12. Balans tussen kennis, vaardigheden, persoonlijke competenties; Balans tussen de werkvormen : lessen, projecten, opdrachten , binnen schoolse praktijk, stages Stages zodanig vormgeven en programmeren, dat ze een integraal en toetsbaar onderdeel zijn van de opleiding; Zorg dragen voor duurzame en productieve afspraken met bedrijven.
13. Zorg dragen voor adequate en intensieve begeleiding van de leerlingen binnen en buiten de school ; Bij examens scherp inventariseren hetgeen zelf ontwikkeld , overgenomen, aangepast of samengedaan wordt; Balans tussen individuele en collectieve beoordeling; En vooral : de kwaliteit en de borging.
14. Leerlingen die competentie gerichte beroepsopleidingen volgen, verwachten van de docenten, dat zij de vereiste competenties beheersen De rol van docent als verhalenverteller, uitlegger en voordoener is van alle tijden. Nieuw is dat het aantal functies (activiteiten) is toegenomen
15. De beweging: Na de jaren van pionierswerk, uitproberen, vallen en opstaan, wordt nu elke onderwijsgevende en ondersteunende medewerker geconfronteerd met de noodzaak zelf competentiegericht beroepsonderwijs uit te voeren; De Tijd van Verandering is dus voor een ieder in het MBO aangebroken.
16. Er is: veel aanbod, relatief weinig maatwerk; Er zijn: interessante initiatieven van scholen om een eigen Academie op te richten, die het maatwerk regelt; De Herontwerpschool legt verbindingen en functioneert dus ook als makelaar in scholing;
17. Naast de klassieke docenttaken nu ook de rol van organisator, coach, teamplayer, stagebegeleider, ontwerper, ontwikkelaar. Geen behoefte aan een docent als schaap met vijf poten. Dient wel over de vereiste competenties beschikken. Derhalve : van elke docent en medewerker in het onderwijs worden de aanwezige competenties gescand. Na de scan: individueel programma professionalisering
18. Plan van aanpak MBO 2010 : beschrijft aanleiding, doelstellingen opzet en planning. Website MBO 2010 Kwartaalnieuwsbrief MBO 2010 Themabrochures : Inhoud, Scholing , Bedrijfsvoering MBO in Beeld, de realisatie en de voortgang
