Ppt ptk (bab i)
- 1. PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PTK Kusnul, Lailiyah
- 2. PENGERTIAN Penelitan Tindakan Kelas (PTK) adalah sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri (dilakukan dalam pembelajaran biasa bukan kelas khusus) dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Guru berperan sebagai pengajar dan pengumpul data. Kusnul, Lailiyah
- 3. Lanjutan . . . Penelitian; kegiatan mencermati objek, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti. Tindakan; sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan. Kelas; adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru. Kusnul, Lailiyah
- 4. MANFAAT Bagi Guru Untuk memperbaiki pembelajaran Pengembangan kemampuan profesional Menumbuhkan rasa percaya diri Mewujudkan kerja sama, kolaborasi, dan atau sinergi antar guru dalam satu sekolah atau beberapa sekolah untuk bersama-sama memecahkan masalah pembelajaran dan meningkatkan mutu pembelajaran Meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum atau program pembelajaran sesuai dengan tuntutan dan konteks lokal, sekolah, dan kelas. Mendorong terwujudnya proses pembelajaran yang menarik, menantang, menyenangkan, nyaman bagi siswa Theorizing by practitioners Kusnul, Lailiyah
- 5. Lanjutan . . . Bagi Siswa Diperoleh manfaat meningkatnya hasil belajar Siswa juga akan menjadikan gurunya sebagai model Memupuk dan meningkatkan keterlibatan, kegairahan, ketertarikan, kenyamanan, dan kesenangan siswa dalam mengikuti pembelajaran Bagi Sekolah Untuk perkembangan kualitas secara institusional Kusnul, Lailiyah
- 6. PRINSIP-PRINSIP Menurut Hopkins (1993) : 1. Pekerjaan utama guru adalah mengajar, apapun metode PTK yang diterapkan tidak mengganggu komitmen sebagai pengajar 2. Metode pengumpulan data tidak menuntut waktu yang berlebihan dari guru 3. Metodologi yang digunakan harus reliabel 4. Masalah yang diteliti merupakan masalah yang cukup merisaukan dan bertolak dari tanggung jawab profesional 5. Dalam menyelenggarakan PTK, guru harus selalu bersikap konsisten 6. Dalam pelaksanaan PTK sejauh mungkin harus digunakan classroom exceeding perspective Kusnul, Lailiyah
- 7. 晦温稼逮顎岳温稼 Menurut Saadun Akbar: 1. Prinsip Continuous Improvement 2. Meneliti merupakan bagian integral dalam proses pembelajaran 3. Masalah PTK merupakan masalah riil yang merisaukan tanggung jawab profesional 4. Motivasi melaksanakan PTK merupakan motivasi intrinsik 5. Prosedur longgar dengan metodologi yang benar 6. Classroom perspective Kusnul, Lailiyah
- 8. Karakteristik Utama PTK 1. Inisiatif muncul secara spontan 2. Berpangkal pada permasalahan praktis yang dialami guru dalam pembelajaran 3. Dilakukan melalui siklus reflektif dan bentuk partisipasi 4. Dilakukan secara kolaboratif-konsisten 5. Bersifat longitudinal 6. Bersifat partikular-spesifik Kusnul, Lailiyah
- 9. 晦温稼逮顎岳温稼 7. Bersifat partisipatoris 8. Bersifat emik (bukan etik) 9. Bersifat kasuistik 10. Menggunakan konteks alamiah kelas 11. Mengutamakan adanya kecukupan data yang diperlukan untuk mencapai tujuan penelitian 12. Bermaksud mengubah kenyataan dan situasi pembelajaran menjadi lebih baik Kusnul, Lailiyah
- 10. S A UNSUR SISWA S UNSUR GURU A R UNSUR MATERI PELAJARAN A UNSUR PERALATAN / SARANA PEND. N UNSUR HASIL PEMBELAJARAN P UNSUR LINGKUNGAN T K UNSUR PENGELOLAAN Kusnul, Lailiyah
- 11. Unsur Siswa Dapat dicermati objeknya ketika siswa yang bersangkutan sedang asyik mengikuti proses pembelajaran. Permasalahan yang dapat diangkat antara lain: perilaku, kedisiplinan, semangat siswa, dll Kusnul, Lailiyah
- 12. Unsur Guru Dapat dicermati ketika yang bersangkutan sedang mengajar di kelas, sedang membimbing siswa-siswa yang sedang berdarmawisata, atau ketika guru sedang mengadakan kunjungan kerumah siswa. Kusnul, Lailiyah
- 13. Unsur Materi Pelajaran Dapat dicermati ketika guru sedang mengajar atau sebagai bahan yang ditugaskan kepada siswa. Permasalahan yang dapat diangkat antara lain: urutan materi ketika disajikan kepada siswa, meliputi pengorganisasiannya, cara penyajiannya, atau pengaturannya. Kusnul, Lailiyah
- 14. Unsur Peralatan / Sarana Pend. Dapat dicermati ketika guru sedang mengajar. Dengan tujuan meningkatkan mutu hasil belajar, yang diamati dapat guru, siswa, atau keduanya. Kusnul, Lailiyah
- 15. Unsur Hasil Pembelajaran Ditinjau dari tiga ranah yang dijadikan titik tujuan yang harus dicapai melalui pembelajaran, baik susunan maupun tingkat pencapaian. Hasil belajar adalah produk yang ditingkatkan, pasti terkait dengan tindakan unsur lain yaitu proses pembelajaran, peralatan/sarana pendidikan, guru, atau siswa sendiri Kusnul, Lailiyah
- 16. Unsur Lingkungan Meliputi lingkungan siswa di kelas, sekolah, maupun yang melingkupi siswa di rumahnya. Bentuk perlakuan atau tindakan yang dilakukan adalah mengubah kondisi lingkungan menjadi lebih kondusif. Kusnul, Lailiyah
- 17. Unsur Pengelolaan Merupakan gerak kegiatan sehingga mudah diatur dan direkayasa dalam bentuk tindakan. Kusnul, Lailiyah
- 18. Thanks for your attention Kusnul, Lailiyah