ºÝºÝߣ

ºÝºÝߣShare a Scribd company logo

Ppt brunner revisi

•Download as PPTX, PDF•
•
Santi Mutiara Sari
Santi Mutiara Sari

Psikologi belajar

1 of 20
Downloaded 203 times
Teori Bruner dan Analisis Jurnal
Nama kelompok.... Penyaji : • Nurdinniati (111111010) • Santi Mutiara Sari (111111141) • Naili Khadijah (111111148) • Ratih Dwi Patra (111111153) Pelengkap: • Ratih Ayu S (111111122) • Wendy Okto (111111144) • Hasna Huwaida (111111151) • Tiffani F (111111192)
Siapa Bruner? • Bruner memiliki nama asli Jerome Seymour Bruner. • Dia lahir di New York pada tahun 1915. • Ia dikenal sebagai tokoh kognitifisme, karena lebih dari 45 tahun dia mendalami Psikologi Kognitif.
• Bruner merupakan alumni dari universitas Newyork. Gelar B.A nya didapat dari Universitas Duke pada tahun 1937 dan Ph.D. nya dari Universitas Harvard pada tahun 1941 di bawah bimbingan Gordon Allport. • 1950, Bruner mulai tertarik dengan sekolah-sekolah yang ada di Amerika Serikat. • 1960, Ia menemukan teori perkembangan kognitif.
TEORI BRUNER Discovery learning Mode of Representation Scaffolding Spiral Curicullum
DISCOVERY LEARNING
Discovery Learning • Discovery learning adalah suatu pendekatan belajar yang mengutamakan pemecahan masalah berdasarkan pengalaman pribadi dan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya (belajar untuk menemukan konsep secara mandiri). • Ex: trial and error (Kritik: Kirschner dkk. (2006) tidak menemukan bukti yang mendukung bahwa siswa lebih paham dengan menemukan sendiri daripada dengan bantuan/arahan)
Tahapan Penerapan Discovery Learning • Stimulus (pemberian rangsang) • Problem Statement (mengidentifikasi masalah) • Data Collection (pengumpulan data) • Data Processing (pengolahan data) • Verifikasi • Generalisasi
Manfaat Discovery Learning 1. Hal yang dipelajari akan lebih mudah diingat dan lebih lama tersimpan dalam memori otak karena secara aktif dipelajari terus-menerus. 2. Hasil belajar penemuan memiliki efek transfer yang lebih baik. 3. Discovery learning dapat meningkatkan penalaran dan kemampuan berpikir seseorang secara bebas.
MODE OF REPRESENTATION
Mode of Representation Menurut Bruner, tahap perkembangan mental dalam menyajikan suatu pengetahuan itu…  Enactive stage (0-3th) Merupakan tahapan ketika anak mencoba memahami lingkungannya melalui obyek konkret.  Iconic stage (3-8th) Merupakan tahapan ketika anak mencoba memahami lingkungan melalui gambar.  Symbolic stage (>8th) Tahapan dimana anak-anak merespon kegiatan dan alam nyata dengan simbolisasi.
Proses kognitif… • Tahap informasi (penerimaan materi) siswa memperoleh sejumlah keterangan mengenai materi yang dipelajari. • Tahap transformasi (pengubahan materi) informasi dianalisis, diubah, atau ditransformasikan menjadi bentuk yang abstrak atau konseptual. • Tahap evaluasi siswa menilai sendiri informasi tersebut dapat dimanfaatkan untuk memahami gejala atau masalah yang dihadapi.
SCAFFOLDING
Scaffolding • Suatu proses dimana siswa dibantu untuk memahami suatu masalah tertentu yang melebihi perkembangan mentalnya melalui bantuan seorang guru atau orang yang memahaminya.
KURIKULUM SPIRAL
Kurikulum spiral • Proses belajar materi secara umum kemudian mulai mengajarkan materi yang sama dengan cakupan yang lebih rinci, yang menuntut adanya pengulangan - pengulangan terhadap pengetahuan yang sama namun diulang dengan pembahsan yang lebih luas dan mendalam
Ppt brunner revisi
REVIEW JURNAL
Review Jurnal Judul jurnal: Beyond active learning: a constructive approach to learning. • Menceritakan tentang empat prinsip belajar, yaitu peserta didik dianjurkan untuk mempunyai motivasi belajar sendiri, pengetahuan baru yang diperoleh dari pengetahuan sebelumnya, belajar dari interaksi social, dan pembelajaran berkembang dari pengalaman menjadi pengetahuan yang bersifat permanen. • Belajar aktif digunakan oleh para ahli untuk menemukan proses belajar melalui pengalaman untuk belajar dan bukan belajar untuk pengalaman. Pembelajaran konstruktivistik menyatakan bahwa konsep mengikuti aksi. Kegiatan ini mengarah pada konsep; konsep tidak mengarah pada aktivitas.
Sekian Terima kasih

More Related Content

Ppt brunner revisi

  • 1. Teori Bruner dan Analisis Jurnal
  • 2. Nama kelompok.... Penyaji : • Nurdinniati (111111010) • Santi Mutiara Sari (111111141) • Naili Khadijah (111111148) • Ratih Dwi Patra (111111153) Pelengkap: • Ratih Ayu S (111111122) • Wendy Okto (111111144) • Hasna Huwaida (111111151) • Tiffani F (111111192)
  • 3. Siapa Bruner? • Bruner memiliki nama asli Jerome Seymour Bruner. • Dia lahir di New York pada tahun 1915. • Ia dikenal sebagai tokoh kognitifisme, karena lebih dari 45 tahun dia mendalami Psikologi Kognitif.
  • 4. • Bruner merupakan alumni dari universitas Newyork. Gelar B.A nya didapat dari Universitas Duke pada tahun 1937 dan Ph.D. nya dari Universitas Harvard pada tahun 1941 di bawah bimbingan Gordon Allport. • 1950, Bruner mulai tertarik dengan sekolah-sekolah yang ada di Amerika Serikat. • 1960, Ia menemukan teori perkembangan kognitif.
  • 5. TEORI BRUNER Discovery learning Mode of Representation Scaffolding Spiral Curicullum
  • 7. Discovery Learning • Discovery learning adalah suatu pendekatan belajar yang mengutamakan pemecahan masalah berdasarkan pengalaman pribadi dan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya (belajar untuk menemukan konsep secara mandiri). • Ex: trial and error (Kritik: Kirschner dkk. (2006) tidak menemukan bukti yang mendukung bahwa siswa lebih paham dengan menemukan sendiri daripada dengan bantuan/arahan)
  • 8. Tahapan Penerapan Discovery Learning • Stimulus (pemberian rangsang) • Problem Statement (mengidentifikasi masalah) • Data Collection (pengumpulan data) • Data Processing (pengolahan data) • Verifikasi • Generalisasi
  • 9. Manfaat Discovery Learning 1. Hal yang dipelajari akan lebih mudah diingat dan lebih lama tersimpan dalam memori otak karena secara aktif dipelajari terus-menerus. 2. Hasil belajar penemuan memiliki efek transfer yang lebih baik. 3. Discovery learning dapat meningkatkan penalaran dan kemampuan berpikir seseorang secara bebas.
  • 11. Mode of Representation Menurut Bruner, tahap perkembangan mental dalam menyajikan suatu pengetahuan itu…  Enactive stage (0-3th) Merupakan tahapan ketika anak mencoba memahami lingkungannya melalui obyek konkret.  Iconic stage (3-8th) Merupakan tahapan ketika anak mencoba memahami lingkungan melalui gambar.  Symbolic stage (>8th) Tahapan dimana anak-anak merespon kegiatan dan alam nyata dengan simbolisasi.
  • 12. Proses kognitif… • Tahap informasi (penerimaan materi) siswa memperoleh sejumlah keterangan mengenai materi yang dipelajari. • Tahap transformasi (pengubahan materi) informasi dianalisis, diubah, atau ditransformasikan menjadi bentuk yang abstrak atau konseptual. • Tahap evaluasi siswa menilai sendiri informasi tersebut dapat dimanfaatkan untuk memahami gejala atau masalah yang dihadapi.
  • 14. Scaffolding • Suatu proses dimana siswa dibantu untuk memahami suatu masalah tertentu yang melebihi perkembangan mentalnya melalui bantuan seorang guru atau orang yang memahaminya.
  • 16. Kurikulum spiral • Proses belajar materi secara umum kemudian mulai mengajarkan materi yang sama dengan cakupan yang lebih rinci, yang menuntut adanya pengulangan - pengulangan terhadap pengetahuan yang sama namun diulang dengan pembahsan yang lebih luas dan mendalam
  • 19. Review Jurnal Judul jurnal: Beyond active learning: a constructive approach to learning. • Menceritakan tentang empat prinsip belajar, yaitu peserta didik dianjurkan untuk mempunyai motivasi belajar sendiri, pengetahuan baru yang diperoleh dari pengetahuan sebelumnya, belajar dari interaksi social, dan pembelajaran berkembang dari pengalaman menjadi pengetahuan yang bersifat permanen. • Belajar aktif digunakan oleh para ahli untuk menemukan proses belajar melalui pengalaman untuk belajar dan bukan belajar untuk pengalaman. Pembelajaran konstruktivistik menyatakan bahwa konsep mengikuti aksi. Kegiatan ini mengarah pada konsep; konsep tidak mengarah pada aktivitas.

Editor's Notes

  • #8: Contoh: eksperimendilaboratorium, proyekpenelitian, dankesempatanuntukmuridbelajardenganmenggunakan trial and error.