PPT RUKOL 2.3 sesi 2 PGP Angkatan 6.pptx
Download as pptx, pdf1 like8,503 views
Dokumen ini membahas modul 2.3 tentang coaching untuk supervisi akademik dalam konteks ruang kolaborasi pendidikan bagi guru penggerak angkatan 6. Modul ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam coaching dan evaluasi pembelajaran, serta mencakup berbagai aktivitas praktik coaching. Semua kegiatan dirancang untuk memberdayakan guru dalam berkomunikasi dan berkolaborasi untuk pengembangan diri dan rekan sejawat.
1 of 37
Downloaded 38 times
Ad
Recommended
PPT aksi nyata modul 1.4 budaya positif.pptx
PPT aksi nyata modul 1.4 budaya positif.pptxSantiAprilia7
油
Dokumen ini menjelaskan kegiatan 'cobalah buka' yang membantu siswa memahami kontrol diri dan disiplin dalam konteks pendidikan. Penekanan pada nilai-nilai kebajikan sesuai dengan profil pelajar Pancasila menunjukkan pentingnya pengembangan karakter siswa. Selain itu, dibahas tentang metode restitusi untuk membantu murid memperbaiki kesalahan serta menstabilkan identitas mereka di dalam kelas.Ruang Kolaborasi Modul 3.2.pptx
Ruang Kolaborasi Modul 3.2.pptxAngkrangHitech1
油
Dokumen ini membahas tentang identifikasi dan pemanfaatan aset/modal yang dimiliki oleh daerah dalam konteks pengelolaan sumber daya kelompok, meliputi modal manusia, sosial, politik, dan fisik yang dapat diberdayakan untuk kemajuan sekolah. Hal ini mencakup keterlibatan guru, siswa, dan komunitas dalam program-program pendidikan dan kegiatan ekstrakurikuler. Selain itu, juga dijelaskan tentang peluang finansial dari dana operasional dan kewirausahaan di lingkungan sekolah.PPT Ruang Kolaborasi Modul 2.1 Angkatan 5_Sesi 1.pptx
PPT Ruang Kolaborasi Modul 2.1 Angkatan 5_Sesi 1.pptxYusmantoYusmanto
油
Dokumen tersebut membahas tentang modul pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid. Modul ini membahas tentang tujuan pembelajaran, agenda, dan aktivitas diskusi kelompok untuk menganalisis skenario pembelajaran berdiferensiasi.Coaching & Supervisi Akademik
Coaching & Supervisi AkademikNurilFile
油
Dokumen ini membahas tentang coaching dan supervisi akademik, menekankan pada proses kolaboratif yang memfokuskan pada pengembangan potensi individu serta peningkatan kinerja. Prinsip coaching melibatkan kemitraan, proses kreatif, dan mendengarkan aktif, sementara supervisi akademik didasarkan pada pendekatan yang terencana, reflektif, dan komprehensif. Tujuan dari pendekatan ini adalah untuk meningkatkan kompetensi guru melalui percakapan yang sistematis dan objektif.Metode Pelaksanaan Pekerjaan Konstruksi PPT file
Metode Pelaksanaan Pekerjaan Konstruksi PPT filetrisna gallaran
油
Dokumen ini menjelaskan langkah-langkah persiapan dan pelaksanaan konstruksi, termasuk pengukuran, penggalian, pemasangan pondasi, dan pembuatan kolom serta ring balk. Proses mencakup penggunaan alat-alat tertentu dan prinsip-prinsip pemadatan serta pemeriksaan mutu bahan. Selain itu, dokumen ini juga mencakup detail tentang metode kerja untuk pemasangan dinding dan penggunaan material yang tepat.Koneksi Antar Materi Modul 3.1.pptx
Koneksi Antar Materi Modul 3.1.pptxHendraKurniawan858649
油
Dokumen ini membahas dilema etika yang dihadapi pendidik dalam pengambilan keputusan, terutama antara menyelesaikan materi kurikulum dan membentuk karakter murid. Sebagai pemimpin pembelajaran, keputusan harus berpihak pada murid dan menciptakan lingkungan yang aman dan positif dengan menekankan nilai-nilai seperti keadilan dan tanggung jawab. Selain itu, penting untuk mengelola aspek sosial emosional dalam pengambilan keputusan yang bijak.3.1 a.5 Ruang Kolaborasi Modul 3.1_.pptx
3.1 a.5 Ruang Kolaborasi Modul 3.1_.pptxSalahiyahSalahiyah
油
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Guru menghadapi dilema etika ketika harus menentukan siswa mana saja yang layak naik kelas, mengingat beberapa siswa memiliki nilai di bawah ketentuan minimal. Keputusan yang diambil adalah tetap menaikkan kelas siswa tersebut dengan syarat mereka menyelesaikan tugas tambahan untuk memenuhi kriteria nilai mata pelajaran.Penerapan Pembelajaran 5 Kompetensi Sosial dan Emosional
Penerapan Pembelajaran 5 Kompetensi Sosial dan Emosional NurilFile
油
Dokumen tersebut merangkum implementasi pembelajaran sosial emosional untuk murid dan penguatan kompetensi sosial emosional untuk tenaga pendidik di sekolah. Implementasi pembelajaran sosial emosional untuk murid dilakukan melalui pengajaran eksplisit, integrasi kurikulum, dan penciptaan iklim kelas. Sedangkan penguatan kompetensi sosial emosional untuk tenaga pendidik dilakukan dengan menjadi teladan, belajar,PPT rukol modul 2.2.pptx
PPT rukol modul 2.2.pptxssuserb6057c
油
Dokumen ini membahas implementasi pembelajaran sosial dan emosional (PSE) di tingkat SMP yang melibatkan kolaborasi antara guru dan siswa. PSE mencakup pengembangan kompetensi seperti kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, dan keterampilan relasi melalui berbagai aktivitas di kelas. Struktur dan bentuk pengajaran dituangkan dalam skenario yang melibatkan kegiatan praktis untuk membangun sikap positif di lingkungan sekolah.Tugas Ruang Kolaborasi Modul 2.2.a.5.pptx
Tugas Ruang Kolaborasi Modul 2.2.a.5.pptxJasabangImanSuhada
油
Dokumen ini membahas tentang pembelajaran sosial emosional dalam konteks pendidikan di provinsi Aceh, dengan fokus pada teknik dan kompetensi yang diperlukan untuk mengelola emosi dan membangun hubungan yang positif. Terdapat beberapa tujuan kompetensi dan ruang lingkup pembelajaran, termasuk kegiatan rutin dan integrasi dalam kurikulum. Implementasi pembelajaran melibatkan berbagai metode, seperti diskusi kelompok dan kegiatan kolaboratif, untuk mendorong keterampilan sosial emosional peserta didik.TUGAS RUKOL Modul 3.3.pptx
TUGAS RUKOL Modul 3.3.pptxLUHEKAYANTHI
油
Dokumen ini membahas program 'Sekolah Ramah Anak' yang bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif dan aman bagi murid, dengan fokus pada pengembangan karakter positif dan keterampilan sosial. Program ini melibatkan siswa, guru, dan orang tua dalam berbagai kegiatan dan kebijakan untuk mempromosikan hak anak dan mencegah kekerasan di sekolah. Tujuannya adalah untuk menjamin, memenuhi, dan melindungi hak-hak anak dalam semua aspek kehidupan pendidikan.kekuatan konteks sosio-kultural di daerah Anda yang sejalan dengan pemikiran ...
kekuatan konteks sosio-kultural di daerah Anda yang sejalan dengan pemikiran ...anon549908849
油
Teks tersebut membahas tentang tari tradisional Dampeng dan gotong royong di Aceh Singkil. Tari Dampeng diciptakan oleh Teungku Gemerinting untuk menirukan gerakan elang, dan sekarang ditarikan untuk menyambut tamu kehormatan. Gotong royong penting untuk pembangunan melalui kegiatan seperti membersihkan tempat ibadah dan lingkungan. Teks juga membahas nilai-nilai budaya seperti religius, budi pekerti,RUANG KOLABORASI 3.3_SESI 1.pptx
RUANG KOLABORASI 3.3_SESI 1.pptxthelegendofhercules
油
Dokumen ini membahas pengelolaan program yang berdampak pada murid dalam sesi diskusi kolaboratif. Fokus utama adalah pada perencanaan dan pengembangan kepemimpinan murid melalui partisipasi aktif dan umpan balik. Kegiatan melibatkan diskusi kelompok tentang program sekolah yang mendukung suara, pilihan, dan kepemilikan murid.Lembar Identifikasi Komunitas Praktisi.docx
Lembar Identifikasi Komunitas Praktisi.docxazisnoval27
油
Dokumen ini berisi identifikasi komunitas praktisi yang dipimpin oleh Azis Noval, S.Pd, di SMP IT Al-Qohhariyyah, dengan fokus pada pengembangan guru IPS dan pengolahan data di sekolah. Aktivitas yang dilakukan termasuk musyawarah, penyusunan materi ajar, dan diskusi metode pembelajaran, dengan frekuensi kegiatan 4 kali per semester. Manfaat yang diperoleh anggota mencakup peningkatan tanggung jawab, keberanian mengemukakan pendapat, dan kolaborasi dalam kelompok.TUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI.pdf
TUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI.pdfwindaoctora60
油
Dokumen ini membahas skenario pembelajaran berdiferensiasi oleh Bu Derana, seorang guru biologi SMA, yang menggunakan metode flip learning untuk mengajarkan keanekaragaman hayati kepada murid kelas 10. Dalam pembelajaran ini, murid diminta belajar mandiri, mengikuti kuis, dan berpartisipasi dalam forum diskusi sebelum membuat paket info digital tentang ancaman keanekaragaman hayati di Indonesia. Bu Derana menerapkan strategi diferensiasi dalam konten, proses, dan produk serta melakukan penilaian melalui kuis, umpan balik, dan jurnal refleksi.Modul 3.1. Angkatan 5 Reguler. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Keb...
Modul 3.1. Angkatan 5 Reguler. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Keb...Irman Ramly
油
Dokumen ini adalah modul pendidikan untuk calon pemimpin sekolah yang berfokus pada pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan. Melalui program Pendidikan Guru Penggerak, diharapkan para calon kepala sekolah dapat mengembangkan kompetensi dalam manajemen sekolah dan etika kepemimpinan yang berpihak pada murid. Modul ini juga membahas dilema etika dan prinsip-prinsip pengambilan keputusan yang relevan dalam konteks pendidikan.Modul 1.2. Angkatan 5 Reguler. Nilai dan Peran GP - Final.pdf
Modul 1.2. Angkatan 5 Reguler. Nilai dan Peran GP - Final.pdfIrman Ramly
油
Modul ini membahas nilai-nilai dan peran guru penggerak dalam membangun ekosistem
pendidikan yang berpihak pada murid. Modul ini menjelaskan bagaimana manusia
tergerak oleh pilihan dan motivasi intrinsik, serta mempengaruhi bagaimana nilai-nilai
berkembang. Modul ini juga menjelaskan bagaimana nilai-nilai guru penggerak dapat
memperkuat peran mereka dalam membawa perubahan di sekolah dengan caraRuang Kolaborasi Modul 1.2 - Nilai dan Peran Guru Penggerak OK!.pptx
Ruang Kolaborasi Modul 1.2 - Nilai dan Peran Guru Penggerak OK!.pptxNinikTriWahyuni2
油
Dokumen ini membahas nilai dan peran guru penggerak dalam meningkatkan kolaborasi dan kepemimpinan siswa di lingkungan pembelajaran. Berbagai pengalaman anggota kelompok dijabarkan, seperti merancang pembelajaran kontekstual, menerapkan model pembelajaran CTL, dan membentuk kelompok diskusi. Selain itu, terdapat kegiatan-kegiatan yang melibatkan siswa dalam pengelolaan proyek dan pelatihan untuk mengembangkan bakat dan minat mereka.Percakapan Pra Observasi-Pasca Observasi Supervisi Akademik.docx
Percakapan Pra Observasi-Pasca Observasi Supervisi Akademik.docxRinaFatmasari1
油
Dokumen ini mencatat percakapan pra dan pasca observasi antara Rina Fatmasari dan Ibu Nur Wahyuni Yusuf, yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui supervisi akademik. Rina dan Ibu Uni mendiskusikan materi ajar, tujuan pembelajaran, serta strategi yang akan digunakan. Setelah observasi, mereka melakukan refleksi untuk menilai performa dan rencana tindak lanjut untuk pengembangan pembelajaran.Lampiran 4 _ Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi DIri.pdf
Lampiran 4 _ Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi DIri.pdfHeriSetio
油
Dokumen ini merupakan rencana pengembangan kompetensi diri Heri Setio Hadi, S.Pd dari SMKN 6 Samarinda yang mencakup pengembangan diri, kepemimpinan, dan manajemen sekolah. Rencana tersebut mencakup indikator keberhasilan, strategi untuk mencapai tujuan, serta dukungan yang dibutuhkan. Selain itu, terdapat penekanan pada kolaborasi dengan pihak sekolah dan komunitas untuk mencapai hasil yang maksimal.Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional - Final (1).pdf
Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional - Final (1).pdfSriAstitika2
油
Modul 2.2 tentang pembelajaran sosial dan emosional bertujuan untuk meningkatkan kompetensi sosial dan emosional murid, menciptakan lingkungan belajar yang aman, dan mendukung perkembangan holistik siswa. Melalui pendekatan ini, calon guru akan berfokus pada lima kompetensi sosial dan emosional, serta penerapan kesadaran penuh dalam pengajaran. Implementasi modul akan dilakukan melalui pengajaran eksplisit dan kolaborasi antara pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah.Diagram Frayer
Diagram FrayerNurilFile
油
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan yang memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan kesiapan, minat, dan profil belajar mereka. Ciri-ciri utamanya meliputi proses, produk, dan respons pengajaran yang bervariasi berdasarkan kebutuhan individu siswa. Contoh praktik yang baik meliputi penggunaan berbagai metode, kegiatan yang beragam, dan pengelompokan siswa berdasarkan kebutuhan belajar mereka.slide PI2 visi dan prakarsa perubahan.pptx
slide PI2 visi dan prakarsa perubahan.pptxMuhararMuharar
油
Dokumen ini mencakup diskusi visi dan prakarsa perubahan di SDN 1 Dasan Baru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran murid dengan menekankan lingkungan belajar yang positif. Visi sekolah berfokus pada menciptakan murid yang mandiri, percaya diri, dan berakhlak mulia, dengan kolaborasi antara kepala sekolah, guru, dan orang tua untuk mencapai tujuan pendidikan. Prakarsa perubahan diarahkan untuk mengembangkan kreativitas siswa dan meningkatkan pengalaman belajar melalui metode kooperatif.demonstrasi kontekstual modul 3.3.a.7.pdf
demonstrasi kontekstual modul 3.3.a.7.pdfrahayu kartika
油
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas program "PEPELING" untuk membentuk karakter cinta lingkungan dan tanggung jawab siswa terhadap lingkungan di sekolah;
(2) Program tersebut mendorong siswa membawa tempat makan dan minum sendiri serta menanam satu pohon per siswa;
(3) Program ini diharapkan dapat mengurangi sampah plastik dan menghijaukan lingkungan sekolah.Koneksi antar materi modul 1.1.pdf
Koneksi antar materi modul 1.1.pdfNovia Ekowati
油
Dokumen ini membahas pentingnya pendekatan pengajaran yang memerdekakan, mengakui perbedaan kemampuan siswa, dan menghindari paksaan serta hukuman. Pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan yang menekankan budi pekerti dan kebebasan berpikir masih relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran abad 21. Guru diharapkan menjadi teladan dan mendukung siswa agar tumbuh sesuai dengan minat dan bakat mereka.4_Lembar Rencana Pengembangan Diri ESTHI.pdf
4_Lembar Rencana Pengembangan Diri ESTHI.pdfsyahrialade
油
Lembar rencana pengembangan diri guru menjelaskan rencana untuk meningkatkan pembelajaran tematik kelas IV C dengan tujuan meningkatkan ketercapaian siswa dalam menerima informasi, menguasai materi sederhana, dan mengukur pemahaman siswa. Rencana tersebut meliputi kegiatan pembukaan, penyampaian materi, strategi mengajar, penggunaan media, dan refleksi pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian siswaTUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.2 PSE.pdf
TUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.2 PSE.pdfwindaoctora60
油
Dokumen ini membahas penerapan pembelajaran sosial emosional (PSE) di jenjang SD dengan fokus pada pengembangan lima kompetensi sosial dan emosional (KSE) untuk mencapai keseimbangan antara kompetensi akademik dan sosial. Berbagai skenario implementasi PSE di kelas melibatkan interaksi antara guru dan murid serta penguatan oleh pendidik untuk menciptakan lingkungan belajar yang kolaboratif. Tujuan akhir adalah membentuk individu yang seimbang, bahagia, dan memiliki keterampilan sosial yang baik.Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...
Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...Irman Ramly
油
Modul ini membahas pembelajaran berpihak pada murid dengan cara memenuhi kebutuhan belajar setiap murid. Modul ini menjelaskan konsep pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi perbedaan antarmurid dalam hal kemampuan akademik, minat, dan profil belajar. Modul ini juga menganjurkan identifikasi kebutuhan belajar murid untuk merancang pembelajaran yang relevan bagi setiap murid untuk mencapai hasilPPT RUKOL 2.3 sesi 2 PGP Angkatan 9.pptx.pptx
PPT RUKOL 2.3 sesi 2 PGP Angkatan 9.pptx.pptxYohanesAriantoAndale
油
Dokumen ini membahas modul latihan coaching untuk guru penggerak angkatan 9, dengan fokus pada pengembangan kompetensi melalui praktik coaching dan supervisi akademik. Peserta diharapkan dapat menerapkan paradigma berpikir coaching dan melakukan refleksi terhadap praktik yang dilakukan. Agenda mencakup pembukaan, praktik coaching, pengisian refleksi, dan penutup.ka.pptx
ka.pptxAzizLibra2
油
Dokumen ini membahas modul praktik coaching untuk guru penggerak di Jawa Timur, berfokus pada pengembangan kompetensi guru melalui pendekatan berbasis coaching. Modul ini mencakup tujuan pembelajaran, skenario praktik, dan refleksi diri untuk meningkatkan keterampilan coaching peserta. Aktivitas ini dirancang untuk meningkatkan kolaborasi dan evaluasi pengajaran di komunitas sekolah.More Related Content
What's hot (20)
PPT rukol modul 2.2.pptx
PPT rukol modul 2.2.pptxssuserb6057c
油
Dokumen ini membahas implementasi pembelajaran sosial dan emosional (PSE) di tingkat SMP yang melibatkan kolaborasi antara guru dan siswa. PSE mencakup pengembangan kompetensi seperti kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, dan keterampilan relasi melalui berbagai aktivitas di kelas. Struktur dan bentuk pengajaran dituangkan dalam skenario yang melibatkan kegiatan praktis untuk membangun sikap positif di lingkungan sekolah.Tugas Ruang Kolaborasi Modul 2.2.a.5.pptx
Tugas Ruang Kolaborasi Modul 2.2.a.5.pptxJasabangImanSuhada
油
Dokumen ini membahas tentang pembelajaran sosial emosional dalam konteks pendidikan di provinsi Aceh, dengan fokus pada teknik dan kompetensi yang diperlukan untuk mengelola emosi dan membangun hubungan yang positif. Terdapat beberapa tujuan kompetensi dan ruang lingkup pembelajaran, termasuk kegiatan rutin dan integrasi dalam kurikulum. Implementasi pembelajaran melibatkan berbagai metode, seperti diskusi kelompok dan kegiatan kolaboratif, untuk mendorong keterampilan sosial emosional peserta didik.TUGAS RUKOL Modul 3.3.pptx
TUGAS RUKOL Modul 3.3.pptxLUHEKAYANTHI
油
Dokumen ini membahas program 'Sekolah Ramah Anak' yang bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang positif dan aman bagi murid, dengan fokus pada pengembangan karakter positif dan keterampilan sosial. Program ini melibatkan siswa, guru, dan orang tua dalam berbagai kegiatan dan kebijakan untuk mempromosikan hak anak dan mencegah kekerasan di sekolah. Tujuannya adalah untuk menjamin, memenuhi, dan melindungi hak-hak anak dalam semua aspek kehidupan pendidikan.kekuatan konteks sosio-kultural di daerah Anda yang sejalan dengan pemikiran ...
kekuatan konteks sosio-kultural di daerah Anda yang sejalan dengan pemikiran ...anon549908849
油
Teks tersebut membahas tentang tari tradisional Dampeng dan gotong royong di Aceh Singkil. Tari Dampeng diciptakan oleh Teungku Gemerinting untuk menirukan gerakan elang, dan sekarang ditarikan untuk menyambut tamu kehormatan. Gotong royong penting untuk pembangunan melalui kegiatan seperti membersihkan tempat ibadah dan lingkungan. Teks juga membahas nilai-nilai budaya seperti religius, budi pekerti,RUANG KOLABORASI 3.3_SESI 1.pptx
RUANG KOLABORASI 3.3_SESI 1.pptxthelegendofhercules
油
Dokumen ini membahas pengelolaan program yang berdampak pada murid dalam sesi diskusi kolaboratif. Fokus utama adalah pada perencanaan dan pengembangan kepemimpinan murid melalui partisipasi aktif dan umpan balik. Kegiatan melibatkan diskusi kelompok tentang program sekolah yang mendukung suara, pilihan, dan kepemilikan murid.Lembar Identifikasi Komunitas Praktisi.docx
Lembar Identifikasi Komunitas Praktisi.docxazisnoval27
油
Dokumen ini berisi identifikasi komunitas praktisi yang dipimpin oleh Azis Noval, S.Pd, di SMP IT Al-Qohhariyyah, dengan fokus pada pengembangan guru IPS dan pengolahan data di sekolah. Aktivitas yang dilakukan termasuk musyawarah, penyusunan materi ajar, dan diskusi metode pembelajaran, dengan frekuensi kegiatan 4 kali per semester. Manfaat yang diperoleh anggota mencakup peningkatan tanggung jawab, keberanian mengemukakan pendapat, dan kolaborasi dalam kelompok.TUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI.pdf
TUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.1 PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI.pdfwindaoctora60
油
Dokumen ini membahas skenario pembelajaran berdiferensiasi oleh Bu Derana, seorang guru biologi SMA, yang menggunakan metode flip learning untuk mengajarkan keanekaragaman hayati kepada murid kelas 10. Dalam pembelajaran ini, murid diminta belajar mandiri, mengikuti kuis, dan berpartisipasi dalam forum diskusi sebelum membuat paket info digital tentang ancaman keanekaragaman hayati di Indonesia. Bu Derana menerapkan strategi diferensiasi dalam konten, proses, dan produk serta melakukan penilaian melalui kuis, umpan balik, dan jurnal refleksi.Modul 3.1. Angkatan 5 Reguler. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Keb...
Modul 3.1. Angkatan 5 Reguler. Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-nilai Keb...Irman Ramly
油
Dokumen ini adalah modul pendidikan untuk calon pemimpin sekolah yang berfokus pada pengambilan keputusan berbasis nilai-nilai kebajikan. Melalui program Pendidikan Guru Penggerak, diharapkan para calon kepala sekolah dapat mengembangkan kompetensi dalam manajemen sekolah dan etika kepemimpinan yang berpihak pada murid. Modul ini juga membahas dilema etika dan prinsip-prinsip pengambilan keputusan yang relevan dalam konteks pendidikan.Modul 1.2. Angkatan 5 Reguler. Nilai dan Peran GP - Final.pdf
Modul 1.2. Angkatan 5 Reguler. Nilai dan Peran GP - Final.pdfIrman Ramly
油
Modul ini membahas nilai-nilai dan peran guru penggerak dalam membangun ekosistem
pendidikan yang berpihak pada murid. Modul ini menjelaskan bagaimana manusia
tergerak oleh pilihan dan motivasi intrinsik, serta mempengaruhi bagaimana nilai-nilai
berkembang. Modul ini juga menjelaskan bagaimana nilai-nilai guru penggerak dapat
memperkuat peran mereka dalam membawa perubahan di sekolah dengan caraRuang Kolaborasi Modul 1.2 - Nilai dan Peran Guru Penggerak OK!.pptx
Ruang Kolaborasi Modul 1.2 - Nilai dan Peran Guru Penggerak OK!.pptxNinikTriWahyuni2
油
Dokumen ini membahas nilai dan peran guru penggerak dalam meningkatkan kolaborasi dan kepemimpinan siswa di lingkungan pembelajaran. Berbagai pengalaman anggota kelompok dijabarkan, seperti merancang pembelajaran kontekstual, menerapkan model pembelajaran CTL, dan membentuk kelompok diskusi. Selain itu, terdapat kegiatan-kegiatan yang melibatkan siswa dalam pengelolaan proyek dan pelatihan untuk mengembangkan bakat dan minat mereka.Percakapan Pra Observasi-Pasca Observasi Supervisi Akademik.docx
Percakapan Pra Observasi-Pasca Observasi Supervisi Akademik.docxRinaFatmasari1
油
Dokumen ini mencatat percakapan pra dan pasca observasi antara Rina Fatmasari dan Ibu Nur Wahyuni Yusuf, yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui supervisi akademik. Rina dan Ibu Uni mendiskusikan materi ajar, tujuan pembelajaran, serta strategi yang akan digunakan. Setelah observasi, mereka melakukan refleksi untuk menilai performa dan rencana tindak lanjut untuk pengembangan pembelajaran.Lampiran 4 _ Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi DIri.pdf
Lampiran 4 _ Lembar Kerja Rencana Pengembangan Kompetensi DIri.pdfHeriSetio
油
Dokumen ini merupakan rencana pengembangan kompetensi diri Heri Setio Hadi, S.Pd dari SMKN 6 Samarinda yang mencakup pengembangan diri, kepemimpinan, dan manajemen sekolah. Rencana tersebut mencakup indikator keberhasilan, strategi untuk mencapai tujuan, serta dukungan yang dibutuhkan. Selain itu, terdapat penekanan pada kolaborasi dengan pihak sekolah dan komunitas untuk mencapai hasil yang maksimal.Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional - Final (1).pdf
Modul 2.2. Pembelajaran Sosial dan Emosional - Final (1).pdfSriAstitika2
油
Modul 2.2 tentang pembelajaran sosial dan emosional bertujuan untuk meningkatkan kompetensi sosial dan emosional murid, menciptakan lingkungan belajar yang aman, dan mendukung perkembangan holistik siswa. Melalui pendekatan ini, calon guru akan berfokus pada lima kompetensi sosial dan emosional, serta penerapan kesadaran penuh dalam pengajaran. Implementasi modul akan dilakukan melalui pengajaran eksplisit dan kolaborasi antara pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah.Diagram Frayer
Diagram FrayerNurilFile
油
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pendekatan yang memungkinkan siswa untuk belajar sesuai dengan kesiapan, minat, dan profil belajar mereka. Ciri-ciri utamanya meliputi proses, produk, dan respons pengajaran yang bervariasi berdasarkan kebutuhan individu siswa. Contoh praktik yang baik meliputi penggunaan berbagai metode, kegiatan yang beragam, dan pengelompokan siswa berdasarkan kebutuhan belajar mereka.slide PI2 visi dan prakarsa perubahan.pptx
slide PI2 visi dan prakarsa perubahan.pptxMuhararMuharar
油
Dokumen ini mencakup diskusi visi dan prakarsa perubahan di SDN 1 Dasan Baru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran murid dengan menekankan lingkungan belajar yang positif. Visi sekolah berfokus pada menciptakan murid yang mandiri, percaya diri, dan berakhlak mulia, dengan kolaborasi antara kepala sekolah, guru, dan orang tua untuk mencapai tujuan pendidikan. Prakarsa perubahan diarahkan untuk mengembangkan kreativitas siswa dan meningkatkan pengalaman belajar melalui metode kooperatif.demonstrasi kontekstual modul 3.3.a.7.pdf
demonstrasi kontekstual modul 3.3.a.7.pdfrahayu kartika
油
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
(1) Dokumen tersebut membahas program "PEPELING" untuk membentuk karakter cinta lingkungan dan tanggung jawab siswa terhadap lingkungan di sekolah;
(2) Program tersebut mendorong siswa membawa tempat makan dan minum sendiri serta menanam satu pohon per siswa;
(3) Program ini diharapkan dapat mengurangi sampah plastik dan menghijaukan lingkungan sekolah.Koneksi antar materi modul 1.1.pdf
Koneksi antar materi modul 1.1.pdfNovia Ekowati
油
Dokumen ini membahas pentingnya pendekatan pengajaran yang memerdekakan, mengakui perbedaan kemampuan siswa, dan menghindari paksaan serta hukuman. Pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan yang menekankan budi pekerti dan kebebasan berpikir masih relevan untuk diterapkan dalam pembelajaran abad 21. Guru diharapkan menjadi teladan dan mendukung siswa agar tumbuh sesuai dengan minat dan bakat mereka.4_Lembar Rencana Pengembangan Diri ESTHI.pdf
4_Lembar Rencana Pengembangan Diri ESTHI.pdfsyahrialade
油
Lembar rencana pengembangan diri guru menjelaskan rencana untuk meningkatkan pembelajaran tematik kelas IV C dengan tujuan meningkatkan ketercapaian siswa dalam menerima informasi, menguasai materi sederhana, dan mengukur pemahaman siswa. Rencana tersebut meliputi kegiatan pembukaan, penyampaian materi, strategi mengajar, penggunaan media, dan refleksi pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian siswaTUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.2 PSE.pdf
TUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.2 PSE.pdfwindaoctora60
油
Dokumen ini membahas penerapan pembelajaran sosial emosional (PSE) di jenjang SD dengan fokus pada pengembangan lima kompetensi sosial dan emosional (KSE) untuk mencapai keseimbangan antara kompetensi akademik dan sosial. Berbagai skenario implementasi PSE di kelas melibatkan interaksi antara guru dan murid serta penguatan oleh pendidik untuk menciptakan lingkungan belajar yang kolaboratif. Tujuan akhir adalah membentuk individu yang seimbang, bahagia, dan memiliki keterampilan sosial yang baik.Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...
Modul 2.1 Angkatan 5 Reguler. Pembelajaran untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar M...Irman Ramly
油
Modul ini membahas pembelajaran berpihak pada murid dengan cara memenuhi kebutuhan belajar setiap murid. Modul ini menjelaskan konsep pembelajaran berdiferensiasi untuk mengakomodasi perbedaan antarmurid dalam hal kemampuan akademik, minat, dan profil belajar. Modul ini juga menganjurkan identifikasi kebutuhan belajar murid untuk merancang pembelajaran yang relevan bagi setiap murid untuk mencapai hasilSimilar to PPT RUKOL 2.3 sesi 2 PGP Angkatan 6.pptx (20)
PPT RUKOL 2.3 sesi 2 PGP Angkatan 9.pptx.pptx
PPT RUKOL 2.3 sesi 2 PGP Angkatan 9.pptx.pptxYohanesAriantoAndale
油
Dokumen ini membahas modul latihan coaching untuk guru penggerak angkatan 9, dengan fokus pada pengembangan kompetensi melalui praktik coaching dan supervisi akademik. Peserta diharapkan dapat menerapkan paradigma berpikir coaching dan melakukan refleksi terhadap praktik yang dilakukan. Agenda mencakup pembukaan, praktik coaching, pengisian refleksi, dan penutup.ka.pptx
ka.pptxAzizLibra2
油
Dokumen ini membahas modul praktik coaching untuk guru penggerak di Jawa Timur, berfokus pada pengembangan kompetensi guru melalui pendekatan berbasis coaching. Modul ini mencakup tujuan pembelajaran, skenario praktik, dan refleksi diri untuk meningkatkan keterampilan coaching peserta. Aktivitas ini dirancang untuk meningkatkan kolaborasi dan evaluasi pengajaran di komunitas sekolah.PPT Modul 2.3 PGP Angkatan 5_RK Sesi 2.pptx
PPT Modul 2.3 PGP Angkatan 5_RK Sesi 2.pptxdekmep1
油
Dokumen ini membahas sesi praktik coaching dalam supervisi akademik dengan fokus pada pengembangan kompetensi guru melalui pendekatan coaching. Terdapat agenda yang mencakup berbagai aktivitas, termasuk diskusi, praktik coaching, dan refleksi diri yang dilakukan dalam kelompok. Tujuan utama adalah meningkatkan keterampilan komunikasi dan coaching dalam konteks pendidikan.Rev 24 Sept 2022 (4JP) PPT Modul 2.3 PGP Angkatan 5_RK Sesi 1 (1).pptx
Rev 24 Sept 2022 (4JP) PPT Modul 2.3 PGP Angkatan 5_RK Sesi 1 (1).pptxAndyCandraLesmanaPut
油
Dokumen ini menjelaskan modul 2.3 tentang coaching untuk supervisi akademik dengan fokus pada pencapaian kompetensi melalui latihan percakapan coaching. Terdapat agenda, tujuan, dan metode pembelajaran yang melibatkan diskusi, praktik grup, serta refleksi untuk meningkatkan kemampuan guru dalam berkomunikasi dan membimbing rekan sejawat. Kesepakatan belajar menekankan pentingnya partisipasi, keterbukaan, dan saling menghormati di antara peserta.PPT Modul 2.3 PGP Angkatan 10_RK Sesi 2.pptx
PPT Modul 2.3 PGP Angkatan 10_RK Sesi 2.pptxINDRAWULAN2
油
Dokumen ini membahas modul 2.3 tentang coaching untuk supervisi akademik, yang berfokus pada pengembangan kompetensi guru melalui praktik coaching. Tujuannya termasuk memperkuat keterampilan komunikasi dan memfasilitasi refleksi di antara rekan sejawat. Aktivitas yang direncanakan mencakup sesi diskusi, praktik coaching, dan refleksi individu untuk meningkatkan kemampuan profesional peserta.Rukol Modul 2.3 tentang Coaching sebagai pendekatan Supervisi Akademik
Rukol Modul 2.3 tentang Coaching sebagai pendekatan Supervisi AkademikBaharudinLahati
油
Dokumen ini membahas modul 2.3 tentang coaching untuk supervisi akademik, meliputi tujuan pembelajaran dan capaian kompetensi yang diharapkan bagi guru penggerak. Disertakan juga aktivitas sesi yang meliputi latihan coaching dengan model percakapan tirta serta refleksi diri untuk meningkatkan keterampilan coaching. Selain itu, terdapat kesepakatan belajar dan pertanyaan pemantik yang digunakan untuk menggugah diskusi selama sesi.PPT RUKOL 2.3 Sesi 1 guru penggerak .pptx
PPT RUKOL 2.3 Sesi 1 guru penggerak .pptxDenaOkkaruniawan
油
Dokumen ini menggambarkan modul coaching untuk supervisi akademik yang bertujuan meningkatkan kompetensi guru melalui praktik pembelajaran berfokus pada murid. Modul ini mencakup konsep dan prinsip coaching, serta aktivitas diskusi dan refleksi untuk pengembangan diri dan rekan sejawat. Sesi dirancang untuk membangun komunitas praktisi dan melibatkan latihan coaching secara kolaboratif.Rev. 24 Sept 2022 (2 JP) PPT Modul 2.3 PGP Angkatan 8 Sesi 2.pptx
Rev. 24 Sept 2022 (2 JP) PPT Modul 2.3 PGP Angkatan 8 Sesi 2.pptxakhidahdiannur15
油
Dokumen ini menjelaskan modul pembelajaran tentang coaching untuk supervisi akademik yang bertujuan meningkatkan kompetensi guru melalui praktik komunikasi memberdayakan dan pengembangan diri. Modul ini meliputi berbagai aktivitas, termasuk praktik coaching, refleksi, dan penilaian untuk mengasah keterampilan peserta secara kolaboratif. Kegiatan dilaksanakan dalam format sesi ruang kolaborasi yang mengutamakan interaksi dan pembelajaran aktif antar peserta.New_Meta_ Lokakarya 4 PGP A11_Penguatan Praktik Coaching.pptx
New_Meta_ Lokakarya 4 PGP A11_Penguatan Praktik Coaching.pptxHeruAriyanto2
油
Pendidikan guru penggerakMateri Lokakarya 4 Pendidikan Guru Penggerak
Materi Lokakarya 4 Pendidikan Guru PenggerakHestiDaryadi
油
Lokakarya 4 di SMPN 1 Sukaraja pada 25 Februari 2023 bertujuan untuk memperkuat praktik coaching bagi calon guru penggerak melalui berbagai sesi interaktif dan reflektif. Peserta diajarkan mengenali perbedaan antara coaching, mentoring, dan konseling, serta berdiskusi tentang prinsip-prinsip dan alur percakapan coaching. Lokakarya ini ditutup dengan evaluasi untuk mendorong peserta memaknai pengalaman dan mengidentifikasi langkah perbaikan ke depan.JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.3 COACHING UNTUK SUPERVISI.pdf
JURNAL REFLEKSI DWI MINGGUAN MODUL 2.3 COACHING UNTUK SUPERVISI.pdfsukman02
油
Dokumen ini adalah jurnal refleksi tentang pelatihan coaching untuk supervisi akademik yang dilakukan oleh seorang peserta CGP. Dalam pelatihan ini, penulis merasa cemas namun semakin bersemangat setelah memahami konsep coaching dan melaksanakan praktiknya. Penulis mendapatkan pengalaman berharga yang dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas dan berencana untuk mengedukasi komunitas sekolah tentang pentingnya supervisi dalam pembelajaran.BAHAN TAYANG LOKAKARYA KE 4 PPGP KE SEMBILAN
BAHAN TAYANG LOKAKARYA KE 4 PPGP KE SEMBILANIGustiAyuAriNuratih
油
Dokumen ini menjelaskan pelaksanaan lokakarya bagi calon guru penggerak yang fokus pada pengembangan keterampilan coaching dan supervisi akademik. Peserta diharapkan mampu mengidentifikasi kekuatan serta area pengembangan dalam pembelajaran, serta menerapkan prinsip-prinsip dasar coaching melalui praktik dan umpan balik. Rangkaian aktivitas termasuk pengamatan video dan refleksi terhadap praktik untuk meningkatkan kompetensi pedagogik.Bahan Tayang Lokakarya 04 PGP_A.11Penguatan Praktik Coaching (1).pptx
Bahan Tayang Lokakarya 04 PGP_A.11Penguatan Praktik Coaching (1).pptxmuftiriyani1
油
Lokakarya coaching ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan calon guru penggerak dalam melakukan coaching dan supervisi akademik. Peserta diharapkan dapat mengenali kekuatan mereka, merencanakan perbaikan, dan menerapkan prinsip-prinsip coaching melalui praktik langsung. Dengan pendekatan kolaboratif, peserta berlatih membangun rencana pengembangan diri dan memberikan umpan balik yang konstruktif dalam konteks pembelajaran.Bahan Tayang Lokakarya 04 PPG - Coaching
Bahan Tayang Lokakarya 04 PPG - Coachingfahmibiouin
油
Lokakarya ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan coaching guru penggerak melalui serangkaian aktivitas, termasuk pra-observasi, observasi, dan pasca-observasi dalam supervisi akademik. Peserta diharapkan dapat mengidentifikasi kekuatan dan area pengembangan diri, serta menyusun rencana perbaikan untuk mendukung proses pembelajaran. Konsep coaching ditekankan sebagai kemitraan, di mana coach mendampingi coachee dalam mencapai tujuan mereka, dengan fokus pada interaksi yang reflektif dan kolaboratif.PPT_Modul 2.3 Guru Penggerak Angkatan 10.pptx
PPT_Modul 2.3 Guru Penggerak Angkatan 10.pptxJULHAMALKHAIR1
油
Dokumen ini menjelaskan modul 2.3 tentang coaching untuk supervisi akademik, yang bertujuan meningkatkan kompetensi guru penggerak dalam menerapkan pendekatan coaching. Kompetensi yang diharapkan mencakup pemahaman tentang coaching dalam pendidikan, komunikasi memberdayakan, dan praktik percakapan coaching. Modifikasi alur pembelajaran melibatkan berbagai aktiviti mandiri dan kolaboratif untuk mendukung pengembangan keterampilan coaching di lingkungan sekolah.JURNAL DWI MINGGUAN MODUL 2.3_COACHING UNTUK SUPERVISI AKADEMIK_KAPIDIN (1).pptx
JURNAL DWI MINGGUAN MODUL 2.3_COACHING UNTUK SUPERVISI AKADEMIK_KAPIDIN (1).pptxkapidin69
油
Dokumen ini merefleksikan perjalanan pembelajaran penulis dalam memahami coaching untuk supervisi akademik melalui modul 2.3, yang mengubah paradigma supervisi dari evaluasi menjadi proses kolaboratif yang inspiratif. Penulis mengidentifikasi pentingnya kompetensi inti dalam coaching dan bagaimana penerapannya dapat mendukung pertumbuhan pribadi dan profesional baik bagi pengajar maupun siswa. Dengan semangat untuk terus mengembangkan keterampilan coaching, penulis berharap dapat memberdayakan orang lain dan menciptakan dampak positif dalam proses pembelajaran.KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3_Mohamad Abduh.pdf
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3_Mohamad Abduh.pdfmohamadabduh52
油
Dokumen ini membahas proses coaching untuk supervisi akademik, menekankan keterkaitan antara pengalaman belajar dengan prinsip coaching yang berfokus pada kolaborasi dan pemberdayaan coachee. Filosofi KHD dan prinsip supervisi akademik yang terencana serta reflektif diulas sebagai dasar untuk meningkatkan kompetensi guru dan siswa. Implementasi coaching dalam pendidikan diharapkan dapat mengoptimalkan potensi individu dan menciptakan pembelajaran yang lebih efektif.KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3. Coaching untuk Supervisi Akdemik
KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 2.3. Coaching untuk Supervisi AkdemikSitiFauziyahZdSutisn
油
Dokumen ini membahas tentang penerapan coaching dalam supervisi akademik untuk mengembangkan potensi dan kompetensi guru serta menciptakan pengalaman belajar yang merdeka. Materi mencakup prinsip, alur proses, emosi terkait pembelajaran, serta tantangan dan solusi dalam implementasi coaching. Melalui praktik coaching, diharapkan terjadi peningkatan kualitas pembelajaran yang lebih baik dan sesuai dengan kebutuhan siswa.Bahan Tayang Lokakarya 04 PGP_ EDIT.pptx
Bahan Tayang Lokakarya 04 PGP_ EDIT.pptxNoviaFitriani23
油
Lokakarya ini bertujuan agar calon guru penggerak mampu menunjukkan kemampuan coaching, mengidentifikasi kekuatan dan area pengembangan, serta melakukan supervisi akademik dengan pola pikir coaching. Peserta akan melalui sesi praktek coaching, umpan balik, dan observasi video untuk meningkatkan keterampilan mereka. Kegiatan diakhiri dengan penugasan untuk membantu rekan sejawat dalam membuat RPP berdiferensiasi dan melakukan observasi penerapan RPP.Ad
Recently uploaded (20)
PUBLIC SPEAKING BNNK DEPOK 11 JUNI 2024.pptx
PUBLIC SPEAKING BNNK DEPOK 11 JUNI 2024.pptxDedi Dwitagama
油
DIPERSIAPKAN UNTUK PELATIHAN PENYULUH, RELAWAN ANTI NARKOBA KELURAHAN TANAH BARU DEPOK, DISELENGGARAKAN OLEH BNNK DEPOK DI RUMAH KERAMIK F. WIDAYANTO DEPOKOverview_PSAK & IFRS: Penyusunan Laporan Keuangan_Pelatihan *Penyusunan LAPOR...
Overview_PSAK & IFRS: Penyusunan Laporan Keuangan_Pelatihan *Penyusunan LAPOR...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------Rejuvenasi Lemhannas RI guna Mewujudkan Indonesia Maju
Rejuvenasi Lemhannas RI guna Mewujudkan Indonesia MajuDadang Solihin
油
Lembaga Ketahanan Nasional Republik Indonesia (Lemhannas RI), sebagai kawah candradimuka pencetak kader pimpinan nasional, telah menjalani perjalanan panjang selama lebih dari enam dekade. Dalam lintasan sejarahnya, Lemhannas RI telah menjadi garda terdepan dalam menjaga keutuhan ideologi Pancasila, memperkuat wawasan kebangsaan, serta memupuk integritas kepemimpinan bangsa. Namun, sebagaimana halnya setiap institusi strategis, Lemhannas RI pun kini menghadapi tuntutan zaman untuk bertransformasi.Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 12 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 12 SMA/MA Fase F Kurikulum MerdekaModul Kelas
油
Modul Ajar Prakarya Kerajinan Kelas 12 Fase F Kurikulum Merdeka [MODULKELAS.COM]EKSPOS KETUA POKJA 2024 KOTO TUO iv nagari.pptx
EKSPOS KETUA POKJA 2024 KOTO TUO iv nagari.pptxDwifatmarakhmatsumin
油
EKSPOS KETUA POKJA 2024 KOTO TUO iv nagari.pptxPengaturan dosis pada kondisi uremia (Farmakokinetika Pendosisan Dengan Perti...
Pengaturan dosis pada kondisi uremia (Farmakokinetika Pendosisan Dengan Perti...Gilang Rizki
油
Ginjal merupakan bagian tubuh yang kompleks baik secara struktur maupun fungsi. Fungsi ginjal dapat diukur melalui laju filtrasi glomerulus (GFR), yang dilakukan dengan pengukuran creatinine clearance berdasarkan nilai serum kreatinin. Penurunan nilai GFR dapat mengindikasikan adanya gangguan fungsi ginjal (Cartet-Farnier dkk., 2017).
Salah satu gangguan fungsi ginjal adalah Chronic Kidney Disease (CKD), yang didefinisikan sebagai kerusakan ginjal dan/atau penurunan Glomerular Filtration Rate (GFR) kurang dari 60 mL/min/1,73 m3 selama minimal 3 bulan
Publikasi Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LAPORAN KEUANGAN ...
Publikasi Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LAPORAN KEUANGAN ...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------BROSUR MINGGU HALUAN PELAJAR PRAUNIVERSITI SESI 2026.pdf
BROSUR MINGGU HALUAN PELAJAR PRAUNIVERSITI SESI 2026.pdfjeyastars
油
pendaftaran pelajar tingkatan enam rendahModul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum MerdekaModul Kelas
油
Modul Ajar Prakarya Pengolahan Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka [MODULKELAS.COM]Training Motivasi Kamu adalah Arsitek Masa Depanmu, Bangun Fondasi Yang Kuat ...
Training Motivasi Kamu adalah Arsitek Masa Depanmu, Bangun Fondasi Yang Kuat ...Namin AB Ibnu Solihin
油
Training Motivasi Kamu adalah Arsitek Masa Depanmu, Bangun Fondasi Yang Kuat Melalui Ujian dan Perjuangan 2025 OKE - Disampaikan Oleh Namin AB Ibnu Solihin13. Analisis Regresi (Universitas Pakuan).pdf
13. Analisis Regresi (Universitas Pakuan).pdfAsepSaepulrohman4
油
Regresi sederhana adalah suatu metode statistik yang digunakan untuk menganalisis hubungan antara satu variabel independen (X) dan satu variabel dependen (Y). Tujuan dari regresi sederhana adalah untuk memodelkan atau memprediksi nilai variabel dependen berdasarkan nilai variabel independen.Sejarah Terbentuknya GMNI Kolaka Tahun 2017.pdf
Sejarah Terbentuknya GMNI Kolaka Tahun 2017.pdfZulzaman GMNI
油
KRONOLOGIS TERBENTUKNYA DPC GMNI KOLAKA
Merdeka !!!
GMNI adalah tempat persemaian kader-kader nasionalis bangsa. Terlahirdengan roh marhaen sebagaimanifestasi dari rakyat. Marhaen adalah gambaran dari berjuta-juta rakyat yangtertindas, terpinggirkan. Dalam konteks Revolusi Orde Lama Orde Baru Orde Reformasi bahkan masa kini yang diklaim aktifis prodem sebagai masa tidak jelas. GMNI menjadi salah satu pilar sosial kontrol bagi arah dan gerakperjuangan bangsa dannegara.
Dalam konteks lokal, DPC GMNI Kendari sebagai satu wilayah yang sama dan sebagai cabang terdekat menginisiatifkan untuk terbentuknya cabang baru GMNI di Propinsi Sulawesi Tenggara, yakni tepatnya di Kabupaten Muna. Karena semangat pengurus DPC GMNI Kendari juga tidak terlepas dari semangat dan kemauan para calon anggota yang berpikir nasionalis untuk mengibarkan bendera dan panji-panji perjuangan GMNI di Kabupaten Muna. Melalui hasil rapat pengurus DPC GMNI Kendari dengan menugaskan Bung Zulzaman (Ketua DPC GMNI Kendari), Bung Muh. Rasyidu (Biro ITE DPC GMNI Kendari) beserta kawan-kawan untuk meninjau lokasi kampus yang berada di Kabupaten Kolaka. Dan hasil yang didapatkan adalah bertemu kawan-kawan mahasiswa (Mafda) yang kuliah di kampus Universitas Sembilanbelas November Kolaka.
Maka hasil pertemuan tersebut menghasilkan kesepakatan untuk dilaksanakan PPAB untuk mahasiswa USN, melalui petunjuk yang telah diberikan Ketua Presidium GMNI (Chisrman Damanik) maka DPC GMNI Kendari sebagai cabang terdekat yang ada di Prop. Sulawesi Tenggara hadir memberikan materi-materi keorganisasian didalam GMNI. DPC GMNI Kendari kembali menugaskan Bung Abdul Wahab, Bung Iskandar, Musrivin, Bung Irfan, Bung Wandi, Sarinah Rahmah, dan Bung Zulzaman untuk membawakan Materi dalam acara PPAB DPC Carateker GMNI Kolaka pada tanggal 24-25 September 2017 yang bertempat di kabupaten Kolaka.
Terbentuknya GMNI yang ada di kabupaten Kolaka ditahun ini telah dalam proses dan sedang menunggu legalitas dari Presidium GMNI di Jakarta. Demikianlah sejarah singkat terbentuknya GMNI di Kabupaten Kolaka, jika ada kesalahan dan kekurangnya mohon dikoreksi. Terima kasih.
GMNI Jaya !!! Marhaen menang !!!
Kolaka, 25 September 2017
Materi Sharing Parenting Bijak Menggunakan Media sosial 2025.pdf
Materi Sharing Parenting Bijak Menggunakan Media sosial 2025.pdfNamin AB Ibnu Solihin
油
Materi Sharing Parenting Bijak Menggunakan Media sosial 2025 - Disampaikan oleh Namin AB Ibnu SolihinTahap-Tahapan Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LA...
Tahap-Tahapan Penyusunan Laporan Keuangan Perusahaan_Pelatihan *Penyusunan LA...Kanaidi ken
油
Narasumber/ Pemateri Training: Kanaidi, SE., M.Si., cSAP., CBCM
HP/Wa Kanaidi: 0812 2353 284,
e-mail : kanaidi63@gmail.com
-------------------------------------------MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKUL...AndiCoc
油
MODUL PEMBELAJARAN DEEP LEARNING SENI RUPA KELAS 2 CP 032 REVISI 2025 KURIKULUM MERDEKA.pdf
Modul Pembelajaran Deep Learning (Pembelajaran Mendalam) Seni Rupa Kelas 2 Kurikulum Merdeka Revisi CP 032 Tahun 2025/2026
Fase : A
Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil)
Kegiatan 1 : Melihat dan Menggunakan Warna
Tujuan Pembelajaran:
1.1 Mengenal dan mengeksplorasi elemen rupa dalam sebuah karya seni Dadang Solihin Policy Brief Jawa Tengah 2025
Dadang Solihin Policy Brief Jawa Tengah 2025Dadang Solihin
油
Dokumen ini disusun sebagai wujud kontribusi pemikiran strategis dalam menjembatani perencanaan pembangunan nasional dengan kebutuhan dan tantangan pembangunan daerah, khususnya di Provinsi Jawa Tengah dan kabupaten/kota di dalamnya.Training Motivasi Kamu adalah Arsitek Masa Depanmu, Bangun Fondasi Yang Kuat ...
Training Motivasi Kamu adalah Arsitek Masa Depanmu, Bangun Fondasi Yang Kuat ...Namin AB Ibnu Solihin
油
Ad
PPT RUKOL 2.3 sesi 2 PGP Angkatan 6.pptx
- 1. RUANG KOLABORASI PENDIDIKAN GURU PENGGERAK ANGKATAN 6 MODUL 2.3 COACHING UNTUK SUPERVISI AKADEMIK BBGP SUMATERA UTARA SESI 2 PRAKTIK COACHING 2JP @ 45 menit
- 2. IDENTITAS MODUL PAKET MODUL 2. Praktik Pembelajaran yang berpihak pada Murid MODUL 2.3 Coaching untuk Supervisi Akademik SESI PEMBELAJARAN Ruang Kolaborasi - 2 JUMLAH JAM PELAJARAN 2 JP @ 45 menit FASILITATOR MONA MAYA MITA KOMPETENSI LULUSAN YANG DITUJU 1. Guru Penggerak secara aktif menetapkan tujuan, membuat rencana, dan menentukan cara untuk mencapainya dalam meningkatkan kompetensi dan kematangan dirinya. 2. Guru Penggerak memfasilitasi guru lain dalam mengevaluasi pembelajaran berdasarkan data dan tingkat pencapaian murid. 3. Guru Penggerak terampil menerapkan pendekatan coaching untuk pengembangan diri, guru dan rekan sejawat. CAPAIAN UMUM MODUL 1. memiliki paradigma berpikir coaching dalam berkomunikasi dalam rangka mengembangkan kompetensi rekan sejawat; 2. menerapkan praktik komunikasi memberdayakan dengan menggunakan paradigma berpikir dan prinsip coaching; 3. melakukan percakapan berbasis coaching dalam komunitas sekolahnya untuk mengembangkan kompetensi rekan sejawat. CAPAIAN KHUSUS MODUL 1. menjelaskan konsep coaching secara umum; 2. membedakan coaching dengan pengembangan diri lainnya, yaitu mentoring, konseling, fasilitasi, dan training;
- 3. IDENTITAS MODUL CAPAIAN KHUSUS MODUL 3. menjelaskan konsep coaching dalam dunia pendidikan sebagai pendekatan pengembangan kompetensi diri dan orang lain (rekan sejawat); 4. menjelaskan paradigma berpikir coaching dalam komunikasi yang memberdayakan untuk pengembangan kompetensi; 5. menjelaskan prinsip-prinsip coaching dalam komunikasi yang memberdayakan untuk pengembangan kompetensi; 6. mengaitkan antara paradigma berpikir dan prinsip-prinsip coaching dengan supervisi akademik; 7. membedakan antara coaching, kolaborasi, konsultasi, dan evaluasi dalam rangka memberdayakan rekan sejawat; 8. melakukan percakapan coaching dengan alur TIRTA; 9. mempraktikkan tiga kompetensi inti coaching: coaching presence, mendengar aktif, dan mengajukan pertanyaan berbobot dalam percakapan coaching; 10. menjelaskan jalannya percakapan coaching untuk membuat rencana, melakukan refleksi, memecahkan masalah, dan melakukan kalibrasi; 11. memberikan umpan balik dengan paradigma berpikir dan prinsip dan coaching; 12. mempraktikkan rangkaian supervisi akademik yang berdasarkan paradigma berpikir coaching.
- 4. AGENDA 1 PEMBUKAAN 2 AKTIVITAS SESI 2 (PRAKTIK) 3 REVIEW PEMBELAJARAN 4 PENUTUP
- 7. TUJUAN PEMBELAJARAN CGP dapat mempraktikkan alur percakapan coaching TIRTA dan melakukan refleksi terhadap praktik percakapan coaching yang telah dilakukan dengan sesama rekan CGP
- 8. SKENARIO PEMBELAJARAN No JUDUL SESI AKTIVITAS DURASI (menit) 1 Pembukaan Penyambutan 3 Penjelasan Tujuan & Pembuatan Kesepakatan Belajar 5 Penjelasan Instruksi Coaching 5 2 Diskusi Kelompok Praktik Coaching 30 Pengisian Lembar Refleksi Diri Coaching 10 Penyampaian Hasil Refleksi Diri Coaching 20 3 Penutup Penguatan Praktik Coaching 10 Mengingatkan tahapan belajar selanjutnya 4 Penutupan & Foto Bersama 3
- 9. KESEPAKATAN BELAJAR Seluruh peserta memiliki kesempatan untuk berpendapat; Berpikiran terbuka dan saling menghormati; Jika ada satu peserta berbicara maka peserta yang lain mendengarkan; Berpendapat setelah dipersilakan; Berpartisipasi penuh; dan Mengikuti sesi kelas dengan perasaan yang gembira.
- 10. AKTIVITAS PEMBELAJARAN MODUL 2.3 SESI PRAKTIK 60 MENIT
- 11. INSTRUKSI LATIHAN COACHING 1.Coaching dilakukan dengan model TIRTA 2.Coaching dilakukan secara berkelompok terdiri dari 2 CGP 3.CGP secara bergantian berperan sebagai Coach dan Coachee 4.Topik yang dibahas bebas 5. Masing-masing CGP PRAKTIK coaching dengan durasi maksimal waktu 15 menit Praktik Coaching dilaksanakan di BreakOut Room
- 12. RUBRIK PENILAIAN
- 13. RUBRIK PENILAIAN
- 14. KELOMPOK COACHING MASUK BOR 30 MENIT Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5 1. (nama CGP 1) 2. (nama CGP 2) 1. (nama CGP 1) 2. (nama CGP 2) 1. (nama CGP 1) 2. (nama CGP 2) 1. (nama CGP 1) 2. (nama CGP 2) 1. (nama CGP 1) 2. (nama CGP 2) Link BOR Link BOR Link BOR Link BOR Link BOR
- 16. REFLEKSI DIRI PRAKTIK COACHING 30 MENIT Lembar Refleksi Diri Latihan Coaching diisi oleh CGP setelah menyelesaikan Latihan Coaching di Break Out room Pengisian lembar Refleksi diri dilakukan di Main Room
- 18. REFLEKSI KEGIATAN SESI 1 Dalam hal apakah ketrampilan Coaching Bapak Ibu meningkat dibanding saat latihan coaching?
- 23. KOMPETENSI COACHING PRESENCE MENDENGAR AKTIF MELONTARKAN PERTANYAAN BERBOBOT
- 24. PRESENCE
- 25. MENDENGAR AKTIF
- 29. BERCAKAPAN BERBASIS CHOACHING 1 Percakapan untuk perencanaan 2 Percakapan untuk Pemecahan Masalah 3 Percakapan untuk Refleksi Diri 4 Percakapan untuk Kalibrasi
- 34. TIPS SUPERVISI AKADEMIK DENGAN PARADIGMA COACHING
- 35. TUGAS BERIKUTNYA 1. Demontrasi Kontektual dibagi Per Kelompok 3-4 Orang 2. Elaborarasi Pemahaman 3. Koneksi Antar Materi 4. AKSI NYATA Dinilai FASILITATOR DAN PENGAJAR PRAKTIK 5. Post Test Tanggal 13 Desember 2022 6. Jurnal Dwi Mingguan terakhir 17 Desember 2022
- 36. PENUTUP SALAM DAN FOTO BERSAMA Break kegiatan selama 2 Bulan dan kembali 1 Maret 2023 TAHAPAN BELAJAR SELANJUTNYA
- 37. TERIMA KASIH