. Keluarga memiliki pengaruh yang kuat trhadap perkembangan kepribadian anak, karena sebagian besar kehidupan anak berada di tengah-tengah keluarganya. Untuk mengoptimalkan kemampuan dan perkembangan anak, orang tua harus menumbuhkan suasana edukatif di lingkungan keluarganya.
  • 33. NILA RAHMADHANI 11.10.010.745.022 SD 07 L.ALUNG SMP 02 BT.ANAI MAN L.ALUNG KAPUS STKIP DHARMA BAKTI L.ALUNG STUDY Pend.B.INGGRIS