際際滷

際際滷Share a Scribd company logo

Ppt proposal

Download as PPTX, PDF
R
Riskesusanti

Dokumen ini membahas pengaruh permainan kata berangkai terhadap kemampuan berbicara siswa kelas 4 di SDN Genengan 02. Penelitian ini akan menggunakan metode siklus untuk mengamati dampak permainan kata berangkai dan meningkatkan kemampuan berbicara siswa melalui refleksi. Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi guru, siswa, dan sekolah.

1 of 13
Downloaded 39 times
Oleh: Lusiana Elok Pratiwi 09141133
Latar Belakang Masalah Sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa, perlu dikembangkan suatu pembelajaran yang tepat, sehingga dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertukar pendapat, bekerjasama dengan teman, berinteraksi dengan guru, menggunakan maupun mengingat kembali materi yang di ajarkan. Di dalam pengajaran ada beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran diantaranya adalah kesiapan mental siswa, sarana dan prasarana, serta penilaian sebagai umpan balik pengajaran. Untuk itu diperlukan suatu cara untuk memotivasi siswa agar lebih semangat dalam belajar dan bisa mencapai ketuntasan belajar. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk mencapai kompetensi tertentu adalah dengan penilaian yang diperoleh melalui permainan kata berangkai yang diambil dari siswa kelas IV SDN Genengan 02 Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan.
Rumusan Masalah Apakah ada pengaruh permainan kata berangkai terhadap kemampuan berbicara siswa kelas IV SDN Genengan 02 Kec. Kawedanan Kab. Magetan?
Pemecahan Masalah Untuk memecahkan masalah, meningkatkan kemampuan berbicara terhadap permainan kata berangkai terhadap siswa kelas IV SDN Genengan 02 Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan Tahun Pelajaran 2012/2013.
LANGKAH - LANGKAH Sambil membagikan sebuah pensil dan secarik kertas kepada setiap peserta, fasilitator menerangkan bahwa dalam permainan ini para peserta akan diberikan kata kata tertentu dan diminta menulis kata benda, gagasan, pribadi, binatang dan lain lain yang keluar dari pemikirannya. Perlu ditegaskan bahwa permainan ini hanyalah sekedar permainan bukan merupakan suatu tes psikologis. Fasilitator menerangkan bahwa saat kata diberikan, peserta diminta menulis kata sebanyak-banyaknya yang ada hubungannya dengan kata yang diberikan. Sebagai contoh: jika kata yang diberikan pertama adalah anjing, peserta dapat menuliskan tulang, menggonggong, menyalak, menggigit, dan seterusnya. Setelah menerangkan urutan permainan, fasilitator membacakan satu kata dari daftar kata yang ada dan mempersilahkan peserta memikirkan selama dua menit untuk menuliskan kata kata ysng berkaitan dengan kata tersebut.
=> Lanjutan Fasilitator kemudian membacakan kata yang lain dan peserta berfikir untuk menuliskan kata kata yang berkaitan dengannya. Demikian seterusnya sampai memiliki asosiasi bebas sejumlah empat sampai lima kata. Ketika para peserta telah menuliskan reaksinya terhadap kata terakhir yang diberikan, fasilitator meminta peserta membacakan kata kata berangkainya dan jika mungkin menerangkan mengapa mereka memilih dan menyusun kata kata itu. Fasilitator dapat ,menyimpulkan kegiatan ini dengan memberikan penjelasan singkat tentang bagaimana pengaruh tentang kemampuan menyusun pemikiran dengan kegiatan kegiatan profesional.
Tujuan Untuk mendiskripsikan ada atau tidaknya pengaruh permainan kata berangkai terhadap kemampuan berbicara siswa kelas IV SDN Genengan 02 Kec. Kawedanan Kab. Magetan.
Manfaat Bagi Guru Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan informasi atau masukan bagi guru mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk melatih kemampuan siswa dalam berbicara khususnya dengan penggunaan permainan kata berangkai sebagai sumber belajar. Bagi Siswa Hasil penelitian dapat memberikan pengalaman dalam melatih kemampuan berbicara siswa. Bagi Sekolah Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai referensi dan bahan kajian penelitian lebih lanjut.
Kajian Pustaka Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD. Kelas Tinggi. Kemampuan Berbicara di SD Kelas Tinggi. Media Pembelajaran. Permainan Kata Berangkai.
Metode Penelitian Siklus 1 a. Tahap Perencanaan b. Tahap Melakukan Tindakan c. Tahap Mengamati d. Tahap Refleksi Siklus 2 a. Tahap Perencanaan b. Tahap Melakukan Tindakan c. Tahap Mengamati d. Tahap Refleksi
Instrumen 1. Observasi Langsung 2. Dokumentasi.
JADWAL PENELITIAN Penelitian ini dilakukan selama 5 bulan terhitung mulai bulan februari hingga bulan juni tahun 2013.Tempat penelitian ini dilakukan di SDN Genengan 02 Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan.
TERIMAKASIH

More Related Content

Ppt proposal

  • 2. Latar Belakang Masalah Sebagai upaya meningkatkan hasil belajar siswa, perlu dikembangkan suatu pembelajaran yang tepat, sehingga dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertukar pendapat, bekerjasama dengan teman, berinteraksi dengan guru, menggunakan maupun mengingat kembali materi yang di ajarkan. Di dalam pengajaran ada beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran diantaranya adalah kesiapan mental siswa, sarana dan prasarana, serta penilaian sebagai umpan balik pengajaran. Untuk itu diperlukan suatu cara untuk memotivasi siswa agar lebih semangat dalam belajar dan bisa mencapai ketuntasan belajar. Salah satu cara yang dapat digunakan untuk mencapai kompetensi tertentu adalah dengan penilaian yang diperoleh melalui permainan kata berangkai yang diambil dari siswa kelas IV SDN Genengan 02 Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan.
  • 3. Rumusan Masalah Apakah ada pengaruh permainan kata berangkai terhadap kemampuan berbicara siswa kelas IV SDN Genengan 02 Kec. Kawedanan Kab. Magetan?
  • 4. Pemecahan Masalah Untuk memecahkan masalah, meningkatkan kemampuan berbicara terhadap permainan kata berangkai terhadap siswa kelas IV SDN Genengan 02 Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan Tahun Pelajaran 2012/2013.
  • 5. LANGKAH - LANGKAH Sambil membagikan sebuah pensil dan secarik kertas kepada setiap peserta, fasilitator menerangkan bahwa dalam permainan ini para peserta akan diberikan kata kata tertentu dan diminta menulis kata benda, gagasan, pribadi, binatang dan lain lain yang keluar dari pemikirannya. Perlu ditegaskan bahwa permainan ini hanyalah sekedar permainan bukan merupakan suatu tes psikologis. Fasilitator menerangkan bahwa saat kata diberikan, peserta diminta menulis kata sebanyak-banyaknya yang ada hubungannya dengan kata yang diberikan. Sebagai contoh: jika kata yang diberikan pertama adalah anjing, peserta dapat menuliskan tulang, menggonggong, menyalak, menggigit, dan seterusnya. Setelah menerangkan urutan permainan, fasilitator membacakan satu kata dari daftar kata yang ada dan mempersilahkan peserta memikirkan selama dua menit untuk menuliskan kata kata ysng berkaitan dengan kata tersebut.
  • 6. => Lanjutan Fasilitator kemudian membacakan kata yang lain dan peserta berfikir untuk menuliskan kata kata yang berkaitan dengannya. Demikian seterusnya sampai memiliki asosiasi bebas sejumlah empat sampai lima kata. Ketika para peserta telah menuliskan reaksinya terhadap kata terakhir yang diberikan, fasilitator meminta peserta membacakan kata kata berangkainya dan jika mungkin menerangkan mengapa mereka memilih dan menyusun kata kata itu. Fasilitator dapat ,menyimpulkan kegiatan ini dengan memberikan penjelasan singkat tentang bagaimana pengaruh tentang kemampuan menyusun pemikiran dengan kegiatan kegiatan profesional.
  • 7. Tujuan Untuk mendiskripsikan ada atau tidaknya pengaruh permainan kata berangkai terhadap kemampuan berbicara siswa kelas IV SDN Genengan 02 Kec. Kawedanan Kab. Magetan.
  • 8. Manfaat Bagi Guru Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan informasi atau masukan bagi guru mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia untuk melatih kemampuan siswa dalam berbicara khususnya dengan penggunaan permainan kata berangkai sebagai sumber belajar. Bagi Siswa Hasil penelitian dapat memberikan pengalaman dalam melatih kemampuan berbicara siswa. Bagi Sekolah Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai referensi dan bahan kajian penelitian lebih lanjut.
  • 9. Kajian Pustaka Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD. Kelas Tinggi. Kemampuan Berbicara di SD Kelas Tinggi. Media Pembelajaran. Permainan Kata Berangkai.
  • 10. Metode Penelitian Siklus 1 a. Tahap Perencanaan b. Tahap Melakukan Tindakan c. Tahap Mengamati d. Tahap Refleksi Siklus 2 a. Tahap Perencanaan b. Tahap Melakukan Tindakan c. Tahap Mengamati d. Tahap Refleksi
  • 12. JADWAL PENELITIAN Penelitian ini dilakukan selama 5 bulan terhitung mulai bulan februari hingga bulan juni tahun 2013.Tempat penelitian ini dilakukan di SDN Genengan 02 Kecamatan Kawedanan Kabupaten Magetan.