�ݺ�ߣ

KKMI RAJEG-WASMAD@AM2024
SELAMAT DATANG
PESERTA
PENDAMPINGAN PENYUSUNAN KISI-KISI DAN
NASKAH SOAL
ASESMEN MADRASAH (AM) 2024
KELOMPOK KERJA MADRASAH IBTIDAIYAH (KKMI)
WILAYAH KECAMATAN RAJEG

TEKNIK PEMBUATAN
KISI-KISI, dan NASKAH SOAL
TAHUN 2024
ASESMEN MADRASAH (AM)

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TANGERANG
PENGAWAS MADRASAH
Drs. ZAENAS SOLIHIN
NIP.19680711 199903 1 002
Pengawas Madya / IVa
Pokjawas Kemenag Kab. Tangerang Banten
Rumah: Jl. Raya Mauk KM 14 Ds Gintung
Rt 005 Rw 01 No.71 Kec. Sukadiri -
Tangerang-Banten 15530
HP. : 081287583066
E-mail : solihinzaenas@gmail.com

Revolusi Industri Teknologi 4.0 Begitu Dahsyat….mengubah
segalanya!!! Pendidikan Era revolusi industri 4.0 telah mengubah
cara pandang tentang pendidikan. Perubahan yang dilakukan tidak
hanya sekadar cara mengajar, tetapi jauh yang lebih esensial, yakni
perubahan cara pandang terhadap konsep pendidikan itu sendiri
Revolusi Industri 4.0 merupakan revolusi berbasis Cyber Physical System
yang merupakan gabungan tiga domain yaitu digital, fisik, dan biologi.
Melaui fungsi-fungsi kecerdasan buatan (artificial intelligence), mobile
supercomputing, intelligent robot, self-driving cars, neuro-technological
brain enhancements, era big data yang membutuhkan kemampuan cyber-
security, biotechnology dan genetic editing (manipulasi gen).

Kompetensi yang diharapkan :
 Meningkatnya pemahaman Peserta tentang konsep
penilaian berbasis HOTS
 Meningkatnya pemahaman Peserta tentang kisi-kisi
dan penyusunan soal berbasis HOTS
 Meningkatnya keterampilan peserta untuk menyusun
butir soal berbasis HOTS

Tujuan Kegiatan :
 Peserta mampu menyusun kisi-kisi soal
berdasarkan KI –KD (kurikulum);
 Peserta mampu menyusun naskah soal
berdasarkan kisi-kisi;
 Peserta mampu menyusun soal Asesmen
Madrasah (AM) sesuai POS AM, secara
daring maupun luring.

POS JUKNIS ASESMEN MADRASAH (AM)
TP 2023/2024
KEPDIRJEN No. 723 TAHUN 2024
A. Kisi-kisi
 Kisi-kisi AM disusun oleh guru mata pelajaran
dan ditetapkan oleh madrasah penyelenggara
AM dalam bentuk SK Kepala Madrasah;
 Kisi-kisi AM mata pelajaran al Quran-Hadis,
Akidah-Akhlak, Fikih, SKI dan Bahasa Arab
disusun oleh Kementerian Agama RI.

POS JUKNIS ASESMEN MADRASAH (lanjutan) …
B. Naskah Soal
1. Naskah soal AM disusun oleh guru mata pelajaran
mengacu pada kisi- kisi AM;
2. Soal tes yang dikembangkan disesuaikan dengan
bentuk ujian yang dipilih. Bila ujian dalam bentuk
soal tes tertulis, dapat berupa: Pilihan Ganda,
Pilihan ganda kompleks, benar salah, setuju tidak
setuju, menjodohkan, isian dan uraian. (Guru dapat
memilih minimal 3 bentuk soal tertulis tersebut)

B. Naskah Soal
3. Naskah soal AM disusun oleh Guru mata pada
pelajaran satuan pendidikan;
4. Dalam hal di madrasah terdapat keterbatasan
sumber daya, maka guru madrasah yang
bersangkutan dapat melakukan sharing
pengetahuan dengan madrasah lain pada forum
KKG/MGMP;

B. Naskah Soal
5. Validasi naskah soal AM oleh Team Teaching
dengan pendampingan Pengawas Madrasah
(Wasmad) dan/atau Forum KKG/MGMP;
6. Naskah soal dan jawaban tidak boleh
mengandung unsur SARA dan menimbulkan
perbedaan mazhab (khilafiyah), politik
praktis, pornografi, provokasi, bertentangan
dengan Pancasila, UUD 45, Bhineka Tunggal
Ika dan NKRI.

MATERI ASESMEN MADRASAH
1. Madrasah menyusun materi asesmen untuk mata pelajaran
umum pada Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka
mengacu pada Kementerian pendidikan, Kebudayan, Riset
dan teknologi;
2. Materi asesmen untuk mata pelajaran pendidikan Agama
Islam dan Bahasa Arab pada madrasah pelaksana Kurikulum
2013 mengacu pada KMA No.183 Tahun 2019 Tentang
Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan bahasa Arab;
3. Materi asesmen untuk mata pelajaran pendidikan Agama
Islam dan Bahasa Arab pada madrasah pelaksana
Kurikulum Merdeka mengacu pada Kep-Dirjen Pendis No.
3211 Tahun 2022 tentang CP pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab.

Bagaimana
membuat Kisi-
kisi
soal HOTS

Pengertian, Fungsi dan syarat Kisi-kisi
Pengertian: Suatu format berupa matriks yang memuat pedoman
untuk menulis soal atau merakit soal menjadi suatu tes.
Fungsi: Pedoman dalam penulisan soal atau dalam melakukan
perakitan tes
Syarat :
1. Mewakili isi kurikulum / kemampuan yang akan diujikan;
2. Komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami;
3. Soal dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang
ditetapkan

Teknik dan Langkah-langkah
menyusun soal berbasis
HOTS

Teknik Menyusun Soal HOTS
11. memilih jawaban yang sudah disediakan
bentuk soal ; pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
2. memberikan jawaban secara tertulis
bentuk soal isian, jawaban singkat, dan uraian

Langkah-langkah Menyusun Soal HOTS
1. Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal
HOTS;
2. Menyusun kisi-kisi soal;
3. Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual;
4. Menulis butir pertanyaan sesuai dengan kisi-kisi
soal. (Butir-butir pertanyaan ditulis agar sesuai
dengan kaidah penulisan butir soal);
5. Membuat pedoman penskoran dan kunci
jawaban.

Menyusun IPK dan Indikator soal
IPK Indikator Soal
1. Menyebutkan beberapa contoh
ekosistem
Siswa dapat menyebutkan 3 contoh
ekosistem
2. Menjelaskan pengertian ekosistem Siswa dapat menjelaskan pengertian
ekosistem
3. Menyebutkan komponen-komponen
ekosistem
Disajikan gambar tentang ekosistem,
siswa dapat menyebutkan komponen-
komponen ekosistem
4. Menjelaskan interaksi yang terjadi
dalam ekosistem
Disajikan gambar tentang ekosistem,
siswa dapat menjelaskan interaksi yang
terjadi dalam ekosistem
5. Membandingkan interaksi yang
berlangsung dalam ekosistem
Disajikan beberapa kasus ekosistem,
siswa dapat membandingkan interaksi
yang terjadi dalam ekosistem

Menyusun stimulus HOTS
a. Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar, grafik,
tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah
kasus
b. Stimulus hendaknya menuntut kemampuan menginterpre-
tasi, mencari hubungan, menganalisis, menyimpulkan, atau
menciptakan;
c. Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik
(terkini) untuk dibaca oleh peserta didik. Pengecualian
untuk mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak kontekstual;
d. Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal), berfungsi.

MATERI
 KONSTRUKSI
 BAHASA
 ETIKA

 Materi
 Soal harus sesuai dengan indikator;
 Pilihan jawaban harus homogen &
logis;
 Setiap soal harus mempunyai satu
jawaban yang benar atau paling
benar.

 Konstruksi
 Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan
tegas;
 Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus
merupakan pernyataan yang diperlukan saja;
 Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah
jawaban yang benar;
 Pokok soal jangan mengandung pernyataan
yang bersifat negatif ganda;
 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif
sama;

 Konstruksi… (lanjutan)
 Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan,
"semua pilihan jawaban di atas salah", atau "semua
pilihan jawaban di atas benar";
 Pilihan jawaban yang berbentuk angka harus Disusun
berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka
tersebut;
 Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang
terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi
 Butir materi soal jangan bergantung pada jawaban soal
sebelumnya;

 Bahasa
1. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang
sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia;
2. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku
setempat;
3. Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase
yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian.

 Etika
1. Setiap soal tidak boleh menyinggung suku,
agama, ras, antar golongan, politik, pornografi,
dan propaganda;
2. Soal tidak boleh bermuatan kekerasan,
persekusi, dan bentuk lainnya yang dapat
menimbulkan ketidaknyamanan.

Contoh soal berbasis
HOTS

Penyajian kasus nyata memungkinkan proses menelaah
informasi
Melalui analisa visual bagan yang kompleks, maka
tingkat berfikirnya lebih tinggi

1. Apakah peran burung elang
dalam suatu rantai makanan?
2. Seorang ilmuan berhasil menemukan
cairan dari bahan alami yang mampu
membasmi ulat, sehingga jumlah ulat
menurun dengan drastis. Bila ulat itu
dimakan oleh burung elang apakah yang
akan terjadi kepada elang tersebut??
Konteks dunia nyata

Contoh:
Abad 21 adalah abad teknologi informasi. Arus informasi yang
begitu deras bisa berdampak negatif terhadap persatuan dan
kesatuan bangsa. Misalnya kejadian perkelahian antarsiswa yang
berbeda suku bangsa di suatu sekolah yang belum dapat
dibuktikan kebenarannya, diunggah seorang pelajar di media
sosial. Berita tersebut akan cepat tersebar ke masyarakat luas
sehingga memicu konflik antar suku bangsa. Oleh karena itu,
pembatasan penggunaan media sosial harus diterapkan kepada
semua pelajar.
Setujukah kamu dengan pernyataan tersebut? Jelaskan
alasanmu!

Kompetensi Dasar : Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup
serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya
Materi : Pertumbuhan hewan
Indikator Soal : Disajikan dua gambar hewan, siswa dapat membandingkan
siklus hidup kedua hewan tersebut
Level Kognitif : 2 menerapkan-(C3)
Soal :
Perhatikan gambar berikut!
Jelaskan tiga perbedaan siklus hidup dari kedua hewan tersebut!

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran:
Kunci Jawaban Skor
• Ayam bertelur sedangkan kucing melahirkan; dan/atau
• ayam dari bertelur  anak ayam  ayam dewasa  induk ayam sedangkan
kucing dari melahirkan  anak kucing  kucing dewasa; dan/atau
• Ayam mengalami perubahan bentuk berbeda-beda, sedangkan kucing tidak
Jika kosong atau jawaban salah 0
Jika 1 jawaban benar 1
Penjelasan:
Soal tersebut termasuk level kognitif 2 (menerapkan) karena siswa menerapkan
pengetahuan dan pemahaman yang mereka miliki untuk membandingkan dua
fenomena

RAMBU-RAMBU PRESENTASE &
KOMPOSISI LEVEL KOGNITIF SOAL AM MI

KOMPOSISI JAMLAH SOAL
BERDASARKAN LEVEL DAN KELAS
JAMlah
soal
Level L1
(20%)
Level L2
(50%)
Level 3
(30%)
Kelas 4
(20%)
Kelas 5
(30%)
Kelas 6
(50%)
45
9 23 13 9 13 23
SM 1 = 4
SM 2 = 5
SM 1 = 11
SM 2 = 12
SM 1 = 6
SM 2 = 7
SM 1 = 4
SM 2 = 5
SM 1 = 6
SM 2 = 7
SM 1 = 11
SM 2 = 12
SM 1
Level 1 = 1
Level 2 = 2
Level 3 = 1
SM 1
Level 1 = 1
Level 2 = 3
Level 3 = 2
SM 1
Level 1 = 2
Level 2 = 6
Level 3 = 3
SM 2
Level 1 = 1
Level 2 = 3
Level 3 = 1
SM 2
Level 1 = 1
Level 2 = 4
Level 3 = 2
SM 2
Level 1 = 3
Level 2 = 6
Level 3 = 3

KOMPOSISI JUMLAH SOAL
Jumlah
soal
Level L1
(20%)
Level L2
(50%)
Level 3
(30%)
Kelas 4
(20%)
Kelas 5
(30%)
Kelas 6
(50%)
40
8 20 12 8 12 20
SM 1 = 4
SM 2 = 4
SM 1 = 10
SM 2 = 10
SM 1 = 6
SM 2 = 6
SM 1 = 4
SM 2 = 4
SM 1 = 6
SM 2 = 6
SM 1 = 10
SM 2 = 10
SM 1
Level 1 = 1
Level 2 = 2
Level 3 = 1
SM 1
Level 1 = 1
Level 2 = 3
Level 3 = 2
SM 1
Level 1 = 2
Level 2 = 5
Level 3 = 3
SM 2
Level 1 = 1
Level 2 = 2
Level 3 = 1
SM 2
Level 1 = 1
Level 2 = 3
Level 3 = 2
SM 2
Level 1 = 2
Level 2 = 5
Level 3 = 3

KOMPOSISI JAMLAH SOAL
JAMlah
soal
Level L1
(20%)
Level L2
(50%)
Level 3
(30%)
Kelas 4
(20%)
Kelas 5
(30%)
Kelas 6
(50%)
35
7 18 10 7 10 18
SM 1 = 3
SM 2 = 4
SM 1 = 9
SM 2 = 9
SM 1 = 5
SM 2 = 5
SM 1 = 3
SM 2 = 4
SM 1 = 5
SM 2 = 5
SM 1 = 9
SM 2 = 9
SM 1
Level 1 = 1
Level 2 = 1
Level 3 = 1
SM 1
Level 1 = 1
Level 2 = 3
Level 3 = 1
SM 1
Level 1 = 2
Level 2 = 5
Level 3 = 2
SM 2
Level 1 = 1
Level 2 = 1
Level 3 = 1
SM 2
Level 1 = 1
Level 2 = 3
Level 3 = 1
SM 2
Level 1 = 2
Level 2 = 5
Level 3 = 2

 Pemahaman Level Kognitif
Level kognitif merupakan tingkat kemampuan peserta
didik secara individual maupun kelompok yang dapat
dijabarkan dalam 3 (tiga) level kognitif, berikut;
 Level 1 : menunjukkan tingkat kemampuan yang
rendah, yang meliputi pengetahuan dan
pemahaman (knowing dan understanding);
 Level 2 : menunjukkan tingkat kemampuan yang
lebih tinggi, yang meliputi penerapan (applying);
 Level 3 : menunjukkan tingkat kemampuan tinggi,
yang meliputi penalaran (reasoning).

Level pengetahuan (Kognitif)
No. Proses Kognitif Kata Kerja Operosional
1 Mengingat (C1) Mendeskripsikan, menjelaskan,
menyebutkan, melafalkan, menuliskan
kembali, menghafal
2 Memahami (C2) Membedakan, menceritakan kembali,
menjelaskan kembali
3 Menerapkan (C3) Menerapkan, mengaplikasikan, menggunakan
4 Menganalisis (C4) Membandingkan, mengkritisi, menguji,
mengelompokkan
5 Mengevaluasi (C5) Menyimpulkan, memilih, memprediksi,
memutuskan
6 Mengkreasi/mencipta (C6) Menyusun, menemukan, merancang,
membuat

 Rumus Random Jawaban Soal PG
Jumlah Soal : Jumlah Option ± 3
Contoh Jumlah Soal = 30 Butir
Contoh Jumlah Option = 4 (A, B, C, D)
(30 : 4) ± 3 = 7 ± 3
Hasilnya bisa seperti ini;
A = 7
B = 8
C = 7
D = 8

 Contoh Formasi Kunci Jawaban Soal PG 30
NO KUNCI NO KUNCI NO KUNCI
1 A 11 C 21 D
2 B 12 A 22 C
3 D 13 B 23 A
4 B 14 A 24 B
5 A 15 D 25 D
6 C 16 A 26 B
7 D 17 C 27 A
8 C 18 B 28 D
9 B 19 D 29 B
10 C 20 C 30 D

 Rumus Random Jawaban Soal PG
Jumlah Soal : Jumlah Option ± 3
Contoh Jumlah Soal = 25 Butir
Contoh Jumlah Option = 4 (A, B, C, D)
(25 : 4) ± 3 = 6 ± 3
Hasilnya bisa seperti ini;
A = 6
B = 6
C = 7
D = 6

 Contoh Formasi Kunci Jawaban Soal PG 25
NO KUNCI NO KUNCI NO KUNCI
1 A 11 C 21 D
2 B 12 A 22 C
3 D 13 B 23 A
4 B 14 C 24 B
5 A 15 D 25 D
6 C 16 A
7 D 17 C
8 C 18 B
9 A 19 D
10 B 20 C

 PENSKORAN
Untuk jumlah butir soal (PG 30, isian/menjodohkan 10 dan
Uraian 5):
PG = 30 @ 65% = 65, 65/30 = 2,17
Isian/menjodohkan = 10 @10%= 10 10/10 = 1
Uraian = 5 @ 25% = 30 25/5 = 5 ± 3 (min 2 max 8) (1)= 3, (2) =
4, (3) = 5, (4) = 6, (5) = 7 (sesuaikan dengan level kognitifnya)
Untuk jumlah butir soal (PG 25, isian/menjodohkan 10 dan
Uraian 5):
PG = 25 @ 65% = 65, 65/25 = 2,6
Isian/menjodohkan = 10 @10%= 10 10/10 = 1
Uraian = 5 @ 25% = 30 25/5 = 5 ± 3 (min 2 max 8) (1)= 3, (2) =
4, (3) = 5, (4) = 6, (5) = 7 (sesuaikan dengan level kognitifnya)

Kaidah Bahasa Indonesia dalam Penulisan Soal
1. Pokok soal selalu diawali oleh huruf kapital;
2. Alternatif jawaban diawali dengan huruf kapital, jika pokok soal diakhiri oleh
tanda tanya (?) atau tanda seru (!). Selain itu, ketentuan ini pun berlaku jika
alternatif jawaban berbentuk kalimat, peribahasa, atau tema suatu bacaan;
3. Huruf kecil selalu digunakan pada awal alternatif jawaban, kecuali dalam
ketentuan butir 2) di atas;
4. Tanda tanya (?) dipakai untuk mengakhiri soal dalam bentuk kalimat tanya;
5. Tanda seru (!) dipakai untuk mengakhiri soal dalam bentuk kalimat perintah;
6. Tanda titik (.) digunakan pada akhir alternatif jawaban, jika alternatif jawaban
berbentuk kalimat, alternatif jawaban berbentuk peribahasa, atau pokok soal
diakhiri oleh tanda tanya (?) atau tanda seru (!);

Kaidah Bahasa Indonesia dalam Penulisan
Soal… (lanjutan)
7. Tanda titik (.) pada akhir soal dalam bentuk pernyataan berjumlah 4 buah;
8. Tanda titik (.) dalam bagian tengah kalimat yang dilesapkan berjumlah 3 buah;
9. Tanda garis bawah (_) digunakan pada nama terbitan, penekanan terhadap kata
atau frasa tertentu, penulisan kata kecuali, dan penulisan kata sebab untuk soal
hubungan antarhal. Namun, jika soal ditulis dengan menggunakan komputer,
tanda garis bawah ini tidak digunakan dan diganti tengan tulisan italic atau di-
bold;
10) Tanda koma (,) digunakan sebelum penulisan kata kecuali pada soal hubungan
antarhal.

pemenang tidak pernah menyerah….
Karena yang menyerahtidak pernah
menang….

GURU MADRASAH MEMILIKI TUGAS
DAN TANGGUNG JAWAB YANG
BERAT,,,,
Apalagi yang bertugas nyusun soal HOTs

Terima Kasih
Wassalaamu’alakum wr
wb.

�ݺ�ߣ

Presentasi Asesment-Madarsah Kisi2 2024.pptx

More Related Content

Presentasi Asesment-Madarsah Kisi2 2024.pptx